【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 么季節(jié)的景象？ ②第一、二小節(jié)分別寫(xiě)了什么？ （ 3）學(xué)生邊讀邊想象莊稼的樣子和水果的色彩。 （ 4）再讀詩(shī)歌，逐步達(dá)到生動(dòng)流暢有感情。 （ 5）練習(xí)背誦。 練習(xí)。 （ 1）學(xué)生自由練讀。 （ 2）指名讀。 （ 3）練習(xí)背誦。 反饋。 （ 1）檢查朗讀。 （ 2）指名背誦。 第三課時(shí) 教學(xué)第六題。 一、審題。 揭示言語(yǔ)交際的話(huà)題。 板書(shū)課題：老師，祝賀您 二、指導(dǎo)。 指導(dǎo)觀察。 觀察圖片，教師節(jié)到了，圖上的小朋友正在做什么？ 指導(dǎo)說(shuō)話(huà)。 （ 1）看看圖，想想你自己在教師節(jié)是怎樣做賀卡的 . （ 2）你把賀卡送給了哪位老師？送賀卡時(shí)，你對(duì)老師說(shuō)了什么？老師又會(huì)怎樣呢？ （ 3）分角色扮演老師和學(xué)生，練習(xí)對(duì)話(huà)。 句式練習(xí)。 （ 1）你去送賀卡 ，先干什么，再干什么，最后干什么？ （ 2）句子訓(xùn)練。 找老師 ①那天你去送賀卡，怎樣找老師的？ ②你看見(jiàn)老師正在干什么？你有什么想法？ ③老師一大早就這樣認(rèn)真地為大家工作，你有什么想法？今后怎樣學(xué)習(xí)？ ④把“找老師”這部分內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 送賀卡 ①你找到了老師，送賀卡，當(dāng)時(shí)你是怎樣做的？ ②全班討論，板書(shū)動(dòng)詞。 ③把“送賀卡”的經(jīng)過(guò)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 收賀卡 這時(shí)，老師非常高興，臉上是什么神情？會(huì)對(duì)你說(shuō)什么？ 練習(xí)說(shuō)一段話(huà)。 （ 1）我們按“找老師、送賀卡、收賀卡”的順序講情 了給老師送賀卡的經(jīng)過(guò)。 要求：連貫通順。 （ 2）個(gè)別練說(shuō)，指名口述，集體評(píng)議。 作業(yè)： （ 1）完成書(shū)本練習(xí)。 （ 2）寫(xiě)一張賀卡。 第二單元 單元分析： 本單元共有四篇課文：《秋游》、《 2021，北京 !》、《英英學(xué)古詩(shī)》和《鄉(xiāng)下孩子》。課文內(nèi)容豐富多彩，趣味盎然?！肚镉巍肥且黄榫敖蝗诘纳⑽?。全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊游的情景。文中抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn)，描繪了一幅充滿(mǎn)生氣的秋景圖，表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情?！?2021，北京 !》則描寫(xiě)了 2021 年 ?月 13 日晚上我國(guó)申奧成功的喜訊傳到時(shí)，北京人民欣喜若狂，聚集到天安門(mén)廣場(chǎng)熱烈慶祝的歡樂(lè)場(chǎng)面。全文緊扣“ 2021，北京 !”表達(dá)了中國(guó)人民決心奉獻(xiàn)給世界一屆歷史上最出色的奧運(yùn)會(huì)的信心，表達(dá)了中國(guó)人民愛(ài)國(guó)強(qiáng)國(guó)的滿(mǎn)腔豪情，《英英學(xué)古詩(shī)》通過(guò)英英和奶奶的一段對(duì)話(huà)，讓學(xué)生不知不覺(jué)進(jìn)人古詩(shī)的意境，學(xué)會(huì)《靜夜思》這首古詩(shī)。與此同時(shí)，學(xué)生又學(xué)會(huì)了對(duì)話(huà)的語(yǔ)言表達(dá)形式?！多l(xiāng)下孩子》則是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩(shī)歌，語(yǔ)言洗練而有童趣，意境清新活潑。