【文章內(nèi)容簡介】 生改正，當場復批，努力做到每一個學生都能過基礎(chǔ)關(guān)。加強學習，引領(lǐng)成長⑴ 業(yè)務學習做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。⑵ 利用我校的校園網(wǎng)組織教師觀看教學錄像。充分發(fā)揮農(nóng)遠設(shè)施的作用，將一些優(yōu)質(zhì)課刻錄成光盤發(fā)放到各村小、教學點，讓村小、教學點教師觀摩學習。⑶繼續(xù)抓實“五個一”，即要求教師每學期看一本好書、教師每周寫一篇教學反思、每月寫一篇能體現(xiàn)個人水平的創(chuàng)新教案，每學期上一節(jié)觀摩匯報課，寫一篇有價值的教學論文。加強隨堂聽課。新的學期，教導處仍將不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發(fā)現(xiàn)問題，及時加以指導、改進。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計、問學生掌握情況等，并做好記載，提出建設(shè)性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的有效性。認真組織開展好每次的教研活動。要求教研組精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強集體備課，通過集體研討，提高教師對教材的整體把握能力。眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅是對工作的總結(jié)，更有對今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，我們將繼續(xù)摸索提高教學質(zhì)量之路，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中提高，爭取獲得更好的成績。花莊中學2011年秋期末質(zhì)量分析報告一、基本情況這次考試的成績統(tǒng)計顯示，我校學生的化學成績兩極分化較為嚴重，優(yōu)秀率48%，其中大多數(shù)學生的成績集中在90分段，成績相當?shù)牟诲e。但是及格率及平均分不是很高，主要原因在于有較多的學生成績較低，不能達到及格。特別應該注意的是成績在60—80分數(shù)段的學生特別的少，這在今后的教學過程中應該在教學過程中加以注意，注重差生的轉(zhuǎn)化工作。其它各年級各科成績較為平衡。結(jié)果見附表。二、存在問題考生化學基礎(chǔ)知識不扎實具體表現(xiàn)在基本概念不清，用語不熟練，基本理論不能靈活應用。例如：化學中書寫化學方程式時掉箭頭、掉反應條件、忘配平；還有一部分的同學物質(zhì)化學式的書寫還不能很好掌握；第四大題計算題有些學生錯誤較多是由于對初中化學基本計算掌握不好，基本計算能力較差。知識是能力的載體，沒有這些化學基礎(chǔ)知識，則談不上化學素質(zhì)的培養(yǎng)。學生實驗能力有待加強如化學中“萬能瓶”的應用，雖反復訓練，但很多同學并沒有掌握，這反映出學生的應變能力較差。學生卷面書寫不整潔，有待改善。三、改進措施打好基礎(chǔ)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。如化學的學習只有一年的時間，但初中化學也有完整的知識體系，元素符號、化學式、化學方程式等構(gòu)成了初中化學的主體知識。而這些也是中考試題的基礎(chǔ)。因此，在初中化學學習階段，“打好基礎(chǔ)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)”是學好初中化學的關(guān)鍵。教學到位，提高課堂效率。課堂教學是學習的渠道，基礎(chǔ)知識的講解、訓練仍需要在課堂上解決。要充分利用實驗對學生的吸引力，把一些死記硬背的知識變成生動活潑具體實例，從而提高課堂效率。嚴格要求，強化規(guī)范意識。中考化學試題的解答離不開化學語言的表達。不少考生的化學得分不高主要是審題不清楚、計算不準確、書寫不規(guī)范引起的。因此，平時的教學過程中對學生嚴格要求，強化規(guī)范意識，是提高中考化學成績的重要舉措。訓練思維，提高適應能力。在平時的教學過程中，我們要加強研究，編撰一些試題新穎、考查能力的高質(zhì)量題目充實到平時的課堂教學和課后訓練中，同時注意加強語言歸納能力的訓練，此舉的目的是讓學生更多地接觸新題型，提高適應能力，爭取在考試中遇難不慌。進一步完善了教學常規(guī)檢查制度。在新的學期，要以“講實用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學要“活”，負擔要“輕”，質(zhì)量要“高”，并將從課前準備、課堂教學、作業(yè)與輔導、教學評價等方面對教師的常規(guī)教學進行指導性管理。在期中，我們還準備組織開展教學質(zhì)量調(diào)研抽測活動，組織全體教師監(jiān)考并進行質(zhì)量分析，幫助教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學科教師進一步把握好教材，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高單位時間效益。采取更有力的措施，進行最優(yōu)化的管理，找到更有效的方法，更好更快地提高教學質(zhì)量。