【正文】 學(xué)生失分最多，下面重點(diǎn)談?wù)劜蛔阒幖霸?。如換詞理解、分解詞述等等【舉例二：概括能力】部分學(xué)生綜合概括能力不強(qiáng)，不善于從文章中篩選信息，然后提煉概括，用自己的話表述出來，淺嘗輒止，思維的深度有待加強(qiáng)。其實(shí)這些也是老生常談的問題。平日里我們老師常說“ 書不讀熟不開講”，我想考試時應(yīng)當(dāng)樹立學(xué)生“ 題不看清不作答” 的良好習(xí)慣。如四上維生素c 的故事說說維生素c 被人發(fā)現(xiàn)的。不足分析：①習(xí)作水平差距較大習(xí)作水平的差距很大。②習(xí)作基本功欠扎實(shí)。有的錯別字不少，語句不通，處處是修改的痕跡。（1）借助課文，把讀寫結(jié)合落到實(shí)處。沒有偏題、怪題和高難度題。對今后化學(xué)教學(xué)將起到良好的導(dǎo)向作用。三、改進(jìn)措施。所有責(zé)任人認(rèn)真履行職責(zé)，確保學(xué)校質(zhì)量監(jiān)控工作的有序開展。通過思想建設(shè)、組織建設(shè)和環(huán)境建設(shè)，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成。要求：，都要認(rèn)真做好質(zhì)量分析、填寫質(zhì)量分析有關(guān)表格，并認(rèn)真分析命題的意圖，評價學(xué)生掌握知識方面取得的成績，剖析存在的問題，提出解決問題的措施。單元檢測結(jié)束后，教師要將學(xué)生成績情況書面上報學(xué)校，由學(xué)校在教師工作會上公布。加大隨堂聽課力度，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋、及時整改，確保課堂效益的提高。網(wǎng)絡(luò)教研有助于教師形成自我反思意識、自覺研究教育現(xiàn)象、研討解決教學(xué)問題，提高教學(xué)質(zhì)量，對教師專業(yè)成長及教研文化的發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用，與常規(guī)教研形成了優(yōu)勢互補(bǔ)。解決問題，獲得啟發(fā)，促進(jìn)教師專業(yè)提升。，取得家長、社會的配合與支持。要加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測，充分發(fā)揮監(jiān)控、評價所具有的診斷、反饋、導(dǎo)向和促進(jìn)發(fā)展的功能，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面主動發(fā)展，全面提高全校的教育教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期，我們將攜手共同努力，再創(chuàng)輝煌。結(jié)果見附表。數(shù)學(xué)試卷涉及知識點(diǎn)全面，新穎，注重對教材知識的挖掘，試題注重對基礎(chǔ)的考核。從整體成績來看，學(xué)生平均分較低，沒有優(yōu)秀生，基礎(chǔ)不是太好，綜合填空、作文、課外閱讀、補(bǔ)全對話一些學(xué)困生的得分率幾乎為零。改進(jìn)措施：加強(qiáng)強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的技能和技巧，注重各種能力的培養(yǎng)，如提取信息的能力、復(fù)分析理解能力、歸納能力、語言表達(dá)能力等。歷史基礎(chǔ)得分較高，學(xué)生掌握了一些答題技巧，有學(xué)優(yōu)生，學(xué)困生也能及格。（1）嚴(yán)抓各科教學(xué)計劃的落實(shí)。在新的學(xué)期，要以“講實(shí)用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”，并將從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評價等方面對教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性管理。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。如何上好一堂課，教導(dǎo)處繼續(xù)組織全員聽課活動，讓大家聽，大家評，“說長道短”，“評頭論足”，幫助尋找不足，幫助改進(jìn)，促使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識不斷提高。⑵ 利用我校的校園網(wǎng)組織教師觀看教學(xué)錄像。新的學(xué)期，教導(dǎo)處仍將不定時走進(jìn)課堂，深入教學(xué)第一線，以隨時發(fā)現(xiàn)問題，及時加以指導(dǎo)、改進(jìn)。加強(qiáng)集體備課，通過集體研討，提高教師對教材的整體把握能力。但是及格率及平均分不是很高，主要原因在于有較多的學(xué)生成績較低，不能達(dá)到及格。二、存在問題考生化學(xué)基礎(chǔ)知識不扎實(shí)具體表現(xiàn)在基本概念不清，用語不熟練，基本理論不能靈活應(yīng)用。