注重培養(yǎng)學生的學習興趣(編輯修改稿)
2024-10-25 01:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 道究竟。這樣不用教師講，他們就自己去思考，去猜測、去探索答案，從而獲得新知識。巧設(shè)質(zhì)疑現(xiàn)代心理學研究表明：學起于思，思源于疑，疑是思的火種，思維以疑為起點，有疑問才有思維，經(jīng)過思維才有解疑，有所進取。因此，質(zhì)疑是進行物理教學的有效方法，教學中善于質(zhì)疑，才能引發(fā)學生的積極思考，通過釋疑達到掌握知識開發(fā)智力的目的。如：在指導學生做好用天平測液體質(zhì)量實驗時，增加一個這樣的問題：當天平平衡后，若將手指伸入水中但不接觸容器，天平是否仍然平衡？這時學生探究興趣更濃，同時又為后面學“力”創(chuàng)造一個懸念。又如：在教學浮力的利用時，為了講解輪船的排水量等于輪船的質(zhì)量加上貨物的質(zhì)量，可以這樣層層設(shè)疑：輪船處于什么狀態(tài)？(學生容易做出判斷是漂浮。)輪船受到哪些力？(學生思考后能得出：把船和貨物看成一個物體，此物體受重力和浮力)根據(jù)阿基米德原理和漂浮條件，船排開水的重力和船的重力、貨物的重力之間有何關(guān)系？(學生就容易得出：G排水=G船+G貨，接著推出輪船的排水量、輪船的質(zhì)量、貨物的質(zhì)量之間的關(guān)系：m排水=m 船+m貨。)注重實驗在初中物理課本中，許多重要的規(guī)律都是通過實驗總結(jié)出來的。同時，初中生正處于身心發(fā)展的階段，好奇心較強。物理實驗形象生動，本身帶有很強的趣味性，因此，學生對實驗演示往往比聽教師講課感興趣得多。在教學中會利用生活中的物品精心設(shè)計實驗，并巧妙地進行演示，增強其趣味性、新穎性，能有效地刺激學生感官，增強學生的有意注意，從而激發(fā)學生的學習熱情。如：講到聲音的三個特性時，一把尺子就能讓學生輕松的區(qū)分開音調(diào)和響度。第四篇：如何培養(yǎng)學生的學習興趣方向圖揭示東南西北的排列規(guī)律。通過一系列的游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計，始終讓學生保持著興趣去探求新知。東、南、西、北》一課為例三、讓數(shù)學回歸生活，體會數(shù)學這堂課主要圍繞著兩個主題展開：的價值，把興趣化為動力。數(shù)學認識東南西北四個方向，以及認識來源于生活又應(yīng)用于生活，讓學生平面圖。
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