【文章內(nèi)容簡介】 、“何如”一般解作“怎樣”、“怎么樣”、“怎么”等，要視具體語境而定。二．表反問的固定結(jié)構(gòu)常見的有：何??之有、何以??為、何??為、不亦??乎。例如：，何功之有哉？（《信陵君竊符救趙》），何以文為？（《論語顏淵》），我為魚肉，何辭為？（《鴻門宴》），不亦樂乎？（《論語學(xué)而》）“何??之有”可譯作“有什么??”，“何功之有”即“有什么用處”，是反問句。其用法特點(diǎn)是：何+名詞+之+有。“何以??為”、“何??為”可譯作“做什么”，其中“何”是疑問代詞“什么”，“為”是句末語氣詞，相當(dāng)于“呢”?！昂我晕臑椤弊g為“要華美做什么呢”，“何辭為”譯為“要告辭做什么呢”?！安灰??乎”譯作“不是??嗎”?！安灰鄻泛酢弊g作“不是很快樂嗎”。三．表測(cè)度的固定結(jié)構(gòu)常見的有：得無??乎（耶）、無乃??乎。例如：，得無異乎？（《岳陽樓記》），得無教我獵蟲所耶？（《促織》），遠(yuǎn)主備之，無乃不可乎？（《 之戰(zhàn)》）“得無??乎（耶）”、“無乃??乎”均可譯為“恐怕??吧”，都表示推測(cè)、估計(jì)?！暗脽o異乎”譯為“恐怕不同吧”，“得無教我獵蟲所耶”譯為“恐怕是教我捉蟲的地方吧”，“無乃不可乎”譯為“恐怕不可以吧”，只是例113的末句除了表測(cè)度外，還帶有委婉否定的意味。四、表感嘆的固定結(jié)構(gòu)常見的有：一何、何其、何如，均解釋為“多么”。例如：，婦啼一何苦？（《石壕吏》）、泣下沾襟，何其衰也?。ā读婀賯餍颉罚?，痛何若哉！（《〈指南錄〉后序》）五．表判斷的固定結(jié)構(gòu) 常見的有：是之謂、此之謂。例如：。（《荀子王霸》）：“殷鑒不遠(yuǎn)，在夏后氏之世。”此之謂也。（《孟子離婁》）“是之謂”可譯作“這就叫做”，18句中的“此之謂”只能譯作“就是說這個(gè)”。這兩句均為判斷句，不過這里的“是”或“此”在古漢語中卻是前置的賓語第三篇：文言文復(fù)習(xí)教案一、梳理考點(diǎn)：理解詞義：理解實(shí)詞的含義；理解常用虛詞的含義；辨析古今異義詞；一詞多義。翻譯句子。理解表達(dá)方式和寫作特點(diǎn)。體會(huì)思想感情，理解文章觀點(diǎn)。聯(lián)系時(shí)代、生活，挖掘現(xiàn)實(shí)意義。談從古文中得到的啟示或閱讀情感。比較兩篇文章特點(diǎn)和情感。二、閱讀技法點(diǎn)撥（中考指導(dǎo)第３４頁）１、整體性閱讀：首先通觀全文，了解文章所要闡發(fā)的觀點(diǎn)和道理。２、調(diào)用知識(shí)儲(chǔ)備：閱讀課外文言文，要借助“注釋”的基礎(chǔ)上，調(diào)用平時(shí)的記憶儲(chǔ)存。３、緊扣語境推斷：無論是詞語的理解，還是句子的翻譯，都要聯(lián)系上下文意，仔細(xì)琢磨。從易到難，進(jìn)行推斷。切忌望文生義，牽強(qiáng)附會(huì)。４、準(zhǔn)確鏈接現(xiàn)實(shí)。對(duì)于表達(dá)感受的開放性問題，要認(rèn)真揣摩出題意圖，緊密聯(lián)系文段主旨和感悟點(diǎn)，選準(zhǔn)角度，聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行有個(gè)性的表達(dá)。三、閱讀八年級(jí)上冊(cè)《岳陽樓記》，自己找出考點(diǎn)，然后和同位交流。１．解釋下列加點(diǎn)的詞語。(1)滕子京謫守巴陵郡（封建王朝官吏降職或遠(yuǎn)調(diào)）．(2)越明年，政通人和，百廢具興（通“俱”，全、都）．(3)屬予作文以記之（通“囑”，囑托 ．（４）此則岳陽樓之大觀也（雄偉景象）；人之述備矣（詳盡）．．．(5)去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏（去，離開。）．(6)心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)（一起）．(7)微斯人，吾誰與歸？（微，沒有；歸，歸依）．．２、翻譯句子（１）屬予作文以記之。（囑咐我寫一篇文章來記此事。）（２）覽物之情，得無異乎？（（他們）觀賞景物而觸發(fā)的感情，怎能不有所不同呢？）（３）此則岳陽樓之大觀也。