【文章內容簡介】 可知此處“投”應為“扔掉，舍棄”。(3)語法推斷法古漢語有其特殊的句法結構，任何一個實詞都與其前后的詞構成特定的語法關系，因此考生也可從句法結構入手進行推斷。根據漢語語法知識可知，主語、賓語大多由名詞、代詞充當，謂語大多由形容詞、動詞充當，定語由名詞、代詞充當，狀語由副詞充當，那么我們就可以用語法分析法分析實詞所處的語法位置，推知它的詞性，進而推知它的意義。例如：同樣一個“微”字，在“白公奔山而縊，其徒微之”中，它作謂語而且?guī)в匈e語，釋為“藏匿”；在“微行入古寺”中，它作狀語，修飾“行”，釋為“暗暗地、隱蔽地”；在“微風鼓浪”中，它作定語，修飾“風”，釋為“微小、微弱”等等。(4)互文對舉法幾個結構相同或相似的句子，其相同位置上的詞語往往具有相同、相近或相對、相反的關系，這種特殊的互文對舉現象在古漢語中非常普遍。有時同一句中相對應之處的字詞也具有這種性質，因此有時用互文對舉法可幫助你快速判斷。如“據崤函之固，擁雍州之地”中“固”的詞義，我們從該句的對仗特點來看，“據”與“擁”相對，“固”與“地”相對，“地”是地方之意，名詞。那么“固”也是名詞，據此推斷“固”為“險固的地方”。再如判斷“去鄭而之許”中“去”與現代漢語的異同，“鄭”和“許”同為地名，都作賓語，“之”為動詞“到”，“去”與“之”相對，應為“離開”，剛好與現代漢語相反。(5)通假代入法通假是古漢語中特有的現象。有時對文言文中某個實詞無法理解時，不妨從通假角度考慮，從聲旁或形旁角度出發(fā)，以另一個可能與之相通的字代入試解，往往會有“柳暗花明又一村”之感。如：吾說晏子之義。此處如不從通假角度考慮就難以理解，這里的“說”通“悅”，以此代入，符合上下文語境。(6)常識識記法文言實詞的推斷還要求考生必須掌握必要的古代文化常識，近幾年試卷中時有涉及，高考已考過“乞骸骨”(告老還鄉(xiāng))、“下車”(官員剛到任)、“春秋”(年齡)、“結發(fā)”(男子成年)等，如：晁錯為內史，貴幸用事 用事：憑感情做事。題目解為“憑感情做事”，也是不明文化常識之故，古文中“用事”專指“掌權”，中學教材中學過的《觸龍說趙太后》中“趙太后新用事”即是一例。當然，以上幾種方法并不是完全割裂的，可綜合運用，對同一道題目而言，也可用不同的方法來解答，多掌握幾種方法技巧，在解答文言實詞題時會收到事半功倍之效，能提高解題的速度和正確率。若能就此平時有意識地結合課本進行操作，做到熟能生巧，在未來的高考競技場上就不會茫無頭緒，手足無措了。：（1）通假字（2）偏義復詞 ：《三維設計》練習第三篇：高考語文復習文言文實詞教案高考語文復習文言文實詞教案 文言文實詞一、教學目標： 二、教學重難點：掌握實詞意義推斷的方法并靈活運用三、教學課時：3課時 第2課時一、考點闡釋“理解常見實詞在文中的含義”是《考試大綱》保留內容。我們要注意兩點隱含信息：一是“常見實詞”，這是考查范圍，關鍵是理解教材中150個左右的實詞；二是“在文中的含義”，“在文中”這一限制成分是所給的條件。綜合這兩點，再加上“理解含義”的具體要求，既是考查學生掌握文言實詞知識的情態(tài)，又是考查學生運用這些知識來解決實際問題的能力。因此在文言文的復習備考中，必須積累一定數量的實詞。然而，文言文實詞絕大部分具有多義性，關鍵是要確定一個實詞在特定語境中的具體含義，這就不是僅僅靠積累就能解決問題的了，還必須在積累的基礎上掌握一些詞義推斷的具體方法，以便靈活運用，形成解決綜合問題的能力。