【文章內(nèi)容簡介】 習情景，盡可能使每一教學步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，著力激發(fā)學生的興趣，讓孩子們在歡樂活潑的氣氛中積極主動地獲取知識，從而讓我的音樂課堂變成歡樂的海洋。第三篇：淺談小學生音樂興趣的培養(yǎng)淺談小學生音樂興趣的培養(yǎng)安平縣黃城鄉(xiāng)實驗小學王麗丹聯(lián)系電話***著名的音樂教育家卡巴列夫斯基說過：“音樂教學的超級任務(wù)是培養(yǎng)學生對音樂的興趣?！迸d趣是學習音樂的基本動力，是學生享受音樂、與音樂保持密切聯(lián)系、用音樂美化人生的前提。在課改實踐中，我認識到興趣對于學生學習音樂確實是十分重要的。那么如何去引導(dǎo)、培養(yǎng)、發(fā)展學生的學習興趣，如何在課堂教學中恰到好處地激發(fā)興趣，讓學生變苦學為樂學，帶著這些問題，我在音樂課堂教學中進行了一些實踐探索。下面我將結(jié)合個人的教學實踐，就如何培養(yǎng)小學生的音樂學習興趣談?wù)勛约旱囊娊?。注重新課導(dǎo)入,抓住學生心靈每節(jié)課的開始是很重要的,開頭開得好,學生有了興趣,對整堂課的授課質(zhì)量都有很重要的作用,導(dǎo)入新課時,教師把設(shè)計好的語言用抒情的朗誦、優(yōu)美的言語、傳神的手勢、會說話的眼睛傳遞給學生，取得感知以形、曉之以理的效果。比如根據(jù)小學生好奇與好動的特點，可用故事導(dǎo)入或者游戲?qū)敕?，讓小學生能很快地進入角色，投入到此課堂中。用形象的比喻、擬人化的手法，把歌曲的題材、內(nèi)容表達出來。可以集中學生的注意力，引起他們的興趣。創(chuàng)設(shè)音樂情境,引發(fā)學生興趣音樂教學就是要努力使每一個學生都能感受到生活的美好、人性的美好。在低年級學生音樂課上，他們更是想用動作來表達情感。因而，為歌曲編配動作，通過音樂形象創(chuàng)編故事，邊唱邊表演就成為學生最喜愛的一種教學方式。特別是在遇到歌曲是具體的并易于動作表現(xiàn)的時候，應(yīng)盡量讓學生自編動作來學習感受。例如：學習《洗手絹》一課時，歌詞是易于用動作來表現(xiàn)的。像“紅太陽”，許多學生都用雙臂斜上舉來模仿太陽的樣子；唱“媽媽洗衣我也來”這一句時，學生會用挽袖的動作來表示等；當把這一系列的動作貫穿起來做時，由于學生對自己編排的動作特別有感情，以情帶聲，歌曲也就會唱得特別投入，效果也特別好。這種把學生自己對音樂的理解編成小故事的教學方法，對激發(fā)學生音樂學習興趣有事半功倍之效。豐富課堂內(nèi)容，創(chuàng)新教學形式教師必須豐富自己的音樂教學內(nèi)容，重視課堂教學，引導(dǎo)學生學習音樂的興趣，使學生在課堂上神隨樂游，流連忘返。在教學過程中，利用多種手段，開展競爭，讓學生在競爭中求進步、促完善、促發(fā)展。任何學科的教師都希望自己的課能讓學生感到興趣，這就要求我們要寓教于樂，把音樂知識趣味化、形象化,引發(fā)學生學習的欲望和興趣。面對小學生，教師只有不斷地豐富課堂內(nèi)容，尋求適合于此年齡段的學生的教學方法，才能使學生在音樂學習中不走彎路，提高音樂素質(zhì)，才能讓學生樂于接受，易于接受。音樂課同藝術(shù)之外的其他學科的融洽是音樂教學的一種良好形式，對于軟化學科邊緣，增強對交叉學科的理解，拓寬人文事業(yè)具有重要意義。在音樂教學實驗中，可以設(shè)計音樂與語文、音樂與數(shù)學、音樂與品德、音樂與社會等學科整合起來，賦予音樂新的內(nèi)涵。