freepeople性欧美熟妇, 色戒完整版无删减158分钟hd, 无码精品国产vα在线观看DVD, 丰满少妇伦精品无码专区在线观看,艾栗栗与纹身男宾馆3p50分钟,国产AV片在线观看,黑人与美女高潮,18岁女RAPPERDISSSUBS,国产手机在机看影片

正文內(nèi)容

驚弓之鳥說課稿(編輯修改稿)

2024-10-25 00:18 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 從更羸和大雁的角度談體會(huì)??偟膩碚f,這節(jié)課還留有很多的遺憾之處,希望各位老師能多多指正,謝謝!驚弓之鳥說課稿7一、說教材:《驚弓之鳥》是語文第五冊(cè)的第三單元中的第二篇精讀課文。這是一則成語故事,講的是古時(shí)候魏國一位有名的射箭能手更羸不用箭,只需拉弓,便使天上飛過的一只大雁掉下來的事。從中反映出更羸善于觀察;善于思考;并能根據(jù)所見所聞做出正確分析。全文共八個(gè)自然段。先講述了更贏射大雁的經(jīng)過和結(jié)果;之后講述了更贏不用箭射下大雁的原因。我上的是第一課時(shí),我預(yù)設(shè)了如下教學(xué)目標(biāo):二、說教學(xué)目標(biāo):認(rèn)字9個(gè),寫字7個(gè),學(xué)習(xí)多音字“更”。能正確、流利的朗讀課文;明白課文主要資料。三、說教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字寫字;朗讀課文四、說教學(xué)難點(diǎn):理解課文資料五、說教具:課件六、說教學(xué)過程設(shè)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣。為了能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,我在設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí),采取了設(shè)疑導(dǎo)入的方式,導(dǎo)語:天下之大,無奇不有。不用弓,就能把大雁從天上射下來,你相信嗎?根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生肯定是不相信的,我借機(jī)引導(dǎo):還真有這樣神奇的事情,這天老師給大家?guī)硪粋€(gè)搞笑的成語故事。隨即和學(xué)生一齊板書課題,并引導(dǎo)學(xué)生從字面解釋“驚弓之鳥”的意思:被弓箭聲嚇怕了的鳥。教師讀目標(biāo),為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心。此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的是:在我讀完目標(biāo)后,隨即問學(xué)生:“同學(xué)們有信心完成學(xué)習(xí)任務(wù)嗎?”雖然只是簡單的一句話,但我認(rèn)為是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情的。學(xué)習(xí)字詞。此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的是:先出示自學(xué)指導(dǎo)(一)(1)、用自己喜歡的方式自學(xué)“射、郊、慢、指、翅、膀、悲”會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)組詞。(2)、認(rèn)讀“更、箭、獵、疑惑、弦、慘、愈、孤”,會(huì)給多音字“更”注音組詞。讓學(xué)生用不同的方式學(xué)習(xí),教師在教室里巡視指導(dǎo),督促學(xué)生快速的完成任務(wù)。5分鐘后,我組織學(xué)生進(jìn)行交流。我會(huì)指中等學(xué)生先認(rèn)讀,如果有錯(cuò)誤,就請(qǐng)優(yōu)等生來糾正,然后再請(qǐng)優(yōu)等生多領(lǐng)讀幾次。最后請(qǐng)幾位后進(jìn)生來讀一讀,出現(xiàn)錯(cuò)誤后,找學(xué)生來糾正。下一步是提問:哪些字容易出錯(cuò)?誰來提醒大家一下?對(duì)于易錯(cuò)的字,隨即讓學(xué)生在課桌上書空。最后找?guī)孜唬ê筮M(jìn)的)學(xué)生板演,其余學(xué)生在練習(xí)本上進(jìn)行聽寫。聽寫完后找同學(xué)批改黑板上學(xué)生寫的。