學(xué)生卷面書寫不整潔，有待改善。因此，在初中化學(xué)學(xué)習(xí)階段，“打好基礎(chǔ)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)”是學(xué)好初中化學(xué)的關(guān)鍵。嚴(yán)格要求，強(qiáng)化規(guī)范意識。訓(xùn)練思維，提高適應(yīng)能力。在期中，我們還準(zhǔn)備組織開展教學(xué)質(zhì)量調(diào)研抽測活動，組織全體教師監(jiān)考并進(jìn)行質(zhì)量分析，幫助教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學(xué)科教師進(jìn)一步把握好教材，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高單位時間效益。提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的重中之重，它是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。能緊密聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，力求體現(xiàn)時代性。二、主要問題“雙基”掌握不牢固，基本概念和基本原理理解不清。很多學(xué)生對題目所給的材料分析不夠透徹，不能很好地理解試題的意圖和要求，造成無法正確作答或匆忙作答，出現(xiàn)失誤，得分率較低。實(shí)驗(yàn)設(shè)計的能力仍比較薄弱。因此，教學(xué)中要以教材上的雙基為載體，充分利用和挖掘教材，重視和研究教材，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基本方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，特別要關(guān)心和幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，使他們樹立學(xué)習(xí)信心，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基本要求。從本次統(tǒng)測學(xué)生答題的情況來看，學(xué)生對化學(xué)用語的掌握情況還存在著比較多的問題：如不能正確書寫化學(xué)式、化學(xué)方程式；元素符號、離子符號、化合價的書寫和意義模糊不清。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重學(xué)生的書面表達(dá)能力和分析問題、解決問題的能力的訓(xùn)練本次統(tǒng)測反映出部分學(xué)生答題不準(zhǔn)確，不嚴(yán)密、不完整、不全面。同時要培養(yǎng)學(xué)生做到思路更清晰、理解更透徹、記憶更清楚、運(yùn)用更靈活，不斷提高學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生真正做到會學(xué)習(xí)，會分析，會應(yīng)用。如果條件允許盡量讓學(xué)生多進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，對一些重要的“活動與探究”要給足學(xué)生時間進(jìn)行探究，使每位學(xué)生都能體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的樂趣，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。采用多種形式、多種媒體的教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)。在期中，我們還準(zhǔn)備組織開展教學(xué)質(zhì)量調(diào)研抽測活動，組織全體教師監(jiān)考并進(jìn)行質(zhì)量分析，幫助教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學(xué)科教師進(jìn)一步把握好教材，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高單位時間效益。符合期末檢查的要求。除了以上這些因素，在具體的教學(xué)工作中也存在著一些問題：一是有相當(dāng)一部分教師備課不認(rèn)真，有時備課是為了應(yīng)付學(xué)校的檢查，有一部分老師備課是跟著現(xiàn)成的教案照搬照抄，很少根據(jù)學(xué)生的實(shí)際調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計。四是校本教研表面文章多，真正用心參與到教學(xué)研究方面的老師很少。記敘文閱讀部分要加強(qiáng)在理解的基礎(chǔ)上能準(zhǔn)確到位地表達(dá)的能力和習(xí)慣的培養(yǎng)，不能寫得太籠統(tǒng)，只會用一些大而無當(dāng)?shù)脑~語。作文教學(xué)必須落實(shí)各種表達(dá)方式的片段式日常訓(xùn)練。