【正文】 量比較適宜，試卷共兩大題。主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握和訓(xùn)練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數(shù)學(xué)方面計(jì)算能力一定要過關(guān)，計(jì)算題一定要會做。英語課積極開展多種形式的教學(xué)活動，注重學(xué)生單詞積累，記憶，理解，注重口語訓(xùn)練，注重書寫指導(dǎo)。運(yùn)用好遠(yuǎn)程教育資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。加強(qiáng)聽隨堂課，使教師克服平時(shí)課堂中的隨意性，努力提高教師教學(xué)水平。四、今后教學(xué)設(shè)想及對策努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。每學(xué)年初都制定學(xué)校校本教研計(jì)劃通過觀摩、評課、教學(xué)反思與交流、實(shí)例分析、問題會診、專題研討等形式，讓教師在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識，在實(shí)踐與探索中找到解決問題的途徑，引導(dǎo)教師自覺學(xué)習(xí)教育理論、實(shí)踐教育理論，提升了教師教書育人的素質(zhì)。在對教學(xué)環(huán)節(jié)的管理實(shí)踐中，我們體會到要大面提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)切實(shí)做到“功夫在課前，著力在課內(nèi)，彌補(bǔ)在課外”。（2）、嚴(yán)肅教學(xué)常規(guī)的檢查考核課程計(jì)劃的落實(shí)。重視教學(xué)常規(guī)管理，向過程要質(zhì)量教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作全程各個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)范性具體要求，它包括教學(xué)管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)。組織教師學(xué)習(xí)常規(guī)管理辦法，形成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀、面向全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量觀。數(shù)學(xué)試卷知識面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎(chǔ)知識題目較多，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握牢固，說明平時(shí)訓(xùn)練扎實(shí)。知識面較廣，注重考查學(xué)生思維的發(fā)展和知識的靈活運(yùn)用。期末教學(xué)質(zhì)量分析（三）我校在抓管理促質(zhì)量的工作思路指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力，教學(xué)管理逐漸科學(xué)化，質(zhì)量意識深入人心，教學(xué)質(zhì)量逐年提高。教師要關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。把那些新理念，新精神應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，改變教學(xué)方法、教學(xué)手段，加強(qiáng)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、反思，把實(shí)踐上升到理論的水平，進(jìn)一步提高教師專業(yè)技能。繼續(xù)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。學(xué)習(xí)不踏實(shí)，知識掌握得不扎實(shí)，對所學(xué)知識一知半解，一看就會，一做就錯(cuò)。對學(xué)生沒有愛心、關(guān)心和耐心，不能和學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系，教育方法簡單粗暴，學(xué)生有抵觸情緒。（二）、教師教學(xué)方面：個(gè)別教師思想消極，責(zé)任心不強(qiáng)，工作不認(rèn)真，不能靜下心來搞教學(xué)。學(xué)校的有些管理制度不能調(diào)動教師的工作積極性，需要進(jìn)一步改進(jìn)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)能專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，并能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。學(xué)科教師工作責(zé)任心強(qiáng)、態(tài)度端正、工作認(rèn)真踏實(shí)。學(xué)校每學(xué)期開學(xué)初由教導(dǎo)處對各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)提出明確要求，要求每一位教師嚴(yán)格執(zhí)行。