對(duì)于綠色通道的生字,我會(huì)找不同層次的學(xué)生反復(fù)地認(rèn)讀,直到讀熟。然后學(xué)習(xí)多音字“更”指名給它組詞。然后帶領(lǐng)學(xué)生多讀幾次,以鞏固記憶。初讀課文。了解大意在這一步,我同樣是先出示自學(xué)提示:(1)用自己喜歡的方式朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不添字、不漏字、不斷句。(2)邊讀邊思考:課文寫了一件什么事?并且完成填空。讓學(xué)生根據(jù)提示進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)學(xué)生有序進(jìn)行。小組交流完后,組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。首先指幾名學(xué)生分段朗讀,其余傾聽并圈畫錯(cuò)誤。每個(gè)學(xué)生讀完后就進(jìn)行評(píng)讀,及時(shí)糾正錯(cuò)誤,會(huì)給學(xué)生加深記憶。然后我會(huì)出示一個(gè)填空題,讓學(xué)生根據(jù)提示來總結(jié)課文的主要資料,降低難度。最后找不同層次的學(xué)生來給課文分段。有了不同意見讓學(xué)生說出自己的依據(jù),最后大頻幕展示正確的答案。學(xué)完后我會(huì)對(duì)本課的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行小結(jié)。當(dāng)堂檢測(cè),精煉促效。本節(jié)課的我結(jié)合目標(biāo)設(shè)計(jì)了鞏固練習(xí):(1)在文中找近義詞。(2)給加點(diǎn)的字選取正確的讀音。(3)多音字“更”組詞。(4)畫一畫。只要在課堂上認(rèn)真聽講了,這些題是能夠滿分完成的。驚弓之鳥說課稿8《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和“創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量?!逼渲小伴喿x期待”為新術(shù)語,它作為一種全新的教學(xué)理念,要求教師學(xué)會(huì)擁有寬厚的期待,關(guān)注學(xué)生的閱讀期待,利用閱讀期待,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,提高教學(xué)效益,讓課堂更加精彩。金明東老師在浙江省第二屆閱讀教學(xué)大賽上執(zhí)教的《驚弓之鳥》,創(chuàng)設(shè)情境,利用閱讀期待,共同構(gòu)建學(xué)生的期待視野,突出學(xué)生的主體地位,提高了學(xué)生閱讀審美認(rèn)同能力,課堂因此而充滿了生命活力。一、在期待中“傾聽”文本師:上節(jié)課老師與大家一起學(xué)《驚弓之鳥》,讀讀課題,這篇課文主要講什么?師:今天我們來學(xué)這個(gè)成語故事,同時(shí)要向更羸學(xué)一招推理的本領(lǐng),來破這個(gè)“驚弓之鳥”案,破案先要干什么呢?生:找線索。師:對(duì),我們先找第一條線索:更羸為什么只拉弓不用箭就能射下大雁?這條線索怎么理清?我們先去傾聽作者是怎么告訴我們的,自讀后討論。(給學(xué)生充分的時(shí)間讀書,自讀自悟后組內(nèi)分工討論。)師:好,下面請(qǐng)各位“小福爾摩斯”發(fā)表意見!生:因?yàn)檫@是一只受過箭傷的鳥,傷口沒有愈合,又離開同伴,孤單失群,得不到幫助。師:用波浪線畫下這些句子,這是依據(jù)。(出示課件梳理領(lǐng)悟)更羸怎么就知道這是一只受過箭傷的鳥?大雁飛得慢,是因?yàn)樗苓^箭傷,傷口沒有愈合,還在作痛。大雁叫得悲慘,是因?yàn)樗x開同伴,孤單失群,得不到幫助。所以更羸知道這是一只受過箭傷的鳥。師:還有別的理由?生:它一聽到弦響,心里很害怕,就拼命往高處飛。它一使勁,傷口裂開了,就掉了下來。師:快速讀一遍課文,合上課本,敢接受挑戰(zhàn)嗎?師:將“弦響”、“害怕”、“高飛”、“裂開”、“掉下”這幾個(gè)詞貼在黑板上的方框內(nèi)。師:用上“因?yàn)椤浴眮碚f一說大雁直掉下來的經(jīng)過。生:因?yàn)榇笱懵牭较翼?,所以心里就害怕,一害怕就拼命往高處飛……生:因?yàn)樗疵咛庯w,所以傷口就裂開了,結(jié)果從天上直掉了下來。賞析:破案對(duì)于學(xué)生來說,是多么的神奇而富有刺激。