充分利用課后有關(guān)寫作的習(xí)題，布置學(xué)生進(jìn)行相關(guān)寫作，或在學(xué)完一篇課文后，挑選文中表現(xiàn)力強(qiáng)、很有積累價值的詞語，詞數(shù)不等，讓學(xué)生圍繞某一話題，或選擇某一角度，進(jìn)行連詞成句的片段作文訓(xùn)練，明確寫作要求和字?jǐn)?shù)，不讓學(xué)生望而生畏。特別是從文本中引導(dǎo)總結(jié)作者寫作的角度、寫作的思路、寫作選材的用意、富有個性的語言表達(dá)特點(diǎn)等，都應(yīng)該成為總結(jié)的重點(diǎn)，并且能適時加以課堂專題訓(xùn)練，以提高“用”的能力與水平。單元檢測結(jié)束后，教師要將學(xué)生成績情況書面上報學(xué)校，由學(xué)校在教師工作會上公布。加大隨堂聽課力度，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋、及時整改，確保課堂效益的提高。作文教學(xué)，教師要在訓(xùn)練學(xué)生寫作的同時加強(qiáng)學(xué)生的閱讀積累，注重對作業(yè)的設(shè)計如：日記、撰寫作文片段、優(yōu)美詞句的摘錄。（2）強(qiáng)化落實(shí)家訪制度。讓學(xué)生能將所學(xué)知識靈活應(yīng)用，適當(dāng)把握知識延伸。是啊，為什么做過了還會做錯呢?每次考完后，你們是不應(yīng)該只關(guān)注自己的分?jǐn)?shù)，沾沾自喜或者懊悔不已，更多的是應(yīng)關(guān)注自己錯在哪里?為什么會錯?是真不懂還是粗心？總結(jié)一下經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，下次不要犯同樣的錯誤，別在同一個地方摔跤！所以不管是考得好也罷，差也罷，都一定有上好試卷評講課。希望每位同學(xué)最好有個錯題集錦本。對解題速度慢，綜合能力差的學(xué)生。這主要得益于：學(xué)校工作始終以教學(xué)為中心，加大教學(xué)監(jiān)測力度。學(xué)校每學(xué)期開學(xué)初由教務(wù)處對各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)提出明確要求，要求每一位教師嚴(yán)格執(zhí)行。扎實(shí)開展有效的教研活動。不光是集中搞教研時這樣，在課堂間隙，在老師們的辦公室里，經(jīng)常有這樣的聲音出現(xiàn)。學(xué)生大都有明確的學(xué)習(xí)目的，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，肯學(xué)習(xí)，愛鉆研，接受能力好，能較快地掌握教師教給的知識。教師不能公平地對待每一位學(xué)生，面向少數(shù)學(xué)生的精英教育，嚴(yán)重阻礙著大面積、區(qū)域性教學(xué)質(zhì)量的提升。新課程的實(shí)施已進(jìn)行了好幾年了，但許多教師的課堂教學(xué)仍然存在著一些弊端：一是重“教”不重“學(xué)”。個別教師對學(xué)生沒有愛心、關(guān)心和耐心，不能和學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系，教育方法簡單粗暴，學(xué)生有抵觸情緒。部分學(xué)生缺乏良好的家庭教育，調(diào)皮、貪玩、任性，對學(xué)習(xí)沒有正確的認(rèn)識，學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不認(rèn)真。學(xué)科之間不平衡。那么，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，我們在教學(xué)中要做到：學(xué)校要以教學(xué)工作為中心，強(qiáng)化質(zhì)量意識，狠抓教學(xué)質(zhì)量。要認(rèn)識到轉(zhuǎn)化一個“學(xué)困生”與培養(yǎng)一個尖子生同等重要，同樣光榮。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)無“差生”的學(xué)科，無“差生”的學(xué)校，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)改革不是一朝一夕的事，要持之以恒，才能出效益，才能出精品，才能升華質(zhì)量；教給審題方法，教會學(xué)生如何充分利用有效信息，抓住關(guān)鍵“字眼”，準(zhǔn)確領(lǐng)會題意，深入分校問題與課本知識點(diǎn)的結(jié)合之處，從中找出正確答案。在目前任務(wù)制的大環(huán)境下，對老師來說要抓合格率、優(yōu)秀率。向?qū)W風(fēng)要質(zhì)量，與管理謀效益校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)不是空虛的口號，不是不痛不癢的說教，需要每位教師共同努力營造。