要加強教學質(zhì)量監(jiān)測，充分發(fā)揮監(jiān)控、評價所具有的診斷、反饋、導向和促進發(fā)展的功能，進一步促進學校發(fā)展，促進教師的專業(yè)化發(fā)展，促進學生的全面主動發(fā)展，全面提高全校的教育教學質(zhì)量。要求學校各部門加強管理工作，強化教師的責任意識，狠抓教師的考勤、工作紀律，狠抓教學常規(guī), 加強過程性檢查監(jiān)督管理，共同努力將教育教學質(zhì)量推上一個新的臺階。提高教育教學質(zhì)量是學校工作的重中之重，它是一項系統(tǒng)工程。以上是學校目前存在的較為突出的問題，我們要在每個階段，經(jīng)常性做好調(diào)查研究工作，不斷發(fā)現(xiàn)新情況、新問題，及時、有效地采取措施，進一步轉(zhuǎn)變觀念，完善管理，改進教學工作，優(yōu)化課堂，加強學風建設(shè)，密切校外教育，堅持不懈地致力于教學質(zhì)量的提高?；ㄇf中學2012年春期末質(zhì)量分析報告一、基本情況“依據(jù)課標、注重基礎(chǔ)、突出應用、重視探究”是這次考試命題總的指導思想。本次期末統(tǒng)測試卷注重基礎(chǔ)性，側(cè)重對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，以能力測試為主導，綜合考查了本學期所學的基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情況以及科學探究的能力。能緊密聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際，力求體現(xiàn)時代性。有利于引導教師更新教學觀念，轉(zhuǎn)變教學方式，促進學生生動、活潑、主動地學習。堅持以學生發(fā)展為本，注重理論知識與社會生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，激發(fā)學生學習興趣，提高學生的科學探究能力和實踐能力，培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度與價值觀。試題注重考察基礎(chǔ)知識，力爭知識點的覆蓋率達到90％以上。二、主要問題“雙基”掌握不牢固，基本概念和基本原理理解不清。部分學生不能正確運用概念和原理靈活地解決問題，雙基知識不熟練也影響了答題的準確性。審題不認真，做題態(tài)度不端正。學生在答題時失分，很大一部分原因是由于審題不認真造成的。很多學生對題目所給的材料分析不夠透徹，不能很好地理解試題的意圖和要求，造成無法正確作答或匆忙作答，出現(xiàn)失誤，得分率較低。化學上化學用語的掌握仍末到位，在化學方程式的書寫、化學符號的意義、化學符號的書寫等方面存在的問題還很嚴重。分析綜合能力薄弱，答題的表述能力差。學生有解題思路、有解題方法，卻不能準確表述，最后導致失分。實驗設(shè)計的能力仍比較薄弱。學生對教材中的實驗還存在著光看不練，不能親自動手操作的問題。三、改進措施1．注重基礎(chǔ)知識、基本技能的教學，多關(guān)心學習困難的學生基礎(chǔ)知識和基本技能的教學是基礎(chǔ)，只有“雙基”落實，才能去正確地分析和判斷問題，才能更靈活地解決問題。從本次統(tǒng)測來看，部分學生基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實，總體來說，學生兩極分化嚴重，有些試題有得滿分的學生，但是不得分的學生也不少，有相當一部分學習困難的學生，這也是本次統(tǒng)測總體成績偏低的主要原因。因此，教學中要以教材上的雙基為載體，充分利用和挖掘教材，重視和研究教材，指導學生學習化學的基本方法，培養(yǎng)學習興趣，特別要關(guān)心和幫助學習困難的學生，使他們樹立學習信心，達到課程標準規(guī)定的基本要求。注重基礎(chǔ)知識、基本技能的教學應該仍然是今后教學工作的重點?；瘜W上加強化學用語的教學，注重培養(yǎng)正確書寫和運用化學用語的能力。在歷年的中考中，化學用語的失分一直較高。從本次統(tǒng)測學生答題的情況來看，學生對化學用語的掌握情況還存在著比較多的問題：如不能正確書寫化學式、化學方程式；元素符號、離子符號、化合價的書寫和意義模糊不清。因此，在教學中應對學生加強化學用語的教學和規(guī)范訓練。尤其是要加強對元素符號、離子符號、化合價、化學式、化學方程式的正確書寫。明確元素符號、化學式、化學方程式表示的含義。培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度和學習習慣，注重學生的書面表達能力和分析問題、解決問題的能力的訓練本次統(tǒng)測反映出部分學生答題不準確，不嚴密、不完整、不全面。審題、理解能力、計算能力差造成失分較多。表達能力較弱，對實驗設(shè)計、現(xiàn)象描述、原因分析、得出結(jié)論等主觀題表述不到位。因此，在今后的教學中要切實培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度和學習習慣、注重學生的書面表達能力和分析問題、解決問題的能力的訓練。同時要培養(yǎng)學生做到思路更清晰、理解更透徹、記憶更清楚、運用更靈活，不斷提高學生的自學能力，使學生真正做到會學習，會分析，會應用。