這一引領(lǐng),激活了學(xué)生的思維,為整堂課創(chuàng)設(shè)了一種積極向上的探究情境。研究的第一個(gè)問題:“更羸為什么只拉弓不用箭就能射下大雁”在期待中強(qiáng)烈地激起學(xué)生“傾聽”文本的欲望,既“傾聽”文本作者的言說,又“傾聽”自己(同學(xué))的言說,作品的意義在兩種言說的交融中得以構(gòu)建與生成。二、在期待中“叩擊”文本師:我們弄清了更羸只拉弓不用箭就射下大雁的原因,問題解決了,這黑板上的內(nèi)容可以擦掉了嗎?生:當(dāng)然可以師:真的嗎?老師覺得一個(gè)有責(zé)任性的警官破案到一定程度時(shí),肯定會(huì)想:這個(gè)案子好不好結(jié)呢?能不能讓人們信服師:(滿腹疑慮地)只拉弓不用箭大雁就直掉下來,問題的癥結(jié)在哪里?生:那是因?yàn)榇笱愫芎ε隆煟翰诲e(cuò),可為什么會(huì)那么害怕呢?生:因?yàn)樗谝淮问苓^箭傷。師:有道理,請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀,用語言描述大雁第一次受箭傷的情景。生:一天,大雁在天上自由自在地飛,聽得“嘣”的一聲響,以為是什么,沒去理會(huì),說時(shí)遲,那時(shí)快,一支箭正中它腹部,幸虧不是要害,但還是吃盡了苦頭。生:那天,大雁在天上飛,瞧見地面上有許多人朝它指指點(diǎn)點(diǎn),很開心,以為人們?cè)谫澝浪?,防備之心一點(diǎn)兒也沒有了。沒想到會(huì)遭此厄運(yùn),大難不死,真是不幸中的大幸??!生:剛才兩位同學(xué)說得非常好。我要說的是正因?yàn)樗谝淮问苓^箭傷,知道箭的厲害,吃盡了苦頭,一聽到弦響,以為又有箭射上來了,所以才會(huì)那么驚慌失措。師:嗯,現(xiàn)在這些內(nèi)容可以擦掉了嗎?生:可以,真的可以了!師:但一個(gè)真正令人信服的警官,弄清案情后,應(yīng)該向人們陳述報(bào)告,交代說明案情的前因后果。(讓學(xué)生結(jié)合板書自讀課文,小組內(nèi)陳述。)生:這只大雁飛得慢,叫得悲慘,可知這是一只受過箭傷的鳥。它一聽到弦響,心里很害怕,于是就拼命往高處飛,一使勁傷口裂開,就掉了下來。生:這只大雁邊飛邊鳴,孤單失群。因?yàn)樗苓^箭傷,現(xiàn)在一聽到弦響,以為又有箭射來,心里害怕,于是使勁往高飛,傷口就裂開,直掉了下來。賞析:教學(xué)實(shí)踐說明,如果學(xué)生的“期待視野”超越了教學(xué)內(nèi)容的水平,即教學(xué)內(nèi)容不能滿足學(xué)生的要求,學(xué)生對(duì)閱讀就會(huì)失去興趣;如果“期待視野”遠(yuǎn)低于教學(xué)內(nèi)容,即教學(xué)要求過高,學(xué)生也會(huì)無法接受,閱讀就會(huì)遭到冷遇。課堂上出現(xiàn)上述兩種情況,學(xué)生就會(huì)分心,課堂上就會(huì)出現(xiàn)騷動(dòng)。金老師在學(xué)生第一次閱讀期待得到滿足后,質(zhì)疑過渡,反思引入,自然地生成“只拉弓不用箭大雁就直掉下來,問題的癥結(jié)在哪里?它為什么那么害怕?”這組問題。這樣,學(xué)生的思維和教學(xué)內(nèi)容之間構(gòu)成了一種協(xié)調(diào)的張力平衡,學(xué)生的“期待視野”與教學(xué)內(nèi)容水平相當(dāng),教學(xué)又一次強(qiáng)烈地激起學(xué)生探究文本的沖動(dòng),在新一輪的閱讀期待下不斷地扣擊文本,反思文本。三、在期待中“讀活”文本師:大王有一次到郊外去,看到一只邊飛邊鳴的大雁,也學(xué)更羸的樣子,拉動(dòng)弓弦,但大雁不落,這是為什么呢?(有哪些可能39。把自己的思考寫下來。)生:這只大雁根本就沒受傷,從來也沒有過中箭的體驗(yàn)。生:也許這只大雁有邊飛邊鳴的習(xí)慣,此時(shí)此刻它思想正開著小差,悠閑著呢!師:那么,這樣反過來,大王是不是更佩服更羸了呢?課文中有一句話概括地告訴我們,一起讀。(更羸是古時(shí)候魏國有名的射箭能手)師:剛才更羸跟大王說話是在大雁邊飛邊鳴的時(shí)候還是大雁掉下來的時(shí)候?生:是在邊飛邊鳴的時(shí)候。師:那我們?nèi)绾巫x更羸說的這幾句話?選自己喜歡的方式,讀一讀,練一練。師:(讀得不錯(cuò))更羸的話要讀得胸有成竹。那么大王的話該怎么讀呢?生:(練讀)師:你為什么這樣讀?生:“是嗎?”“你有這樣的本事!”