期末教學(xué)質(zhì)量分析表-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，教師做好學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)者、監(jiān)督者。對(duì)于后進(jìn)生，教師不能丟、不能放，一定要扶得起、拉得動(dòng)，這樣才能從根本上提高教學(xué)質(zhì)量?？傊覀兗纫吹匠煽?jī)，也要找到不足，只要我們努力改進(jìn)，真抓實(shí)干，就一定能使我中心的教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺(tái)階。加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)，努力提高教師素質(zhì)。注重過(guò)程管理，加大常規(guī)管理力度。（二）、教師的教學(xué)方面：學(xué)科教師肯學(xué)習(xí)、愛(ài)鉆研、善合作，教學(xué)理念新，教學(xué)方法活，能把新課改的一些教學(xué)理念和教學(xué)精神運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生學(xué)習(xí)效果好。（三）、學(xué)生的學(xué)習(xí)方面：學(xué)生從小受到良好的家庭教育，有明確的學(xué)習(xí)目的，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，肯學(xué)習(xí)，愛(ài)鉆研，接受能力好，能較快地掌握教師教給的知識(shí)。如個(gè)別教師思想渙散，工作消極，不負(fù)責(zé)任，干工作敷衍應(yīng)付，學(xué)校應(yīng)有重點(diǎn)有針對(duì)性的對(duì)其進(jìn)行思想教育，以提高其認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度；少數(shù)年齡偏大的教師不求進(jìn)步，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，不僅帶動(dòng)年輕教師進(jìn)步，反而帶來(lái)不好的影響。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不能真正走進(jìn)教室，走近教師?！币虼?，作為一名教師要能看清形勢(shì)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，“活到老，學(xué)到老”，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。上課不能專心聽(tīng)講，不能按要求認(rèn)真完成作業(yè)。加大教學(xué)常規(guī)的管理力度，從各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上對(duì)全體教師嚴(yán)格要求，從嚴(yán)治教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)管理，從而規(guī)范教師的教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。要求教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷充電。重視優(yōu)等生的培養(yǎng)和潛能生的輔導(dǎo)工作。班主任要把班級(jí)管理工作做細(xì)、做好，引導(dǎo)學(xué)生在班內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活。試卷答卷情況分析：語(yǔ)文試卷能緊扣教材，注重三維目標(biāo)的落實(shí)，難易還較適中。作文題材范圍廣泛，有利于學(xué)生組織材料，有內(nèi)容可寫(xiě)。二、主要措施樹(shù)立教育質(zhì)量觀教學(xué)管理首先是教學(xué)思想的管理，重塑教學(xué)質(zhì)量觀，學(xué)校為教師減負(fù)，讓教師把更多的精力和時(shí)間用在教學(xué)和教研上，經(jīng)常性地舉行教研活動(dòng)。各班教學(xué)成績(jī)的多個(gè)方面，包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體系，形成了比較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的積極性。學(xué)年初召開(kāi)教學(xué)工作專題研討會(huì)，總結(jié)上學(xué)年教學(xué)工作情況，討論、制定本學(xué)年教學(xué)工作思路，領(lǐng)導(dǎo)、教師清楚明白，工作起來(lái)思路清晰準(zhǔn)確。每?jī)蓚€(gè)周對(duì)教師備課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，對(duì)考核優(yōu)秀的教師給予表?yè)P(yáng)，對(duì)做差的教師給予幫助，指導(dǎo)。抓實(shí)校本教研工作，提高教師整體素質(zhì)成就學(xué)校的關(guān)鍵是教師，成就教師關(guān)鍵是提高教師素質(zhì)，因此校本教研是教學(xué)管理工作的又一重點(diǎn)。教師隊(duì)伍缺乏真正的名師，沒(méi)有很好的榜樣模范作用，導(dǎo)致一些新教師無(wú)動(dòng)力，停滯不前。積極開(kāi)展崗位練兵，要求教師認(rèn)真聽(tīng)課、深入評(píng)課，相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。充分運(yùn)用各種資源，研究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效。