讀起來(lái)如沐陽(yáng)光，如嗅青草野花氣息，如聞童聲笑語(yǔ) ，悅目賞心。 這四篇課文都配有生動(dòng)、形象的彩圖，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中仔細(xì)地觀察圖畫(huà)，并展開(kāi)想像，借以幫助我們理解課文內(nèi)容。 秋游 教學(xué)要求 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．學(xué)會(huì)本課 10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的 8 個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“有的??有的??有的??”說(shuō)一句話(huà)。 3．通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。 重難點(diǎn)、關(guān)鍵 1．能正確，流利、有感情地朗讀課文。 2．學(xué)會(huì)抓住景物的特征， 抒發(fā)自己的情感。 3．能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字． 課時(shí)劃分： 三課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 教學(xué)目的 1．能正確、流利地朗讀課文． 2．學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)． 3．初步了解課文的內(nèi)容，初步感受秋天美好的景象。 教具準(zhǔn)備 多媒體課件、掛圖、生字卡片。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 1．同學(xué)們，在前面練習(xí) 1 中所學(xué)過(guò)的《秋天到》，你們還會(huì)背嗎 ?請(qǐng)同學(xué)們齊背一下。 2．詩(shī)歌主要講了什么呢 ?(秋天莊稼和果子長(zhǎng)得好 ，秋天是一個(gè)豐收的季節(jié) ) 3．秋天這么美，你們喜歡嗎 ?想出去看看嗎 ?現(xiàn)在老師就帶你們出去秋游。 二、板書(shū)課題 1．跟老師一起寫(xiě)課題。 2．齊讀課題。 3．‘秋游”什么意思 ?看了這課題，你有什么問(wèn)題 ?(秋游上哪兒玩 ?他們看些什么 ?玩些什么 ?)學(xué)生一邊提問(wèn)題，老師一邊在課題旁打“ ?” ) 三、指導(dǎo)看圖 1．下面我們來(lái)看這幅圖 (出示多媒體課件 ) 2．圖上畫(huà)了什么 ?從上到下觀察一下，看一看，秋天的天空、田野是什么樣的 ? 小朋友又在于什么呢 ?(引導(dǎo) 學(xué)生用 (f 有的??有的??有的?．””來(lái)回答問(wèn)題 ) 四、初讀指導(dǎo) L 自己輕聲讀課文，要求： (1)標(biāo)上小節(jié)號(hào)． (2)畫(huà)出帶有田字格中生字的詞語(yǔ)． (3)借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子． 2．同學(xué)們讀得不錯(cuò)，看看你們畫(huà)的詞與老師畫(huà)的一樣嗎 ? (投影出示 )涼了 郊外 一望無(wú)邊 幾只 綿羊 忙著 追逐 叫喊 (1)自己先讀讀這些詞語(yǔ)。 (2)在字音上，你有什么要提醒大家的 ? (3)學(xué)生相互討論、交流。 字音 ： 涼：是邊音，不是鼻音。 追、逐：都是翹舌音，不是平舌音。 涼、望、羊、忙：都是后鼻音。 (4)同學(xué)們講得不錯(cuò)，指名讀詞，開(kāi)火車(chē)讀詞。 (5)現(xiàn)在老師把拼音擦掉，你還會(huì)讀這些詞嗎 ? 自讀，指讀，齊讀。 (6)你能給這些生字組一個(gè)詞或組一個(gè)成語(yǔ)，或說(shuō)一首帶有生字的詩(shī) ? 3．同學(xué)們，你們的知識(shí)真豐富，老師為你們感到自豪。 