利用豐富教具，激發(fā)學生興趣根據(jù)小學生好動,好玩好奇的心理特點,在音樂教學中,充分利用插圖,打擊樂器,頭飾等各種教具,既有助于啟發(fā)學生的思維、豐富想象、培養(yǎng)智力、加深對音樂的理解,又可以激發(fā)學生對音樂的興趣。例如在教《小小粉刷匠》這首歌時，首先讓學生描述粉刷匠的樣子，然后根據(jù)學生所描述的選擇道具，讓學生表演，這樣既培養(yǎng)了學生思辨的能力，又充分調(diào)動了學生的學習興趣。創(chuàng)造表現(xiàn)機會，提高音樂興趣音樂教學的任務(wù)，不僅是讓學生掌握音樂技能技巧，會唱幾首歌，更重要的是引起學生自我表現(xiàn)的欲望。因此，在教學的各個環(huán)節(jié)，教師都要積極創(chuàng)造條件讓學生參與活動。如通過律動、舞蹈及使用節(jié)奏樂器伴奏等活動，進行節(jié)奏訓(xùn)練；通過游戲、競賽等形式，進行音高、音色的訓(xùn)練等等。此外，還可以積極開展歌詠比賽、音樂技能競賽等課外文藝活動，為學生創(chuàng)造更多自我表現(xiàn)的機會，從而提高學生對音樂的興趣。音樂是情感的藝術(shù)，因發(fā)于心，故能動心。每個人對音樂的理解都與自己的內(nèi)心情感體驗有關(guān)，因而會產(chǎn)生差異，教師應(yīng)給予尊重。在音樂教學中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松的創(chuàng)造空間，把學習的主動權(quán)交給學生，師生共同參與音樂實踐活動，改變以往“教師一言堂”，學生圍著老師“轉(zhuǎn)” 的教學模式，讓學生廣泛參與到課堂中來，大家共同完成學習任務(wù)。課外音樂活動是音樂教育的重要組成部分。組織學生參加活動能豐富學生的精神生活，是增加學生學習興趣、提高教學質(zhì)量的一個重要途徑。無論采取什么樣的內(nèi)容和形式，都是為了激發(fā)學生學習的興趣。因此，緊扣教材，可開展讀譜知識講座、節(jié)奏訓(xùn)練、識譜要訣、集體項目（舞蹈隊、合唱隊、器樂合奏隊）、個人項目（獨唱、獨奏）等活動豐富學生的課余生活，對開闊他們的眼界，發(fā)展特長又很大的作用。促進師生關(guān)系，穩(wěn)定學習興趣 音樂教學活動應(yīng)該是過程與結(jié)果并重，教師作為教學的組織者和引導(dǎo)者，是溝通學生與音樂的橋梁。教師應(yīng)該把課堂交還給學習的主體——學生，是他們由被接受者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w和意識的主動構(gòu)建者。融洽的師生關(guān)系有巨大的“親和力”。教學實踐證明：教師只有在學生“親其師”的前提下才能達到“信其道”。因此教師應(yīng)一方面注意道德修養(yǎng)，認真塑造好自己的形象；另一方面要認真地專研教材。改變以往以教師角度去理解把握教材“精心”設(shè)計“教學高招”的方式。而是讓學生廣泛的參與教學活動，慢慢地給他們樹立自信心培養(yǎng)學習熱情。首先，我們要相信孩子，不要總擔心孩子做不好，只有大膽放手鍛煉孩子的能力，讓他們在老師的幫助下，通過分析比較得出正確答案。創(chuàng)造條件讓學生體會成功的喜悅，在課堂上創(chuàng)造一種師生共同研究，學生心情愉悅的學習氣氛也很重要，把發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣和思想教育結(jié)合起來才能達到音樂教學的最終目的。