提高文言文的閱讀能力，歸根到底就是要能根據上下文的語境推斷重要實詞的詞義，同時“理解并翻譯文中的重要句子”最終也要落實到實詞的推斷上，因而掌握推斷的技巧至關重要。二、文言實詞詞義推斷法（一）字形推斷法漢字中形聲字占80%以上，其形旁為我們領悟詞義提供了有利條件。如：“理”，從玉(左偏旁寫作王)，凡形旁從“玉”的字，本義都與玉石珠寶有關，據此可知，“王乃使玉人理其璞而得寶焉”(《韓非子》)中的“理”字的意思是“治玉、雕琢”?！昂獭迸c五谷有關； “貝”與金錢有關；“皿”與器具有關； “宀”與房舍有關；“阝”與地名有關； “求”與毛皮有關；“言”與說話有關； “隹(zhuī)”與鳥雀有關；“尸”與身體關；“冖”與籠罩有關；“系”與捆綁有關； “纟”與絲織品有關；“歹”與死亡有關 ；“月”與肉有關；“頁”與首有關；“自”關鼻，“目”關眼。“攴（pū)”與敲擊有關；【推斷練習】（1）刑天舞干戚形旁為戈，意思為一種兵器（斧子）（2）舸艦彌津，青雀黃龍之舳形旁為舟，意思為 大船（3）道皆砌石為磴，其級七千有余形旁為 石，意思為 石階（4）徑造廬訪成 形旁為走意思為 到會意字也可用此方法推斷詞義。（5）豐則貴糴，歉則賤糶上 入 下 米，意思為買入糧食（6）家人瞷見者，悉駭愕左 目 右 間，意思為 從門縫中看，“窺視”(7)其仆亦來慰解，曰：“公父母春秋高，若少屈，冀得一歸覲(1998年高考題)“覲”為形聲字，義符為“見”，聯系下文推斷為“拜見”之義。(8)方其系燕父子以組(繩子）(9)短綆不可以汲深井之泉（井繩）(10)農人告余以春及，將有事于西疇(田地)（二）、字音推斷法古代漢語中，語音和語義有一定的關系，在本義或引申義解釋不通的情況下，我們可以運用通假字音同或音近的原則，大膽逆推，找到通假關系，用本義去解釋借義，從而釋出符合語境的意思?！就茢嗑毩暋浚?）進住夏口（《赤壁之戰(zhàn)》）(“住”通“駐”)（2）倍道而妄行，則天不能使之吉（《荀子?天論》）(“倍”通 “背”, “倍道”就是“違背自然規(guī)律”。)（3）昌宗從旁趣說,使速言(“趣”就是通假字，通“促”，意為“催促”)（4）使有司寬政，毀關（去掉關稅），去禁（禁令），薄斂，已責。（《左傳》）責, 意思為___________“責”，《說文》：“求也，從貝，刺聲?！蓖躞拚f：“謂索求負家償物也。”“責”就是“債”字，但是它在上古可用作動詞，兼有討債的意義。它之所以從貝，是因為貝表示財?！蹲髠鳌氛压辏骸笆褂兴荆ㄖ鞴軝C關）寬政，毀關，去禁廢除各種，薄斂（減少田租），已責（停止討債）?！边@是“責”的本義。（5）“甲兵頓弊而人民日以安于佚樂”（蘇軾《教戰(zhàn)守策》）“頓”字（6）“天下云集響應，贏糧而景從”，“景”（7）“昌期少年，不閑吏事?！遍e（8）“項羽大怒，伏弩射中漢王，漢王傷匈”“匈”（9）土工洊起，民罷于征發(fā)，非所以事天也。罷（三）聯想推斷法高考文言文閱讀所考查的實詞，其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點。因此，我們要善于根據課內學過的知識，聯系教材，聯想成語，舉一反三，相互比照，辨其異同，以解決試題中的實詞詞義問題?！就茢嗑毩暋坷畛?，字魁梧，淄之西鄙人鄙：粗俗 聯想：“蜀之鄙有二僧”《為學》（邊境）“越國以鄙遠” 《燭之武退秦師》（把??當作邊境）素與郭善，登門造訪聯系《鴻門宴》中 素善留侯張良，詞義為 友好魏明帝于閣上見而奇之聯系《傷仲永》中邑人奇之，稍稍賓客其父，詞義為認為??