這是魏王不相信更羸的話,表示懷疑,所以讀“是嗎”語調(diào)要向上揚(yáng)一點(diǎn),“這樣”兩字讀得要稍重一些。我再讀一遍。生:我讀的是:“‘?。 和蹩戳?,大吃一驚說:‘真有這樣的本事!’”這句話,我認(rèn)為要讀出大王“大吃一驚”的味道。師:你試試這“??!”字,該怎么讀?當(dāng)你十分吃驚的時(shí)候這“??!”聲會(huì)如何出?師:范讀,讓學(xué)生看老師讀。(看老師的表情)師:我們班朗讀最好的“三劍客”在哪兒?站起來讀。(讓學(xué)生上講臺(tái)分角色朗讀、表演)賞析:當(dāng)弄清楚更羸只拉弦、不用箭射下大雁這一問題的癥結(jié)后,學(xué)生的期待欲望得以滿足,教學(xué)也因此進(jìn)入松弛階段。此時(shí)此刻,教師大膽創(chuàng)設(shè)情境:大王拉響弦射邊飛邊鳴的大雁卻不成,與更羸拉弦卻大雁落地的成竹在胸形成反差,在對(duì)比中透徹領(lǐng)悟大王對(duì)更羸由衷的欽佩之情,從而在這種情感催動(dòng)下激發(fā)起學(xué)生與文本對(duì)話的欲望和激情,師生在互動(dòng)、合作的平臺(tái)上激活文本,讀活文本。驚弓之鳥說課稿9一、教材分析《驚弓之鳥》選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第6冊(cè)第三單元第十課。這是一則成語故事,講的是古時(shí)候魏國一位有名的射手更贏不用搭箭,只需拉弓,便使天上飛過的一只大雁掉下來的事。從中反映出更羸善于觀察,善于思考,并能根據(jù)所見所聞作出正確分析。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)生應(yīng)該怎樣看問題,怎樣想問題。針對(duì)這一要求,以及學(xué)生已經(jīng)掃除了生字障礙、讀通讀順課文的基礎(chǔ)上,我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn):(一)教學(xué)目標(biāo)抓住課文中的關(guān)鍵詞語,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的心理,從更羸善于觀察,善于分析中受到啟發(fā)。理解更羸說的一段話,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。懂得“驚弓之鳥”的意思,并能正確、流利、有感情地朗讀課文。(二)重點(diǎn):知道大雁掉下來的原因,了解為什么更羸一拉弓,大雁就掉下來了?(三)難點(diǎn):更羸說的不用箭,只拉弓,就能讓大雁從天上掉下來的原因的一段話。二、課時(shí)安排及教法,學(xué)法的選擇本節(jié)課完成本課的第二課時(shí)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及大綱要求,要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想、邏輯思維的能力,以及想象能力,我確定的教法是:指導(dǎo)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主體作用。學(xué)法是:自主探究,以接龍讀、分角色朗讀為主,并能用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f話,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和邏輯思維能力。三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序:(一)談話導(dǎo)入,整體感知,理清課文脈絡(luò)我首先結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際從“能手”揭題導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后整體感知課文,明白課文主要講了一件什么事。(二)以讀代講,讀中悟情通過引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的描寫人物神態(tài)的“大吃一驚、笑笑、更加奇怪”等重點(diǎn)詞語,進(jìn)行不同形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中體會(huì)人物的感情,充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的主體性,從而培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的習(xí)慣。