歸結(jié)之：音樂興趣的培養(yǎng)，不是一朝一夕的事，需要我們長期的探索與實踐。重要的是要讓孩子們時時保持一種對音樂學習的積極心態(tài)和愉悅體驗，讓音樂課堂成為孩子們的精神樂園,使音樂成為其心靈最美的東西。在現(xiàn)代科學教育中，德智體全面發(fā)展已經(jīng)是不可分割的一個整體，更是學生在學習領(lǐng)域中去索取基本知識的必然條件之一。只有充分挖掘?qū)W生的各項才能，才會取得更優(yōu)的教學效果。當今社會中，音樂已經(jīng)是我們生活和學習中不可或缺的一個極為重要的部分，所以，對小學生音樂興趣的培養(yǎng)，是音樂教師的一項重要任務(wù)。那將是開啟學生智慧之窗的鑰匙，是通往成功之路的導(dǎo)航燈。第四篇：如何培養(yǎng)小學生學習音樂的興趣如何培養(yǎng)小學生學習音樂的興趣十字路村委興趣是最好的老師，“趣”從何來？可以說無“樂”則無“趣”。心理學告訴我們，“小學生的興趣是在活動中形成的，也通過活動得到發(fā)展”。興趣不是天生的，關(guān)鍵在于培養(yǎng)，只有在音樂學習過程中形成和發(fā)展學生的興趣，才能培養(yǎng)學生對音樂的愛好，才能讓音樂真正走進學生心中，成為其心靈美好的東西和愉悅的體驗，才能使學生在情感上喜歡它而使音樂學習成為一種愉快的享受。一節(jié)課是否吸引學生、引起學生的興趣，首先要看教師講課是否親切、生動。知識結(jié)構(gòu)的合理，善于啟發(fā)學生，調(diào)動學生學習的積極性，使學生輕松愉快的學好一節(jié)課，唱好一首歌。這正像心理學中講的那樣：“凡是生動、具體、形象的事物，形式新穎、色彩鮮明的對象，比較容易引起學生的興趣，并吸引他們的注意?！蓖袪査固┰?jīng)說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”興趣是帶有濃厚感的心理活動，只要對某個事物有興趣，就會激發(fā)孩子們主動學習的熱情，學習也不致于成為沉重的負擔。現(xiàn)在的小學音樂改變了傳統(tǒng)的教育觀念，也改革了課堂教學，利用多種多樣的方式來進行教學。主要是對學生的要求比較高，要讓學生對音樂進行感悟、表現(xiàn)音樂和自己、還有就是要發(fā)展學生創(chuàng)造性的思想?，F(xiàn)在的教學觀念主要是以音樂教育為主要的目地，在實踐音樂的課堂當中綜合了多門學科的知識進行輔助。這樣的音樂教育是一種新的形式，全面體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神。在音樂教學當中，課堂氣氛是課堂教學效果的體現(xiàn)，它影響著教學的質(zhì)量?，F(xiàn)在的教學觀念雖然是多式多樣的，為的就是讓學生全面發(fā)展以及讓學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學生學得輕松和愉快。但是，現(xiàn)在小學音樂教育也存在著許多的問題，尤其是課堂沉悶的現(xiàn)象最為普遍。在音樂教學課堂上學生經(jīng)常是對老師所講的內(nèi)容不感興趣，教師提問的時候?qū)W生們的舉手發(fā)言也是越來越少，在一些討論題的時候?qū)W生們的發(fā)言更是寥寥無幾。這些現(xiàn)象都是學生們在課堂上面缺乏積極性的表現(xiàn)，所以導(dǎo)致了課堂的氛圍有時安靜得就像一潭死水。其實在小學音樂課堂上