（這就是岳陽樓的雄偉景象。）（４）前人之述備矣。（前人已經(jīng)記述的很詳盡了。）（５）微斯人，吾誰與歸？（沒有這樣的人，我同誰一道呢？）３、作者用兩段文字來寫“遷客騷人”的“覽物之情”，其用意是什么？（意在與“古仁人之心”作對(duì)比，突出“古仁人”“不以物喜，不以己悲”的豁達(dá)胸懷和高尚情操。）４、作者認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)當(dāng)具有怎樣的抱負(fù)，才能做到“不以物喜，不以己悲”？（先天下之憂而憂，后天下之樂而樂）四、閱讀下面的文段，完成練習(xí).［甲］ 嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲。居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？［乙］ 黃岡竹樓記（王禹偁）黃岡之地多竹，大者如椽。竹工破之，用代陶瓦，比屋①皆然，以其價(jià)廉而工省也。因作小樓二間，與月波樓通。遠(yuǎn)吞山光，不可具狀②。夏宜急雨，有瀑布聲；冬宜密雪，有碎玉聲。宜鼓琴，琴調(diào)虛暢；宜詠詩，詩韻清絕；宜圍棋，子聲丁丁然。皆竹樓之所助也。公退之暇，披鶴氅③，戴華陽巾④，手執(zhí)《周易》一卷，焚香默坐，消遣世慮⑤。江山之外，第⑥世慮見風(fēng)帆沙鳥，煙云竹樹而已。待其酒力醒，茶煙歇，送夕陽，迎素月，亦謫居之勝概也。［注釋］①比屋：家家戶戶。②狀：描述。③被鶴氅（chǎng）:披著用鳥羽做成的披風(fēng)。被，通“披”。④華陽巾：道士所戴的頭巾。⑤世慮：世俗的雜念。⑥第：只。（節(jié)選自王禹偁《黃岡竹樓記》選文有改動(dòng)）閱讀訓(xùn)練１、解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。（1）予嘗求古仁人之心求：＿＿ ．（2）居廟堂之高則憂其民廟堂：＿＿ ．．（3）不可具狀具：＿＿ ．（4）亦謫居之勝概也勝概：＿＿＿＿ ．．下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義相同的一項(xiàng)是（）A①后天下之樂而樂B①以其價(jià)廉而工省也 ．．②煙云竹樹而已②不以物喜，不以己悲 ．．C①處江湖之遠(yuǎn)D①然則何時(shí)而樂耶 ．．②竹工破之②子聲丁丁然 ．．２、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。① 微斯人，吾誰與歸？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ② 焚香默坐，消遣世慮。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第四篇：文言文復(fù)習(xí)教案文言文復(fù)習(xí)教案伊濱一高 高三語文組【教學(xué)目標(biāo)】，實(shí)詞翻譯為切入口，落實(shí)文言文復(fù)習(xí)。、技巧的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，指導(dǎo)學(xué)生掌握好高考文言句子翻譯的方法技巧?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】(關(guān)鍵詞語、特殊句式)，洞悉得分點(diǎn)(課內(nèi)文言知識(shí)、成語、語法結(jié)構(gòu)、語境等)，巧解難詞難句。.、技巧的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)踩點(diǎn)得分意識(shí)，以難詞難句為突破口，指導(dǎo)學(xué)生掌握好高考文言句子翻譯的方法技巧?！?教學(xué)設(shè)想】，4種文言句式的運(yùn)用，常見的通假字的運(yùn)用。，作為高考的第一輪復(fù)習(xí)，由課內(nèi)拓展到課外，以課內(nèi)文段閱讀為材料進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過“積累——遷移——鞏固”的復(fù)習(xí)原則，逐一落實(shí)考點(diǎn)內(nèi)容。 “ 信、達(dá)、雅 ” 三字翻譯目標(biāo)和 “ 六字翻譯法 ” 的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生在文言翻譯中的盲點(diǎn)，力圖引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出解決翻譯疑難的技巧，并通過訓(xùn)練驗(yàn)證這些技巧的可操作性，使學(xué)生能舉一反三，從而增強(qiáng)文言文翻譯的信心。，發(fā)動(dòng) 學(xué)生積極參與，在教學(xué)中，讓學(xué)生變換角色，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)模式，完成教學(xué)內(nèi)容，提高課堂復(fù)習(xí)效率?！?教學(xué)時(shí)數(shù)】8課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行文言文閱讀古文翻譯專題的復(fù)習(xí)。文言文是對(duì)學(xué)生古漢語知識(shí)的綜合能力的考查。近幾年來，高考文言文翻譯題的分值基本保持不變，共計(jì)15分，設(shè)兩至三題選擇題，每題3分；設(shè)一道翻譯題，每題兩到三句，此題為9分。那么針對(duì)于這些題型，怎么做好復(fù)習(xí)呢？二、考綱闡釋：高考語文《考試說明》對(duì)文言實(shí)詞，虛詞，句式的能力層次均為B級(jí)。分別要求做到“理解常見文言實(shí)詞在文中的含義”“理解常見文言虛詞在文中的意義和用法”“理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法”?！袄斫獠⒎g文中的句子”，能力也為B 級(jí)。這部分題目學(xué)生感覺難度最大。三、文言文翻譯五步法：1．先將古今漢語語義基本一致的地方抄寫下來，將比較容易理解的內(nèi)容對(duì)譯出來，然后將現(xiàn)代漢語無法翻譯或不需要翻譯的地方刪去。以便將完全不懂的地方突顯出來。，大致推斷出它的意思。，注意前后協(xié)調(diào)和語句的暢通，保持原文語氣。，寫出譯文。，并作必要的修改。四、范例解析將文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。莊宗與梁軍夾河對(duì)壘。一日，郭崇韜以諸校伴食數(shù)多，主者不辦，請(qǐng)少罷減。莊宗怒曰：“孤為效命者設(shè)食都不自由，其河北三鎮(zhèn)，令三軍別擇一人為帥，孤請(qǐng)歸太原以避賢路?！??俄而崇韜入謝，因道之解焉，人始重其膽量。天成、長興中，天下屢稔，朝廷無事。明宗每御延英，留道訪以外事，道曰：“陛下以至德承天，天以有年表瑞，更在日慎一日，以答天心。?? 譯文：① 不久郭崇韜進(jìn)來（向莊宗）謝罪，通過馮道化解了與莊宗的沖突。②陛下憑借最高道德來承受天命，上天用豐收的年成來顯示吉祥。解析：第一句：“俄而”應(yīng)翻譯成“不久”；“謝”意思是“道歉謝罪”，不要翻譯成“感謝”；“因”是“通過”的意思。“因”一般不作因?yàn)橹v，而常作因此于是講，如在《齊桓晉文之事》中有：“若民，則無恒產(chǎn)，因無恒心?！钡诙洌旱谝粋€(gè)“以”是“憑借”的意思，是介詞；后一個(gè)以是“才”，是連詞。“年”是“（好的）收成”，在《齊桓晉文之事》有：“樂歲終身飽，兇年免于死亡。”“瑞雪兆豐年”五、了解有關(guān)文言文翻譯的常識(shí)標(biāo)準(zhǔn)簡言之三個(gè)字：信(準(zhǔn)確)、達(dá)(通順)、雅(有文采)。高考中的翻譯一般只涉及信和達(dá)。原則——直譯為主，意譯為輔?！爸弊g”，就是嚴(yán)格按原文字句一一譯出，竭力保留原文用詞造句的特點(diǎn)，力求風(fēng)格也和原文一致?！耙庾g”，則是按原文的大意來翻譯，不拘泥于原文的字句，可采用和原文不同的表達(dá)方法。一般說來，應(yīng)以“直譯”為主，輔以“意譯”。高考文言文翻譯也主要考“直譯”。直譯的方法—— “留”、“換”、“刪”、“補(bǔ)”、“調(diào)”、“貫”六個(gè)字。六、文言文翻譯標(biāo)準(zhǔn)：“信”要求忠實(shí)于原文，用現(xiàn)代漢語字字落實(shí)