(三)引導(dǎo)點(diǎn)撥,突破難點(diǎn)在理解更羸說的那段話是本課的難點(diǎn),因此,為了化難為易,我讓學(xué)生讀完這段話以后再用“因?yàn)椤浴钡木涫桨堰@段話的意思說出來,我再進(jìn)行板書,學(xué)生清楚明了,最后設(shè)置問題:此時(shí)的魏王會(huì)對(duì)更羸說什么呢?既培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力,使他們的說話能力和想象能力得到了發(fā)展。最后,再讓學(xué)生說“驚弓之鳥”是什么意思,再次揭題,并結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來談,把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于生活中。最后,老師進(jìn)行小結(jié)。作業(yè)是讓學(xué)生回家后把課文復(fù)述給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計(jì):驚弓之鳥飛得慢→受傷、孤單失群→弦響→害怕→高飛→使勁→傷口裂開→掉了下來驚弓之鳥說課稿10一、說教材:這篇課文是一個(gè)成語故事,講述的是古時(shí)候有個(gè)射箭能手叫更羸,他觀察了天上飛的一只大雁后,不用箭,只拉一下弓,就使大雁掉了下來。原來這是一只受過箭傷、孤單失群的雁,一聽到弦響就嚇得從天上掉下來了。“驚弓之鳥”這個(gè)成語因此得名,比喻受過驚嚇后,遇到一點(diǎn)兒情況就害怕得不得了。這則成語故事語言生動(dòng)、形象鮮明。全文共九個(gè)自然段,按照先果后因的順序展開敘述,先寫更羸提出不用箭,只需拉弓就能使大雁掉下來;然后寫更羸試了一下,大雁果然從半空里直掉下來;最后以環(huán)環(huán)相扣的說理,分析推斷虛發(fā)雁落的原因,是一篇很有說服力的推理文章。更羸之所以能做出這樣的正確分析和判斷,是因?yàn)樗朴谟^察,勤于思考。他看得認(rèn)真、聽得仔細(xì),并且能夠把看到的、聽到的和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來進(jìn)行思考。選編這篇課文的意圖是引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內(nèi)容,從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā),學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法,初步培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察、勤于思考的興趣和習(xí)慣。教學(xué)的重點(diǎn)是聯(lián)系上文理解最后一個(gè)自然段更羸說的話,要把著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。這也是教學(xué)的難點(diǎn)。二、說學(xué)習(xí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)5個(gè)生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開”等詞語,懂得“驚弓之鳥”這個(gè)成語的意思。正確流利朗讀課文,分角色朗讀課文,理解課文內(nèi)容。從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā),懂得只有善于觀察、善于分析,才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí);學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。三、說學(xué)習(xí)重難點(diǎn):正確流利朗讀課文,分角色朗讀課文,理
點(diǎn)擊復(fù)制文檔內(nèi)容
教學(xué)課件相關(guān)推薦
文庫吧 www.dybbs8.com
備案圖片鄂ICP備17016276號(hào)-1