奇異阮籍與渾為友。戎年十五，隨渾在郎舍。戎少籍二十歲，而籍與之交。籍每適渾，俄頃輒去，過視戎，良久然后出。聯系《逍遙游》中適千里者，三月聚糧，詞義為往，到我，孫叔敖子也。父且死時，屬我貧困往見優(yōu)孟聯系《岳陽樓記》中屬予作文以記之，詞義為囑咐臣所陳雖小，可以喻大。（05年遼寧卷）聯想：家喻戶曉、不言而喻喻：明白腥臊并御，芳不得薄兮。聯想：日薄西山、義薄云天薄：靠近敵見，驚退。逐至東門，左右稍集，合戰(zhàn)破之，韓軌遂投城遁走。（2004遼寧卷）聯想：投筆從戎投，扔掉，舍棄夫君子之處世，貴能有益于物耳。不徒高談虛論，左琴右書，以費人君祿位也。（2006年高考湖北卷）聯想：臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。（《廉頗藺相如列傳》）徒：只是二年正月，澤至開德，以孤軍進，都統(tǒng)陳淬言敵方熾，未可輕舉，澤怒，欲斬之，諸將乞貸淬，使得效死。澤命淬進兵，遇金人，敗之?！端问贰仿撓耄簢缿筒毁J〖解釋〗懲：處罰；貸：寬容。嚴厲懲罰，絕不寬恕。貸 ： 寬恕、寬免（四）相似結構推斷法在相似的語言結構中，處于對應位置上的詞語，往往在意義上有相同、相近，或者相反、相對的特點，利用它可以求得詞語正確的解釋。一個詞也好，一個句子也好，如果形式比較整齊，那么處在相同位置上的字的意思很可能不是相同或相近，就是相反?！就茢嗑毩暋浚?）無父何怙，無母何恃“怙”對“恃”，詞義為 依仗、憑借（2）忠不必用兮，賢不必以“以”對“用”，詞義為 被任用（3）文過飾非（“過”與“非”同義）“文”對“飾”，詞義為 掩飾（4）奉之彌繁，侵之愈急”“彌”對“愈”詞義為更加（5）簡能而任之,擇善而從之“簡”對“擇”詞義為選擇，選拔（6）且舉世譽之而不加勸，舉世非之而不加沮。（《逍遙游》）既然“譽”（贊美）與“非”（非難）構成反義關系，那么由“沮”（沮喪）可推知“勸”與“沮”意思相反，應釋為“奮勉”。（五）鄰字幫助法（根據相鄰的字來推斷詞義）文言文中，有的合成詞是由兩個同義或反義的單音節(jié)語素合成的，它們可以分成兩種情況：一是偏義復詞，一是同義復詞。偏義復詞，用義偏在其中一個語素上，另一個語素只是起陪襯作用；同義復詞是同義復用?！就茢嗑毩暋坎懿僦娺h來疲敝《赤壁之戰(zhàn)》“敝”，根據它與“?！毕噜彽奶攸c，可以推斷出它的意思也是“疲勞”。今主上幼沖，賊臣虎據，雄才奮用之秋也” 《三國志 》其中“沖”按常見義比較費解，如果由它的鄰居“幼”字來幫助的話，可以推斷是“年幼”的意思。行將為人所并（將）過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥（提拔）出則接遇賓客，入則應對諸侯（接待）（六）語法結構推斷法語法分析推斷法就是分析所要解的詞在句中充當何成分，然后根據成分推斷其詞性，進而推斷出其意義。主語、賓語大多是由名詞、代詞充當；謂語大多是由形容詞、動詞充當；定語是由名詞、代詞充當；狀語是由副詞充當 【推斷練習】根據字詞所處的語法位置，推知它的詞性，進而推知它的意義。將軍身披堅執(zhí)銳,討伐暴秦,功蓋寰宇!（從句子成分看，“堅”“銳”分別充當“披”和“執(zhí)”的賓語，因次解釋為：堅硬的盔甲和銳利的兵器）每至客舍，自放驢，取樵炊爨，食畢，復隨旅進道，往還如是。（2000年全國高考題）樵：木柴。