【文章內(nèi)容簡介】 ： 比去，以手闔門（項(xiàng)）去今之墓而葬焉（五）③除掉，去掉：去死肌(《捕蛇者說》)194師 ①軍隊(duì)：九國之師(過)②老師：古之學(xué)者必有師(師)③學(xué)習(xí)：不恥相師(師)④從師： 於其身也，則恥師焉（師）⑤ 以 ?? 為師：吾從而師之195傳 ①傳記：亦不能為五百人立傳(黃)②注釋經(jīng)義的文字：六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之(師)③驛舍：舍相如廣成傳舍(廉)④ 傳送、傳遞：傳之美人(廉)⑤ 傳授：師者，所以傳道受業(yè)解惑也(師)⑥ 流傳：此世所以不傳也（石）⑦流傳的文字： 后世之謬其傳而莫能名者(游)196道 ①道路：有碑仆道(游)②道理，規(guī)律：道之所存，師之所存(師)③學(xué)說、思想，主張：于是廢先王之道（過）④說：何可勝道也哉（游）⑤方法：此其為饜足之道也（齊人）197受 ①接受：項(xiàng)王則受璧(鴻)②遭受：予本非文人畫士，甘受詬厲（?。凼谟?，給予：師者所以傳道受業(yè)解惑也(師)198惑 ①迷惑：而夫婿樂逸，為婢仆所惑，日以厭薄（柳）②疑惑：人非生而知之者，孰能無惑？(師)199弱 ①與“強(qiáng)”相對： 天下非小弱也(過)②使 ?? 弱，削弱：會盟而謀弱秦（過）③年少（二十歲）：等終軍之弱冠（滕）200終 ①完結(jié)，終了：惜其用武之不終也(六)②始終：惑而不從師，其為惑也，終不解矣（師）士大夫終不肯以小舟夜泊絕壁之下（石）③終于，終歸：終繼五國遷滅（過）顧念蓄劣物終無所用（促）④ 死：世言晉王之將終也（伶）⑤盡，全：顏?zhàn)?“ 終日不違如愚”（愚）201與 ①給予：則與斗卮酒(鴻)生三人，公與之母；生二子，公與之餼（勾）②結(jié)交，親附；與嬴而不助五國也(六)失其所與，不知（燭）合從締交，相與為一（過）③參加：蹇叔之子與師(崤)④ 和，跟，同：秦伯說，與鄭人盟（燭）⑤句末語氣詞：無乃爾是過與？202速 ①迅速：今不速往恐為操所先(赤)不速去(左)②招致：始速禍焉(六)203敗 ①與“勝”相對：戰(zhàn)敗而亡(六)②把對方打?。菏枪蕯怯卩螅ü矗蹥模瑪模河谑菑纳⒓s敗，爭割地而賂秦（過）④ 衰落、凋殘：霜中敗葉(芙)⑤殘破：于敗堵叢草處(促)204服 ①衣服：莫不靚妝麗服（虎）美其服，飽其食（勾）②敬佩，信服：遠(yuǎn)人不服而不能來也(《論語?季氏》)?恭而不心服（諫）③穿：朝服衣冠，窺鏡（鄒）④ 使 ?? 服：服之而已205非 ①不是：非兵不利，戰(zhàn)不善(六)②責(zé)怪，非難：舉世而非之而不加沮（逍）③不對，錯誤：實(shí)迷途其未遠(yuǎn)，覺今是而昨非。（歸）④ 沒：才能不及中人，非有仲尼、墨翟之賢（過）⑤不：非抗于九國之師也（過）206會 ①相會，會見：會于會稽山陰之蘭亭（蘭）②盟會，宴會：諸侯恐懼，會盟而謀弱秦（過）③正好，恰逢；會征促織(促)會其怒，不敢獻(xiàn)（鴻）207營 ①經(jīng)營： 賣炭得錢何所營(《賣炭翁》)韓魏之經(jīng)營（阿）②謀求：百計營謀不能脫(促)208望①遠(yuǎn)看：吾令人望其氣(鴻)登高而望（勸）②名望：卿為清望官(訓(xùn))都督閻公之雅望（藤）③盼望：日夜望將軍至(鴻)④夏歷每月十五：壬戌之秋，七月既望(《前赤壁賦》)⑤希望：無望民之多于鄰國也（寡）209節(jié)①節(jié)操：誰為我臨期成此大節(jié)者(梅)守節(jié)情不移(孔)②時節(jié)、季節(jié)：寒暑易節(jié)，版權(quán)所有@高考資源網(wǎng)第三篇：文言文詞語和句式之教案1文言文詞語和句式 教案1 文言文詞語和句式一、理解詞語和句式——理解常見實(shí)詞在文中的含義(B級)[知識要點(diǎn)] 對高中生來說，文言文閱讀就是能夠閱讀淺易的文言文。