老師這兒還有一些生字詞，你們會(huì)讀嗎 ? ’ (投影出示二類(lèi)詞 )嘴”羊 智子 高”絮’ 嘴”花 打智 兒 逮螞背 (1)“高粱、逮螞蚱”中“粱”、“蚱”字音有什么區(qū)別 ? (單獨(dú)讀“粱”是第二聲，“蚱”是第四聲，讀成詞時(shí)讀成輕聲 ) (2)自讀，同座位互相讀，互相糾正。 (3)會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)讀。 (4)如果把拼音去掉，你也會(huì)讀嗎 ?齊讀。 4．把生字詞帶人課文中，把課文讀正確、流利，同時(shí)想一想：課文主要寫(xiě)了什 么 ? 5．指名朗讀課文，師生相機(jī)糾正、指導(dǎo)。 五、初步理解課文內(nèi)容 1．回憶一下，我們剛才提了什么問(wèn)題 ?(教師指題目旁的小問(wèn) 號(hào) )，現(xiàn)在你們 能回答了嗎 ? 2．學(xué)生一邊回答，教師一邊出示每節(jié)的意思，但是已打亂了順序。 (出示 ) ( )同學(xué)們玩得很開(kāi)心。 ( )農(nóng)田豐收了，非常美麗。 ( )同學(xué)們跟老師去郊外秋游。 ( )天空一望無(wú)邊，非常好看。 想一想，給每個(gè)自然段選擇正確的意思。如果想不出，可以再讀讀課文。 3．指名回答。 (4 3 1 2) 4．同學(xué)們已經(jīng)初步把課文讀懂了，讓我們齊聲再把課文讀一遍。 六、教學(xué)生字 1．讀生字，鞏 固生字的字音。 2．自學(xué)課后筆順表，把生字按筆順描一遍。 3．你在字形上還有什么要提醒大家的 ? 兔：最后一筆點(diǎn)是小兔的尾巴不能丟。 涼：兩點(diǎn)水旁，與“冷”有關(guān)，不能寫(xiě)成三點(diǎn)水旁。 逐：第七筆是點(diǎn)，不能寫(xiě)成撩。 4．剛在描紅過(guò)程中，你們覺(jué)得哪些生字比較難寫(xiě)呢 ?誰(shuí)來(lái)幫助這些同學(xué)。 5．在學(xué)生相互交流的基礎(chǔ)上，總結(jié)。 郊：左邊的“交”捺改成點(diǎn)。 望：左上方的“亡”第三筆是“’” (豎提 )，下面是個(gè)“王”，不能寫(xiě)成“土”。 喊：左邊的“口”字要寫(xiě)得窄一點(diǎn)，與獨(dú)體字的“口”不一樣 ，右邊的筆畫(huà)較多，更注意勻稱(chēng)，也應(yīng)寫(xiě)得左窄右寬。 逐：“豕”的彎鉤落在豎中線(xiàn)上。 喊，第十筆斜鉤要寫(xiě)得長(zhǎng)而彎。 6．教師范寫(xiě)生字，學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。 7．學(xué)生描紅，仿寫(xiě)，教師巡視。 (放輕音樂(lè) ) 8．反饋，把寫(xiě)得好、中、差的本子拿上來(lái)投影，讓學(xué)生評(píng)析。 第二課時(shí) 教學(xué)目的 1．有感情地朗讀課文。 2．理解由生字組成的詞語(yǔ)，并積累詞匯。 3．復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的詞語(yǔ)。 4．感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。 教具準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖或投影片，多媒體秋天的課件。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí) 1．聽(tīng)寫(xiě)生字詞。 2．指名分自然段朗讀課文． 二、新授 (一 )教學(xué)第 1 自然段。 1．教師范讀第 1 自然段。 (教師故意讀成：天氣漸漸涼了，秋風(fēng)起了?? ) 2．學(xué)生提出疑問(wèn)，教師問(wèn)：為什么不能反過(guò)來(lái)讀 ? (因?yàn)槭乔镲L(fēng)先起的，天氣才變涼的 ) 3．出示：天氣涼了。 天氣漸漸涼了。 (1)這兩種說(shuō)法有什么不同 ? (2)第二句加了“漸漸”，好在哪里 ? (說(shuō)明天氣并不是一下子涼的，而是慢慢變涼的。 ) (3)作者用詞多么準(zhǔn)確，讓我們齊聲有感情讀這句話(huà)。 4．讀了這個(gè)自然段，你還知道了什么 ? 5．指導(dǎo)朗讀。 