鳴鶴在陰，其子和之和：_______（2004湖南）“和”接代詞賓語“之”，當為動詞，而不能理解為形容詞“和睦”；再聯系上文“鳴”，可知“和”應為“應和”。予既揖退老甿，條其言，書于書褒城驛屋壁。（2005年高考浙江卷）條其言，書于書褒城驛屋壁條：整理鄂侯爭之急，辨之疾，故脯鄂侯脯（殺做肉干）(為這件事(同紂王)爭辯得很厲害，所以(紂王)就把鄂侯殺了，將尸體做成肉干”。)吾見申叔，夫子所謂生死而肉骨也“生死”相當于“使死生”即“使死者復生”；“肉骨”相當于“使骨肉”即“使白骨生肉”二者都是“使死者復生”的意思其罪當與童貫等。等：一樣，等同句中主語為“其罪”，“與童貫”是狀語，而“等”應該是句子的謂語。所以它是“一樣”、“等同”之義，而非“等人”、“等等”。（08廣東）時侃為散吏，訪薦為主簿，相與結友，以女妻侃子瞻（嫁給）（七）語境分析法（根據上下文意思推斷詞義）文言實詞絕大部分是一詞多義的，詞義是不定項的，我們可以結合上下文來判定實詞的含義，上下文這個語境是相對穩(wěn)定的，語境可以幫助我們確定詞義的。語境可分為句子內部語境和外部語境，所謂內部語境指的是句子本身的語言環(huán)境，所謂外部語境就是針對整段文字、整篇文章而言的大語境，即上下文的語言環(huán)境。梅以欹為美，正則無景（傾斜）根據“無景”與“美”意思相反，可推斷“欹”與“正”意思也相反，即“傾斜”。天保中，郡縣大水、人災，絕食者千余家。（斷糧）現代漢語中“絕食”指斷絕飲食，以示抗議或自殺；而本句前文已交代“天保中，郡縣大水、人災”，下文又寫太守蘇瓊“貸粟以付饑者”，那么這個“絕食”當指水災后斷了糧食。今義是主動地斷絕飲食，此處則是被迫無奈斷了糧，古今異義。優(yōu)孟，故楚之樂人也。長八尺，多辯，常以談笑諷諫(2005年全國卷Ⅱ第8題A項)“辯”用于動詞謂語“多”(形容詞活用作動詞“富有”)之后,作賓語,應該是名詞。由此可推斷,選項釋為動詞“辯駁”有誤。(“辯”的正確解釋是“辯才”)（07浙江）又念昔日定國過余于彭城，留十日，往返作詩幾百余篇，余苦其多，畏其敏，而服其工也(敬佩)第3課時閱讀下面文段，回答問題：桑懌，開封雍丘人。舉進士，再不中，去游汝潁間，得龍城廢田數頃，退而力耕。歲兇，汝旁諸縣多盜。懌白令：“愿往來里中察奸民?！币蛘倮镏猩倌?，戒曰：“盜不可為也！吾在此，不汝容也！”少年皆諾。里老父子死未斂，盜夜脫其衣。里老父怯，無他子，不敢告縣，裸其尸，不能葬。懌聞而悲之，然疑少年王生者。夜入其家，探其篋，不使之知覺。明日遇之，問曰：“爾諾我不為盜矣，今又盜里父子尸者，非爾邪？”少年色動，即推仆地縛之。（2004年全國Ⅱ卷）下面句子中加點的詞語解釋，不正確的一項是(A)，汝旁諸縣多盜。兇：不吉利：“愿往來里中察奸民?！卑祝悍A告：“??不汝容也！”少年皆諾。諾：答應，探其篋，不使之知覺。篋：小箱子解釋“弄璋”、“弄瓦”在文中的含義并說說你的理由。隆慶時，紹興岑郡侯有姬方娠。一人偶沖道，縛至府，問曰：“汝何業(yè)？”曰：“賣卜。”岑曰：“我夫人有娠，弄璋乎？弄瓦乎？”其人不識所謂，漫應之曰：“璋也弄，瓦也弄?！迸熤?。未幾，果雙生一男一女，卜者名大著。（馮夢龍《古今譚概》）“我夫人有娠”（娠:身孕）“果雙生一男一女”“璋也弄,瓦也弄”弄璋：生男弄瓦：生女子墨子言曰：“仁人之所以為事者，必興天下之利，除去天下之害，以此為事者也?！比粍t天下之利何也？天下之害何也？子墨子言曰：“今若國之與國之相攻，家之與家之相篡，人之與人之相賊，君臣不惠忠，父子不慈孝，兄弟不和調，此則天下之害也。”（08