所謂“淺易”文言文，大致可以用以下幾個標(biāo)準(zhǔn)來衡量。第一，從文章運(yùn)用的詞匯來看，主要是常用詞與次常用詞，非常用詞出現(xiàn)的機(jī)會極少。此外，名物典章制度等專門術(shù)語也很少運(yùn)用。第二，從文章出現(xiàn)的語法結(jié)構(gòu)來看，主要采用常見的文言句式以及一般性的詞類活用。文言虛詞的運(yùn)用也以常見的典型的用法為主。第 三，從文章的體裁上看，主要是敘事、寫景、抒情、一般說理等形式，而不是專門性較強(qiáng)的學(xué)術(shù)著作之類的作品(如《文心雕龍》)。第四，從文章內(nèi)容涉及的范圍來看，同古代文化背景知識的聯(lián)系較為松散，少用典故。第五，從文章的整體風(fēng)格來看，屬于典范的文言文作品，如先秦兩漢散文與唐宋八大家之類后世古文家(不是駢體文作家)的作品。不過由于高考這一選拔性考試自身的要求，并非所有淺易文言文均可用作考試的材料。大致說來，文言文閱讀的命題在選取文段時常有這樣一些考慮：語言規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，卻又不刻板雷同；內(nèi)容深淺適中，但又含有較深的意蘊(yùn)；文筆流暢多彩，決不晦澀單調(diào)；風(fēng)格雅正典范，卻又不千篇一律；設(shè)題之點(diǎn)較多，而又能分出深淺層面；總體難易適度，無過難或過易的地方。此外，選段還應(yīng)和學(xué)生應(yīng)該具備的文言知識有一定的聯(lián)系。雙音詞的不再加以說明。單音詞被(遭受，覆，蓋，通“披”)兵(武器，軍事)除(建筑物臺階，任命官職)床(一種坐具)存(思念、愛撫)黨(古代居民組織，偏袒)豆(古食器)多(稱贊)伐(功業(yè)，自夸)訪(咨詢)墳(土堆，高大，古代名著)諷(背誦，委婉勸告)封(疆界，筑土為壇祭山神，分 封)國(國都，城邑，封地，地方)購(懸賞捉拿)河(專指黃河)恨(遺憾)集(棲止)幾(希望)假(借 給，借助，寬容)江(專指長江)揭(高舉)就(靠近，完成)竊(表自謙)窮(困窘，竭盡)勸(勉勵)卻(退，推辭，回頭)去(離開，相距)讓(禮讓，責(zé)備)稍(漸漸)少(稍微)身(自身)是(這)適(前往)樹(種植，培養(yǎng))速(招來，邀請)湯(熱水，開水)涕(眼淚)偷(得過且過)臭(氣味)厭(滿足，吃飽)再(兩次，第二次)造(到??去，成就)賊(禍害，殘害)遮(攔住)走(快行)雙音詞百姓(百官)卑鄙(地位低微、見識鄙俗)處分(處置，安排)從容(語言得體)聰明(聽力好與眼力好)大塊(自然界)地方(土地的縱橫)獨(dú)立(單獨(dú)或孤獨(dú)站立，超群不凡)因?yàn)?因此作??)影響(影子和聲響)魚肉(殘害與欺凌)于是(在這??)丈夫(成年男子，泛指男人)丈人(對男性長者的尊 稱)爪牙(武臣，泛指輔佐之人)政治(政事)指示(指出來讓看)智力(智慧和力量)中國(泛指中原地區(qū))祖父(祖輩和父輩)左右(侍從人員)2．理解和掌握常用實(shí)詞的一詞多義一詞多義這種語言現(xiàn)象在古今漢語中都是存在的，但在文言文中表現(xiàn)得更為普遍，更為突出。理解文言文的詞句，很大程度上取決于是否能在上下文中準(zhǔn)確把握多義詞的特定含義。