學(xué)生自讀，指名讀，齊讀。 過(guò)渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮妫吹搅耸裁淳跋竽?? (二 )教學(xué)第 2～ 3 自然段。 1．自讀 2～ 3 自然段，想想天空、農(nóng)田美在哪里 ?還可以用筆把相關(guān)的句子用“ —— ”畫(huà)下來(lái)。 2。同學(xué)之間互相討論交流。 3．在學(xué)生自由評(píng)說(shuō)交流時(shí)，滲透語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。 (1)“藍(lán)藍(lán)的天空”是什么樣的 ? (出示多媒體課件 )一望無(wú)際藍(lán)藍(lán)的天空。 你們還可以為“藍(lán)藍(lán)”換個(gè)詞嗎 ?(蔚藍(lán)、碧藍(lán)、瓦藍(lán) ) (2)天空還是怎樣的呢 ?(一望無(wú)際 ) 還有哪些詞也表示“一望無(wú)際”這個(gè)意思？ (出示 )一望無(wú)垠 無(wú)邊無(wú)際 一眼望不到邊 齊聲讀讀這些詞語(yǔ)。 (3)天空中的白云又是什么樣的 ?讀讀書(shū)上的句子。 (播放多媒體課件 )看，天上的云真是變化多端，姿態(tài)萬(wàn)千，繼續(xù)想像，或根據(jù)你剛才看到的畫(huà)面，用“有時(shí)像??有時(shí)像??”把白云姿態(tài)繼續(xù)說(shuō)下去 ，看誰(shuí)說(shuō)得更美、更生動(dòng)。 (4)教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)、糾正。 (5)可真美呀 !我們也要把這美景讀出來(lái)。 注意：“藍(lán)藍(lán)的”、“白”這兩個(gè)寫(xiě)色彩的詞要讀重音，“一望無(wú)邊”、兩個(gè)“有時(shí)像”要讀得慢，讀出同學(xué)們正駐足細(xì)看的神情，“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅的心情。 學(xué)生自讀，指讀，評(píng)析，齊讀。 4．農(nóng)田也很美，你從哪些句子讀出來(lái)的 ? 出示：稻子黃，高梁紅，棉花白。 稻子黃了，高梁紅了，棉花白了。 (1)這兩句的意思相同嗎 ?為什么 ? (兩句話(huà)的意思有點(diǎn)不同：上面一句只說(shuō)了莊稼的顏色，下面一句除了說(shuō)顏色，還有表示這些莊稼都成熟了 )． (2)莊稼豐收了，此時(shí)農(nóng)民的心情怎樣 ?讓我們帶著高興的心情讀一讀。 5．稻子、高粱、棉花在秋天里干什么呢 ? (播放多媒體課件 )秋天，農(nóng)田里的景象 你們看到了什么呢 ? (出示 )農(nóng)田里，稻子 ( )，高粱 ( )，棉花 ( )。 (這里引導(dǎo)學(xué)生描繪景物，不僅可以用上表示顏色的詞，也可以用上表示事物狀態(tài)、動(dòng)作的詞 ) 過(guò)渡 ：剛才是同學(xué)們親眼看到的秋天的天空美，農(nóng)田的美，那么他們玩得怎么樣 ?讓我們也去感受一下。 (三 )教學(xué)第 4 自然段。 1．指名讀第 4 自然段。 2．這一段里有幾句話(huà) ?分別告訴我們什么 ? 3．什么是“向著天空亮開(kāi)了嗓子” ?誰(shuí)能來(lái)試試 ? 4．指導(dǎo)朗讀。讀好“打滾兒”、“逮螞蚱”，同學(xué)們多么高興啊 ! 教師引讀：大家??多開(kāi)心啊 !(第二句話(huà) ) 5．第一句用“有的??有的??”，第二句用了“大家??”。想一想：雖然都是寫(xiě)同學(xué)們高興，但這兩種寫(xiě)法有什么不同呢 ? (先具體后概括 ) 6．指導(dǎo)朗讀。 第 4 自然段中的三個(gè)“有的”聲音要逐步提高，語(yǔ)速要逐次加快，最后一句中的“大家”、“多開(kāi)心日”要重音輕讀。讀得緩慢，充分表達(dá)孩子們盡情玩耍時(shí)的興奮心情。 師生比賽讀，全班齊讀。 三、總結(jié)全文 1．讀了全文之后，你有什么感受 ? 2．秋天的郊外多美，同學(xué)們玩得也開(kāi)心，讓我們把這美好的情景留在腦海中，好嗎 ? 3．齊聲有感情朗讀全文。