杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)體會(huì)(編輯修改稿)
2024-10-24 23:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 志總結(jié)20世紀(jì)世界各國政黨，特別是共產(chǎn)黨興衰成敗的歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)得出的科學(xué)結(jié)論。近代以來人類文明進(jìn)步所取得的豐碩成果，主要得益于科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)創(chuàng)新和工程技術(shù)的不斷進(jìn)步，得益于科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐中形成的先進(jìn)生產(chǎn)力，得益于近代啟蒙運(yùn)動(dòng)所帶來的人們思想觀念的巨大解放?？梢赃@樣說，人類社會(huì)從低級(jí)到高級(jí)、從簡單到復(fù)雜、從原始到現(xiàn)代的進(jìn)化歷程，就是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過程。不同民族發(fā)展的速度有快有慢，發(fā)展的階段有先有后，發(fā)展的水平有高有低，究其原因，民族創(chuàng)新能力的大小是一個(gè)主要因素。創(chuàng)新不容易，首先，創(chuàng)新意味著改變，所謂推陳出新、氣象萬新、煥然一新，無不是訴說著一個(gè)“變”字；其次，創(chuàng)新意味著付出，因?yàn)閼T性作用，沒有外力是不可能有改變的，這個(gè)外力就是創(chuàng)新者的付出；最后，創(chuàng)新也意味著風(fēng)險(xiǎn)，從來都說一份耕耘一份收獲，而創(chuàng)新的付出卻可能收獲一份失敗的回報(bào)。創(chuàng)新確實(shí)不容易，所以總是在創(chuàng)新前面加上“積極”、“勇于”、“大膽”之類的形容詞?；剡^頭來再看杜郎口中學(xué)，說他積極、說他勇于、說他大膽也就一點(diǎn)也不為過了。在今后，我要把通過這次參觀學(xué)習(xí)體會(huì)到的創(chuàng)新精神帶進(jìn)工作與生活中，為自己，為家人，也為二附中努力創(chuàng)造美好的未來。鄭嘯峰2012年11月30日第四篇：赴山東杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)體會(huì)赴山東杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得ＸＸ中心小學(xué)0 1 赴山東杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)體會(huì)興隆中心小學(xué)2010年11月26日，在學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的組織安排下，我校3名教師去山東杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)。杜郎口中學(xué)創(chuàng)新的課堂、規(guī)范的管理，用語文教育專家的話說就是“給我們的靈魂洗了一個(gè)澡?！弊屓舜箝_眼界，豁然開朗，茅塞頓開。一、校長能審時(shí)度勢(shì)，銳意改革，大膽創(chuàng)新杜郎口中學(xué)的崔其升校長不畏艱難困苦，銳意進(jìn)取，大膽改革和創(chuàng)新，探索出了一條獨(dú)具特色的道路，硬是將學(xué)校建成了名揚(yáng)全國的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，吸引了眾多的國內(nèi)外同仁的贊許和欽佩。二、“以人為本，關(guān)注生命”的教育理念得到了具體的體現(xiàn)“以人為本，關(guān)注生命”的校訓(xùn)：“為學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基”的辦學(xué)思想：“一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”、“課堂因互助而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展”，這些都表明他們的教學(xué)目標(biāo)是著眼于學(xué)生的終生發(fā)展。更令人贊賞的是墻壁上沒有懸掛名人名言，而是懸掛著學(xué)生的照片和學(xué)生的語言。用學(xué)生替代了名人，實(shí)際上是真正的把學(xué)生當(dāng)做了主人。以人為本，以學(xué)生為本的教育理念在這里得到了真正的落實(shí)，他們是用智慧在經(jīng)營著教育。三、關(guān)注學(xué)生成長，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性杜郎口中學(xué)得到了快速發(fā)展，究其原因，主要是創(chuàng)立了“三三六自主學(xué)習(xí)模式?！彼^“三三六自主學(xué)習(xí)模式，”即課堂自主學(xué)習(xí)凸顯三特點(diǎn)：立體式，大容量，快節(jié)奏；自主學(xué)習(xí)凸顯三模塊：預(yù)習(xí)，展示，反饋；課堂展示凸顯六環(huán)節(jié)；預(yù)習(xí)交流，明確目標(biāo)，分組合作，展現(xiàn)提升，穿插鞏固，達(dá)標(biāo)評(píng)測(cè)。立體式；目標(biāo)任務(wù)三圍立體式，任務(wù)落實(shí)到人、組，學(xué)生主體作用發(fā)揮，集體智慧充分展示；大容量，以教材為基礎(chǔ)，拓展、演繹、提升，課堂活動(dòng)多元化，全體參與體驗(yàn)；快節(jié)奏：單位時(shí)間內(nèi)，緊扣目標(biāo)任務(wù)，周密安排，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，達(dá)到預(yù)期效果。預(yù)習(xí)：編制預(yù)習(xí)提綱，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，生成課題的重難點(diǎn)并初步達(dá)成目標(biāo)；展示：展示，交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和對(duì)感悟進(jìn)行提煉提升；反饋：檢測(cè)和反饋，對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測(cè)，讓學(xué)生說、談、演、寫。突出“弱勢(shì)群體”，“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”.課堂展示六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流，明確目標(biāo)，分組合作，展現(xiàn)提升，穿插鞏固，達(dá)到測(cè)評(píng)。預(yù)習(xí)交流，明確目標(biāo)的環(huán)節(jié)：通過學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；分組合作：教師將任務(wù)平均分配到小組，一般每組完成一項(xiàng)任務(wù)即可；小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對(duì)本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解，分析；穿插鞏固：各小組結(jié)合組別展示情況，對(duì)本組未能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行鞏固練習(xí)；達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：教師以試卷，紙條等形式檢查學(xué)生對(duì)任務(wù)的掌握情況。我們不僅要學(xué)習(xí)他們的教學(xué)模式，同時(shí)我們要學(xué)習(xí)杜郎口時(shí)時(shí)處處以人為本的學(xué)習(xí)生觀：一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。走進(jìn)杜郎口處處彰顯這一理念。比如：杜郎口中學(xué)教學(xué)樓的樓道臺(tái)階上全部是歷史地理知識(shí)；樓道的橫梁上全部是詩詞，警句；樓道的墻壁上到處是學(xué)生的手抄報(bào)，作品展；更值得一提的是杜郎口的教室內(nèi)外沒有名人名言，全部是優(yōu)秀學(xué)生的語言和照片
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