課本編者列出的340個常用文言實(shí)詞都是多義詞，應(yīng)是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在這340個實(shí)詞中，出現(xiàn)頻率更高所含義項(xiàng)較多的又是下面100個實(shí)詞。拔、拜、暴、報、被、比、鄙、敝、兵、薄、策、察、乘、除、從、殆、當(dāng)、度、惡、伐、訪、放、封、覆、負(fù)、蓋、固、顧、故、觀、國、忽、華、會、或、幾、羈、及、疾、濟(jì)、假、兼、間、簡、見、將、藉、就、咎、舉、遽、覺、堪、克、曠、臨、略、蒙、靡、莫、屏、竊、傾、窮、趨、卻、再、身、審、實(shí)、適、屬、數(shù)、徒、望、微、危、文、聞、向、相、謝、信、行、幸、許、恤、益、因、引、遇、援、責(zé)、直、至、致、質(zhì)、著、卒、族。3．識別和掌握常用通假字識別和掌握常用通假字(含古今字)，既關(guān)系到對文言文的確切認(rèn)讀，又關(guān)系到對詞句的正確理解。因?yàn)樗猛僮衷谖闹兴磉_(dá)的意竦——聳 song 高 水何澹澹，山島竦峙 衡——橫 heng 梗塞，不順 困于心，衡于慮 拂——弼 bi 輔佐 入則無法家拂士 屬——囑 zhu 囑托 屬予作文以記之 徧——遍 bian 普及，普遍 小惠未徧，民弗從也通假字 讀音 意 義 例 句錯——措 cuo 放 以君為長者，故不錯意也 倉——蒼 cang 青色，灰白色 倉鷹擊于殿上 虛——墟 xu 集市 之虛所賣之 食——飼 si 喂養(yǎng) 食之不能盡其材 邪——耶 ye 相當(dāng)于“嗎” 其真無馬邪? 還——旋 xuan 回轉(zhuǎn)、掉轉(zhuǎn) 扁鵲望桓侯而還走 不——否 fou 不，不是 或師焉，或不焉 奉——捧 peng 捧著 臣 愿奉璧往使 庭——廷 ting 朝廷 拜送書于庭 案——按 an 察看 召有司案圖孰——熟 shu 仔細(xì)，周詳 唯大王與群臣孰計議之 繆——穆 mu 表人名 自秦繆公以來二十余君 質(zhì)——锧 zhi 古代斬人的刑具 君不如肉袒伏斧質(zhì) 禽——擒 qin 捕捉 將軍禽操，宜在今日 卒——猝 cu 突然，倉促 五萬兵，難卒合 住——駐 zhu 駐扎 精兵數(shù)萬人，進(jìn)住夏口得——德 de 感恩 所識窮乏者得我歟 與——?dú)e yu 相當(dāng)于“嗎” 可得聞與 蜯——蚌 bang 河蚌 民食果 蜯蛤 向——響 xiang 發(fā)出響聲 砉然向然 卻——隙 xi 空隙 批大卻，導(dǎo)大窾通假字 讀音 意 義 例 句 蓋——盍 he 何，怎么 技蓋至此乎善——繕 shan 修治，拭擦 善刀而藏之俾倪——睥睨 bini 斜著眼睛看 俾倪，故久立與其客浯決——訣 jue 離別 辭決而行鄉(xiāng)——向 xiang 朝向 北鄉(xiāng)自刎支——肢 zhi 人的四肢 四支僵勁不能動從——縱 zong 合縱 合從締交，相與為一景——影 ying 影子 贏糧而景從鉏——鋤 chu 農(nóng)具 鉏耰棘矜棘——戟 ji 古代兵器 鉏耰棘矜倔——崛 jue 突起，興起 倔起于阡陌之中厭——饜 yan 滿足 暴秦之欲無厭孅——纖 xian 精細(xì) 古之治天下，至孅至悉也畜——蓄 xu 積蓄 故其畜積足恃罷——疲 pi 疲憊衰弱 罷夫羸老廩廩——懔懔 lin 危懼的樣子 而直為此廩廩也質(zhì)——贄 zhi 見面禮 厚幣委質(zhì)事楚被——披 pi 披散著 被發(fā)行吟澤畔濯——濁 zhuo 混濁 自疏濯淖污泥之中契——鍥 qie 刻 遽契其舟觭——奇 qi 奇異 當(dāng)時雖觭夢幻想陼——渚 zhu 水中小塊陸地 朝發(fā)枉陼兮怳——恍 huang 恍然 怳驚起而長嗟4．