加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，重視朗讀能力的指導(dǎo)，增加課外閱讀內(nèi)容，提升閱讀理解能力，豐富寫(xiě)作素材，開(kāi)闊學(xué)生的視野，創(chuàng)新學(xué)生的思維。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。注意細(xì)節(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣，提高質(zhì)量。第三篇：期末教學(xué)質(zhì)量分析一、試卷內(nèi)容分析（一）試卷命題分析本次試卷的命題依據(jù)是《初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》，在試題結(jié)構(gòu)、題量、取材、情景、命題思路等方面都體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，從試卷的整體來(lái)看，試卷的知識(shí)覆蓋面較大，考查七、八年級(jí)四本書(shū)的知識(shí)點(diǎn)，試卷的難易度適中，基礎(chǔ)知識(shí)占主導(dǎo)地位。如第一大題中的第1小題由“有心栽花花不成，無(wú)心插柳柳成蔭”的詩(shī)句讓學(xué)生了解柳樹(shù)可采用哪種方式來(lái)進(jìn)行繁殖。關(guān)注對(duì)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查從試題來(lái)看沒(méi)有怪題、難題和偏題，難易適中，主要考查生物常識(shí)，注重對(duì)學(xué)生生物文化素養(yǎng)的考查。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。從以上成績(jī)來(lái)看，我校小學(xué)六個(gè)年級(jí)，進(jìn)三退三，初中進(jìn)一退一，尤其是小學(xué)成績(jī)進(jìn)退名次幅度比較大，其中，單科成績(jī)五（2）班和六（3）班的數(shù)學(xué)退步最大，這兩個(gè)班的班容量又大，直接影響了整個(gè)年級(jí)的成績(jī)，從中也明顯看出，我們對(duì)具體班級(jí)學(xué)科的管理不均衡，力度不夠，師資力量的配備不科學(xué)、不合理，有待于在下一學(xué)年進(jìn)一步的完善。教師重練習(xí)，輕教材的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。小學(xué)生不同于初中生，對(duì)小學(xué)生就要形象直觀的施教，以本為本，循序暫進(jìn)，適量加入練習(xí)題，讓學(xué)生從系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)中，掌握學(xué)習(xí)的方法，形成概念、判斷和思維。由于常規(guī)檢查中輕視了這一質(zhì)的因素，使教師形成了一種備課只是為了應(yīng)付檢查，與課堂教學(xué)內(nèi)在的、本質(zhì)的聯(lián)系不大，課堂教學(xué)的隨意性比較大，教師也能偷換概念，巧立名目為課堂隨機(jī)應(yīng)變能力?？傊?，我們的常規(guī)管理及教研工作，還存在許多的問(wèn)題，還需要我們進(jìn)一步的加強(qiáng)，切實(shí)將全面提高教學(xué)成績(jī)的重任落到實(shí)處。走小班化的辦學(xué)之路。不達(dá)標(biāo)者要反復(fù)聽(tīng)直至達(dá)標(biāo)為止。對(duì)確實(shí)學(xué)力不足的學(xué)生，采取留級(jí)制度，讓他重讀再轉(zhuǎn)化。讓每一個(gè)教師都有一種責(zé)任感、使命感和危機(jī)感。新學(xué)期我校將實(shí)行年級(jí)組。有3個(gè)科目進(jìn)步，有4個(gè)科目保持名次。四、制度建設(shè)及努力方向。教師作為具體責(zé)任人，負(fù)責(zé)任教學(xué)科的質(zhì)量檢測(cè)、質(zhì)量反饋、質(zhì)量分析等工作。，抓好班科主任工作，特別是畢業(yè)班班科主任的工作，建立有效的班級(jí)管理體系。每單元的考試堅(jiān)持單人單桌的形式進(jìn)行，樹(shù)立良好的考風(fēng)，做好單元質(zhì)量分析，對(duì)存在的問(wèn)題提出整改措施并切實(shí)執(zhí)行。建立單元、期中、期末考試成績(jī)通報(bào)制度。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)期初制定的教研計(jì)劃，充分發(fā)揮教研組的集體力量和骨干教師的幫帶作用，優(yōu)化課堂教學(xué)。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)空間為所有教師提供了豐富的資源和研討平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流教育信息和共享教育資源已經(jīng)成為一種新的教研形式。解決問(wèn)題，獲得啟發(fā)，促進(jìn)教師專業(yè)提升。，取得家長(zhǎng)、社會(huì)的配合與支持。要加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，充分發(fā)揮監(jiān)控、評(píng)價(jià)所具有的診斷、反饋、導(dǎo)向和促進(jìn)發(fā)展的功能，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面主動(dòng)發(fā)展，全面提高全校的教育教學(xué)質(zhì)量。
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