學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告-全文預(yù)覽
【正文】 。優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分和優(yōu)秀率，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化可以提高整體名次。學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最為突出的四、五、六年級(jí)占后50名的學(xué)生比例分別達(dá)到12%、12%、28%。最低為四年級(jí)數(shù)學(xué)為46分。 提升質(zhì)量秋學(xué)期期末檢測(cè)質(zhì)量分析報(bào)告本次質(zhì)量檢測(cè)中，我校有 名學(xué)生參加。找準(zhǔn)問(wèn)題 突破瓶頸分科目成績(jī)對(duì)比（見(jiàn)附表1）進(jìn)入全學(xué)區(qū)各年級(jí)前50名和后50名學(xué)生成績(jī)分析（見(jiàn)附表2）二、成績(jī)分析綜合表1和表2，將我校學(xué)生成績(jī)具體分析如下：全校所有年級(jí)的平均分偏低，只有一年級(jí)數(shù)學(xué)達(dá)到80分。后進(jìn)生占大多數(shù)，且年級(jí)越高表現(xiàn)越明顯。說(shuō)明教師在平常的課堂教學(xué)過(guò)程中滲透和訓(xùn)練的力度不夠，只注重知識(shí)上的傳授，忽視了對(duì)學(xué)生能力、情感的培養(yǎng)教育。培優(yōu)補(bǔ)差工作沒(méi)落實(shí)，轉(zhuǎn)化率低，部分年級(jí)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，尤其像二、五年級(jí)。教師對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)工作不到位，正常的一些練習(xí)過(guò)少。如二年級(jí)語(yǔ)文、三年級(jí)數(shù)學(xué)、五年級(jí)語(yǔ)文等都比上一次考試提高了名次，二、五年級(jí)數(shù)學(xué)盡管名次位于后列，但與最高分和學(xué)區(qū)平均分的差距縮小了。在新修訂的量化考核辦法中，對(duì)教學(xué)成績(jī)一項(xiàng)做了大的調(diào)整。根據(jù)學(xué)校的養(yǎng)成教育活
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