識別和掌握實(shí)詞活用的多種形式詞類活用是古漢語中某些實(shí)詞的特殊用法。這些詞在特定的語言環(huán)境中，臨時具有某種語法功能，相應(yīng)具有某—新的意義，并且臨時改變了詞性，有的還變了讀音。詞類活用主要是為了收到簡練、鮮明、生動的效果。下面是幾種主要的活用情況。1．名詞活用①活用為一般動詞?；钣煤蟮囊馑既院瓦@個名詞本身的意思密切相關(guān)，只是動作化了。如：沛公軍霸上(軍：駐扎)；二月草已芽(芽：發(fā)芽)；進(jìn)城梯而下之(梯：架梯)；冬雷震震夏雨雪(下雨、下雪)。②活用為使動詞。其特點(diǎn)是必帶賓語，是兼語式的簡化，翻譯時必須恢復(fù)成兼語式。如：先破秦入咸陽者王wang之(王：使??為王)。③活用為意動詞。活用為意動詞，也必須帶賓語，但這個表意動的名詞和賓語并不構(gòu)成支配與被支配的關(guān)系，而是“主語”把“賓語”看成是這個名詞所表示的人或事物。如：“孔子師郯子”，譯成“孔子把郯子當(dāng)作老師”。詞一樣，一般處于主語或賓語的位置上。翻譯時一般要補(bǔ)出中心詞(名詞)，而以這個形容詞作定語。例如：“與少(少數(shù)人)樂樂，與眾(多數(shù)人)樂樂，孰樂?”“兼采百花之長(長處)而去其短(短處)。”“與蒼梧太守有舊(舊交)?！雹诨钣米饕话銊釉~。形容詞是不能帶賓語的，如果帶了賓語，而又沒有使動、意動的意味，就是用作一般動詞。如：素善留侯張良(善：與??友善)。③使動用法。形容詞的使動用法，就是形容詞帶上賓語以后，使得賓語所表示的人或事物具有這個形容詞所表示的性質(zhì)或狀態(tài)，其特點(diǎn)與名詞、動詞的使動用法基本相同。如：大王必欲急臣(急臣：使臣著急)；足以榮汝身(榮汝身：使你榮耀)。④意動用法。形容詞的意動用法，就是形容詞帶上賓語后，表示“主語”認(rèn)為“賓語”具有這個形容詞所表示的性質(zhì)和狀態(tài)。例如：我妻之美我者(美我：認(rèn)為我美)；成以其小，劣之(劣之：認(rèn)為它很差)；且庸人尚羞之(羞之：把這件事當(dāng)作羞恥。)4．?dāng)?shù)詞活用①數(shù)詞有時可活用為動詞。如：六王畢，四海一(一：統(tǒng)一)；晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉且貳于楚也(貳：懷有二心)。②活用為形容詞。如：用心一也(一：專一)。推斷文言實(shí)詞在文中的含義文言實(shí)詞的數(shù)量較大，而且常常多義，用法較靈活，因此，確定文言實(shí)詞在具體語句中的含義就成為閱讀文言文的第一個難關(guān)。積累一定可由成語“求全責(zé)備”推知是“尋求，尋找”之意。二、語言結(jié)構(gòu)推斷有些文言文句子結(jié)構(gòu)整齊，講求對仗，常常采用互文的修辭格，我們可以利用這一結(jié)構(gòu)特點(diǎn)推知詞義。例如： ①忠不必用兮，賢不必以②滅六國者，六國也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也［簡析］①句從句式結(jié)構(gòu)來看，屬于對仗，“忠”和“賢”相對，“用”和“以”相對；“忠”和“賢”同義，那么“用”和“以”同義，故“