教學中要重視實驗、探究等活動的開展實驗與探究類型的題型是近年來中考新題型的一個亮點，也是課程改革中的一項重點內(nèi)容。本次統(tǒng)測也暴露出實驗教學仍是化學教學的薄弱環(huán)節(jié)，實驗設(shè)計、現(xiàn)象描述、原因分析、得出結(jié)論等方面普遍失分。為此，教師要轉(zhuǎn)變觀念，突出學科特點，在平時的教學中切實加強實驗教學，將實驗作為提高學生學習興趣、培養(yǎng)學生能力的突破口。如果條件允許盡量讓學生多進行分組實驗，對一些重要的“活動與探究”要給足學生時間進行探究，使每位學生都能體驗到實驗教學的樂趣，提高實驗能力。教學中要緊密聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際，體現(xiàn)學習的價值從本次統(tǒng)測可以看出很多學生的知識面不廣、視野不開闊，造成了不必要的失分。因此教學中要密切聯(lián)系學生的生活和社會實際，注重培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。關(guān)注社會熱點問題、注意新聞事件中的化學知識的滲透等應引起足夠的重視。采用多種形式、多種媒體的教學方式，優(yōu)化課堂教學。利用先進的教學手段，盡量聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，開闊學生視野，使學生真正認識到化學在社會發(fā)展中的重要地位，體驗學習化學的價值。進一步完善了教學常規(guī)檢查制度。在新的學期，要以“講實用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學要“活”，負擔要“輕”，質(zhì)量要“高”，并將從課前準備、課堂教學、作業(yè)與輔導、教學評價等方面對教師的常規(guī)教學進行指導性管理。在期中，我們還準備組織開展教學質(zhì)量調(diào)研抽測活動，組織全體教師監(jiān)考并進行質(zhì)量分析，幫助教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學科教師進一步把握好教材，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高單位時間效益。眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅是對工作的總結(jié)，更有對今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，我們將繼續(xù)摸索提高教學質(zhì)量之路，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中提高，爭取獲得更好的成績。花莊中學2012年秋期末質(zhì)量分析報告一、基本情況今年期末考試試卷，由縣教研室統(tǒng)一命題，試卷緊扣本冊重點及課標要求，在堅持新課程標準的前提下，兼顧不同層次學習水平和不同發(fā)展狀態(tài)的學生，在考查基礎(chǔ)知識的同時，著重加強了對能力的考查，考查內(nèi)容與平時的課堂教學內(nèi)容為主，難易適中，切合教材內(nèi)容和九年級學生的認知水平。符合期末檢查的要求。自新課程改革以來，在縣教育局及培訓學校的工作指導下，經(jīng)過校長和全體教師的共同努力，我校的教學管理工作已逐漸走入規(guī)范化的軌道，質(zhì)量意識也逐步深入人心，新的教學理念也逐漸形成，老教師也逐漸適應新的教學方法，特別是一些年輕的一線教師，她們對新的教學方法運用自如，反而帶動了一些老教師積極參與到課改中來。學生們在老師的引領(lǐng)下，學習方法也在悄然發(fā)生了變化，課堂的教學效果也逐漸得到提升，教學質(zhì)量逐年提高，可見學校的教學管理存在著一些積極的因素，——存在一些好的作法和措施。二、存在問題盡管我們?nèi)〉昧艘欢ǖ暮贸煽?，但還是存在很多問題，如我校教師隊伍的整體素質(zhì)不高，學科的配置不夠科學合理，教學的基礎(chǔ)設(shè)施配制跟不上（人數(shù)多、設(shè)備少、有些根本是沒有的）。除了以上這些因素，在具體的教學工作中也存在著一些問題：一是有相當一部分教師備課不認真，有時備課是為了應付學校的檢查，有一部分老師備課是跟著現(xiàn)成的教案照搬照抄，很少根據(jù)學生的實際調(diào)整自己的教學設(shè)計。二是有相當一部分教師在課堂上還是注重知識的傳授，輕視了能力的培養(yǎng)，學生的學習還是不夠主動，教師沒有很好地利用課堂這個平臺發(fā)揮學生的主觀能動性，教師唱“獨角戲”的多，學生主動參與的少。三是教學手段滯后，教學設(shè)施條件配備不足，現(xiàn)有的使用率也低。學校的絕大多數(shù)班級上課都是原生態(tài)課，能懂得并使用現(xiàn)代媒體進行教學的老師沒有多少個。四是校本教研表面文章多，真正用心參與到教學研究方面的老師很少。由于許多老師備課不夠認真、照搬照抄，造成了他（她）們教研意識、問題意識、反思意識相對薄弱。三、改進措施1．在語文方面，要注重基本功訓練，保住基本分；在背誦方面著重培養(yǎng)不但會背誦而且會準確默寫的能力。加強學生表達能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生能根據(jù)語境準確選擇詞語的能力。記敘文閱讀部分要加強在理解的基礎(chǔ)上能準確到位地表達的能力和習慣的培養(yǎng)，不