通過家訪等形式要求家長督促檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)等情況，學(xué)生每晚應(yīng)有相應(yīng)的學(xué)習(xí)時間，鄰近學(xué)生可以組成學(xué)習(xí)小組，相互幫助、交流和監(jiān)督，達(dá)到共同進(jìn)步。我們要想方設(shè)法激勵老師們學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)型教師，不但學(xué)習(xí)教育教學(xué)的專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)文化知識，使我們的老師都成為書生型的老師，學(xué)校是書香型的校園，今年我們學(xué)校就為老師們購買了一本國學(xué)經(jīng)典讓老師們學(xué)習(xí)，還將舉辦一些活動比如書法、普通話、板書、演講等比賽，促進(jìn)老師們學(xué)習(xí)，促進(jìn)老師們提高。第三篇：期末質(zhì)量分析時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人特就這學(xué)期的工作小結(jié)如下：一、思想工作方面俗話說：“活到老，學(xué)到老”，本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會發(fā)展的形勢。面對首次接觸的教材，我在教育教學(xué)工作中遇到了不少困難。三．遵守紀(jì)律方面本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。以上小結(jié)，如有不妥，敬請領(lǐng)導(dǎo)同事批評指正。二、教育教學(xué)方面：要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。熱愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。金無足赤，人無完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，平時考試較少，語言不夠生動。付永明校長表示，質(zhì)量分析猶如一面鏡子，不僅顯示了測試中學(xué)生知識掌握應(yīng)用的情況，還反射出教師在教學(xué)中的得與失，更讓我們更為清醒地認(rèn)識到——一份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真誠的回報。測試的內(nèi)容為蘇教版國標(biāo)本數(shù)學(xué)教材第八冊內(nèi)容，形式有計算、填空、判斷、畫一畫、填一填和解決問題五大類。三、學(xué)生答卷情況分析： 第一大題：計算。平時我們常利用課前兩分鐘學(xué)生自主出題訓(xùn)練口算技能，所以這一題的正確率較高。個別同學(xué)在計算900247。做錯的學(xué)生原因主要在動筆前沒有好好想一下運(yùn)算順序。對于乘法分配律，我們平時練習(xí)較多，但學(xué)生的錯誤也一直居高不下，這題錯誤最多的一題為125（80﹣8），很多同學(xué)把乘法分配律和乘法結(jié)合律混淆了，算成=12580﹣8，今后的教學(xué)，教給學(xué)生正確的計算方法的同時，鼓勵他們利用估算來檢查，以提高此類型題目的正確率。全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活貫通能力。錯誤較多的題目：（），其中奇數(shù)有（），偶數(shù)有（），素數(shù)有（），合數(shù)有（）。；如果它的頂角是n176。247。這題考查的是用字母表示數(shù)的簡寫，但在用字母表示數(shù)前，還要先思考當(dāng)剪出最大的正方形后，正方形的邊長就是原來長方形的寬，然后才能用字母表示簡便的寫法，如果題目中出現(xiàn)的不是字母而是數(shù)，我們平時練習(xí)過，估計錯誤會很少，現(xiàn)在多繞了一個彎，出現(xiàn)這么多的失分，學(xué)生的靈活應(yīng)用能力還不夠，今后的教學(xué)或者復(fù)習(xí)時，要更全面、更深入、也要適當(dāng)拓展，提高學(xué)生綜合運(yùn)用的能力。原因分析：和填空題第6題一樣，由于商不變的規(guī)律已在學(xué)生的腦子里根深蒂固，被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以相同的數(shù)，商不變，而我們平時的教學(xué)中，也一直提到0除外，也就是除數(shù)不能為0，但對于學(xué)生來說，除數(shù)為什么不能為0，比較抽象，不容易理解，所以導(dǎo)致了印象不深刻，這是我們值得要反思的地方，要真正提高課堂的教學(xué)效率。4，可能是沒有看清題目，將邊長4分米看成是面積4平方分米了，也可能是根本不理解題目的意思，今后的教學(xué)或者復(fù)習(xí)時，要更全面、更深入、也要適當(dāng)拓展，新舊知識要融會貫通，前后聯(lián)系，提高學(xué)生綜合運(yùn)用的能力。這部分知識平時用的不多，確實(shí)也容易忘記。今后要精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，達(dá)到靈活應(yīng)用的水平。