參觀學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)后的感悟(編輯修改稿)
2025-10-24 21:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，放下架子，丟掉面子，在學(xué)生面前展現(xiàn)真是的“我”，也體現(xiàn)了師生平等及尊重，這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)。二、值得我校學(xué)習(xí)、借鑒的地方主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：嚴(yán)格管理，處處落實(shí)。不僅是在杜郎口，很多學(xué)校都有一套嚴(yán)格的管理制度，但是制度本身沒有完美的，一個(gè)能為學(xué)校大多數(shù)人接受的制度，想把它轉(zhuǎn)化為學(xué)校的生產(chǎn)力，靠的就是落實(shí)。當(dāng)很多學(xué)校還僅僅把制度當(dāng)作是應(yīng)付上級(jí)敷衍家長(zhǎng)的公文時(shí)，杜郎口已經(jīng)在逐一落實(shí)了。不管是制度還是獎(jiǎng)懲，都處處嚴(yán)格執(zhí)行，并且長(zhǎng)期堅(jiān)持，落實(shí)到每一個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)。使廣大師生把遵守學(xué)校制度當(dāng)作是一種習(xí)慣。不輕諾，才能不寡信，制定制度易，執(zhí)行難。團(tuán)結(jié)協(xié)作，高標(biāo)高效。一個(gè)有活力的集體僅僅靠團(tuán)結(jié)只能換來無所事事的一團(tuán)和氣，但是一味強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)則更容易陷入防范與爭(zhēng)斗的內(nèi)耗之中。人的覺悟沒有什么先天的高低，能否團(tuán)結(jié)看的是制度的指導(dǎo)作用。當(dāng)一個(gè)老師能夠意識(shí)到，只有把自己的智慧與人共享，才能換來更多的收益，那他何必閉門造車呢。而怎么樣讓他意識(shí)到這一點(diǎn)呢，靠的是制度的引導(dǎo)作用。沖刺從起跑線開始。不能否認(rèn)，人成長(zhǎng)的不同階段有不同的心理特點(diǎn)，那么不同年級(jí)的學(xué)生也應(yīng)該有不同的要求和目標(biāo)，但是對(duì)于初中教育來說，最終目標(biāo)的一致告訴我們從學(xué)生入學(xué)起，就必須讓他們明確目標(biāo)，因這樣的目標(biāo)而確立相關(guān)的要求，并且使這樣的要求以一貫之。那么防分化何必非要等到初二，抓習(xí)慣何必只限于初一，要成績(jī)何必只寄希望于初三。也許有些失敗就源于起跑線的跌倒。注重校園文化建設(shè)，創(chuàng)造良好育人氛圍。走進(jìn)杜郎口，各種標(biāo)語口號(hào)隨處可見，但是細(xì)觀其內(nèi)容卻沒有我們生活環(huán)境中標(biāo)語的空洞。每一句都有所指，每一處都是精心設(shè)計(jì)的體現(xiàn)，這樣以來，學(xué)生就處在一種無處不在的濃郁風(fēng)氣的包圍之中，走到哪里，都有鞭策、都有提醒，真正把養(yǎng)成教育體現(xiàn)在生活中的潛移默化，避免了思想教育的形式化。總之，我認(rèn)為，不可僅盯著別人客觀條件的優(yōu)勢(shì)而強(qiáng)調(diào)自身客觀條件的限制，畢竟有些主觀的因素是普遍的；學(xué)杜郎口更不可妄自菲薄，在不加選擇的學(xué)習(xí)中丟掉自己的傳統(tǒng)，或者只從形而下的角度入手，只看到一些細(xì)節(jié)，而忽略其內(nèi)涵。今后，對(duì)于我個(gè)人來說，在班級(jí)管理上，要學(xué)習(xí)杜郎口的堅(jiān)持與落實(shí)，在團(tuán)隊(duì)工作上，要學(xué)其校園文化建設(shè)的務(wù)實(shí)與創(chuàng)新，在教學(xué)上，要學(xué)其規(guī)范與細(xì)致。第四篇：杜郎口學(xué)習(xí)后的感悟杜郎口學(xué)習(xí)后的感悟杜郎口中學(xué)——一個(gè)瀕臨撤并的農(nóng)村中學(xué)，為什么能在短短幾年間成為課堂教學(xué)改革的排頭兵，成為我國教育教學(xué)改革的一面旗幟？帶著心頭的迷惑和憧憬，我們莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)一行近百人的參觀學(xué)習(xí)團(tuán)，于3月15日早上5：20分乘兩輛大巴踏上了“求經(jīng)學(xué)習(xí)”的行程。走進(jìn)杜郎口，課改氣息撲面而來，我們立即融入到她那濃厚的校園文化氛圍中?！罢n堂應(yīng)該使學(xué)生精神得以升華，心靈得以放飛，人格得以健全，價(jià)值得以體現(xiàn)，尊嚴(yán)得以實(shí)現(xiàn)，生命得以狂歡?！薄皩W(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲，表現(xiàn)欲，是具有主觀能動(dòng)性多方面發(fā)展需要和巨大發(fā)展?jié)撃艿膫€(gè)體，是教育活動(dòng)的積極主動(dòng)的參與者?！薄罢n堂是學(xué)生展示才華的舞臺(tái)，教室是學(xué)生自由求知的殿堂。讓學(xué)生的情操得以陶冶，感情得以迸發(fā)，靈魂得以凈化，個(gè)性得以張揚(yáng)，讓學(xué)生的生命在教改的陽光下快樂求知，幸福成長(zhǎng)?！薄敖逃淖罱K目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來，將生命感和價(jià)值感喚醒?！薄懊鞅媸欠?，篤行誠信；體現(xiàn)自覺，美好人生?！薄皩W(xué)生：明辨是是非，高尚文明；教師：通情達(dá)理，有所作為；領(lǐng)導(dǎo)：品味高雅，創(chuàng)造奇跡；校園：一塵不染，規(guī)范有序。”綠地旁，花池邊，教學(xué)樓墻壁上……一條條發(fā)人深省的警句，一句句感人肺腑的話語，時(shí)時(shí)處處在感召著漫步在這校園里的你、我、他，讓我們有所思，有所悟，有所得。走進(jìn)教學(xué)樓，立即感受到了課改的股股熱浪：樓道內(nèi)墻壁上、處處是教師的感悟、反思，還有學(xué)生的作業(yè)板，語文、數(shù)學(xué)、英語等各科的手抄報(bào)，有的做著美麗的花邊，樸素整潔，美觀大方，走在這樓道內(nèi)猶如漫步文化長(zhǎng)廊，不勝感慨。教室內(nèi)“抓機(jī)會(huì)，快參與，顯風(fēng)采，真英雄”；“成功，并非宏偉的業(yè)績(jī)，有時(shí)就是我們舉手之間的美德。” “站如松，坐如鐘，行如風(fēng)，臥似一張弓！”一幅幅標(biāo)語激勵(lì)著
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