一個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量如何，關(guān)鍵在教師。期末教學(xué)質(zhì)量分析（二）一、教學(xué)質(zhì)量實(shí)況：二、教學(xué)成功之處分析：（一）學(xué)校的管理工作方面：工作中以質(zhì)量為中心，加大教學(xué)監(jiān)測力度。在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴教學(xué)中抓細(xì)節(jié)、抓環(huán)節(jié)，尤其是審題、析題、書寫和檢查等習(xí)慣的培養(yǎng)。四、今后打算：。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動的。三、存在問題及原因分析：（一）存在問題：從各校成績匯總情況看：我校4個(gè)1/4成績之所以低的原因在于優(yōu)秀率不高，也就是說進(jìn)入A、B序列的學(xué)生人數(shù)過少，大多數(shù)學(xué)生處于C、D序列，導(dǎo)致總體成績下拉，而排名靠前的學(xué)校4個(gè)1/4成績之所以高，原因就在于進(jìn)入A、B序列的學(xué)生人數(shù)多于我校，他校的優(yōu)秀率高，說明我校在抓合格率的同時(shí)忽視了優(yōu)秀率，優(yōu)等生、后進(jìn)生的培養(yǎng)成為了阻礙我校教學(xué)成績的瓶頸，同時(shí)也說明我校的培優(yōu)輔差工作做得不到位。二、具體分析：：參測率100%，合格率%，其中1人不合格，各個(gè)序列的人數(shù)分配比例基本符合平時(shí)的教學(xué)情況，從本次看，一二三序列的學(xué)生人數(shù)明顯提升，第四序列所占的比例減小，總得分提升。從總體情況分析，我中心此次排名位列聯(lián)校第二，同時(shí)也位列第三序列第一的位置。（3）有針對性的布置作業(yè)，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。原因分析：（1）教師教學(xué)方面：教學(xué)過程不夠生動，導(dǎo)致課堂氛圍不是很濃，教學(xué)方式單一，有時(shí)不能站在學(xué)生的角度去思考問題，作業(yè)布置時(shí)沒能每次都根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行布置，在學(xué)生遇到問題時(shí)，由于備課的不充分導(dǎo)致偶爾無法解決學(xué)生提出的新問題，在課堂紀(jì)律上也沒有做到時(shí)刻控制學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律，導(dǎo)致很多學(xué)生喪失了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，沒能完全調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生覺得原本很好學(xué)的數(shù)學(xué)變得單調(diào)無味。第25題丟分原因是一次函數(shù)解析式的實(shí)際運(yùn)用能力欠缺。第20題丟分原因是不會建立平面直角坐標(biāo)系 第21題丟分原因是不會二次根式的化簡。第16題丟分原因是對冪的運(yùn)算與平方差公式不夠熟練。第一篇：期末教學(xué)質(zhì)量分析表期末教學(xué)質(zhì)量分析表班級：八（2）班考試范圍：八年級數(shù)學(xué)（上冊）全冊一、逐題分析：普遍性問題：第11題二元一次方程組的解丟分，原因是仍然不了解k、b與函數(shù)圖像的關(guān)系。原因是學(xué)生的數(shù)形結(jié)合思維夠靈活。第19題丟分原因是點(diǎn)到坐標(biāo)軸的距離所存在的特點(diǎn)不清楚。第24題丟分原因是眾數(shù)、平均數(shù)、中位數(shù)的求法沒有掌握，對于大數(shù)據(jù)不知從何著手。第7題勾股定理的應(yīng)用丟分，原因是沒有認(rèn)真審題。（2）認(rèn)真上課，采取多樣性教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性。第二篇：期末教學(xué)質(zhì)量分析期末教學(xué)質(zhì)量分析一、總體情況：本次聯(lián)校抽考涵蓋了四綜、五英、六語、六數(shù)，我中心所有在冊學(xué)生全部參考。優(yōu)勢學(xué)科有語數(shù)英，弱勢學(xué)科為綜合。：參測率100%，合格率100%，保持了一貫的教風(fēng)學(xué)風(fēng)，成績較好，處于聯(lián)校上游水平。表面看起來，各項(xiàng)常規(guī)工作都很到位，實(shí)際問題還是很多：教師的備課不精不細(xì)，沒有有效使用導(dǎo)學(xué)案，也沒有精心設(shè)計(jì)互動解疑。從各科第四序列的人數(shù)分布情況看，我中心的弱勢和教學(xué)質(zhì)量不高的癥結(jié)就在于此。進(jìn)一步強(qiáng)抓“四認(rèn)真”“五環(huán)節(jié)”，扎扎實(shí)實(shí)的搞好學(xué)校的教育教學(xué)的管理和指導(dǎo)，以推動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。俗話說“習(xí)慣成自然”，不管是學(xué)校、還是教師，都應(yīng)該從思想上、行為上等方面