用心上好美術(shù)課(編輯修改稿)
2024-10-25 00:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 回憶生活中情境景物的提問，“以問引思”。當(dāng)學(xué)生愉快的回想起平時生活中點(diǎn)滴美好瞬間時，記憶的閘門一打開，豐富的想象就展開了——腦海中的生活圖景呼之欲出......若此時學(xué)生動筆畫下來，那么一些好的學(xué)生作品也就隨之誕生。三、注重作業(yè)練習(xí)及對學(xué)生學(xué)習(xí)評價在教學(xué)中，特別注重課堂練習(xí)——把學(xué)習(xí)的時間還給學(xué)生。為此我開設(shè)特別的練習(xí)課，一節(jié)課畫畫練習(xí)完成不了的，就用練習(xí)課來完成。我也特別注重對學(xué)生的綜合評價，在知識的理解與表現(xiàn)中，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個學(xué)生潛在的能力，分別進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)，評價以肯定為主，老師評價和同學(xué)及學(xué)生自己評價有機(jī)結(jié)合，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個學(xué)生都得到個性的張揚(yáng)。看到有的學(xué)生作業(yè)一發(fā)回來就動手撕掉，心里覺得有些惋惜。于是常鼓勵學(xué)生說：每次練習(xí)的美術(shù)作品，都是每一位同學(xué)自己一筆一畫努力付出而成的；不管有多好或是有多差，都是自己辛勤勞動的結(jié)晶。應(yīng)該好好珍惜，把每一次習(xí)品保存好。當(dāng)期末的時候，回過頭去翻一翻，就能看到自己每一次習(xí)作中一點(diǎn)一滴的進(jìn)步......課程標(biāo)準(zhǔn)是新的,學(xué)生是新的,在教學(xué)中肯定會有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎?這確實需要我們用心上好美術(shù)課！參考資料：：《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》20120817 ：《用心上好美術(shù)課小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思》作者：王麗莎 20071031 ：《小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思》作者：佚名 20090731 ：《小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思》2011第二篇：用心上好美術(shù)課——美術(shù)教學(xué)反思用心上好美術(shù)課——美術(shù)教學(xué)反思米超如果真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，那這個美術(shù)老師需要很深的造詣。特別是在跨入新世紀(jì)，接受新教材后感覺上課越來越難，對美術(shù)教師的要求越來越高。所以美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一，陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力；二，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流；三，發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；四，形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識；五，促進(jìn)學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。應(yīng)該說，課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達(dá)到這樣的目標(biāo)，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。而這，與我對美術(shù)課美術(shù)教師的期望正好吻合。我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。思考一：美術(shù)課前的準(zhǔn)備美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《色彩與聯(lián)想》這一課里，教具是課本的范畫及相關(guān)作畫工具，為了讓課堂更有氛圍，我試著準(zhǔn)備了《藍(lán)色多瑙河》《森林物語》等風(fēng)格反差較大的樂曲讓學(xué)生感受并作畫，因此音樂在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊(yùn)。這得靠老師長期的積累。思考二：美術(shù)課堂教學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)然是重點(diǎn)，很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個人合作完成，同學(xué)們湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會抹殺學(xué)生的個性，限制學(xué)生的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。思考三：美術(shù)作業(yè)的評價大人看孩子的畫往往搖頭，畫的是什么呀，亂七八糟！殊不知，孩子們的繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的學(xué)生喜歡色彩，有的學(xué)生畫畫喜歡用線條。還有的學(xué)生只喜歡畫抽象的形狀。所以對于作業(yè)的批改、評價應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)畫中閃光的東西。課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，學(xué)生是新的，在教學(xué)中肯定會有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎?，這確實是十分有意思的事情。第三篇：用心上好美術(shù)課——小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思上好美術(shù)課的妙處——小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思福州市交通路小學(xué)：林錦春經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對我說：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又愉快?！蔽倚σ恍?，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要
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