學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析報告-免費閱讀
【正文】 近段時間，我在想，我校的教師隊伍中有好學(xué)上進(jìn)的劉曉蓮、宋潔梅教師，有勇挑重?fù)?dān)、吃苦耐勞的劉伯財、宋青峰教師，還有敢于吃苦、一心用在教學(xué)上的骨干王桂林、孫梅、王曉霞教師，更有為學(xué)校工作出謀劃策、起先鋒帶頭的吳德勝、杜正亮教師，大家工作兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真踏實，但學(xué)校的工作為何處于學(xué)區(qū)倒數(shù)?答案只有一個，我們在努力，人家在更努力，人家不會等我們的。廣大教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，用新的理念武裝自己的頭腦，牢固樹立質(zhì)量意識，使人人明白質(zhì)量是學(xué)校的生命線的道理。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。根據(jù)學(xué)校的養(yǎng)成教育活動方案，要把此項工作作為一項重要的學(xué)校工作來做，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從課前預(yù)習(xí)、專心聽講、課堂練習(xí)、坐姿、書寫習(xí)慣、遵守課堂紀(jì)律，完成課后作業(yè)，課外閱讀等方面抓起，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，以良好的習(xí)慣促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。如二年級語文、三年級數(shù)學(xué)、五年級語文等都比上一次考試提高了名次，二、五年級數(shù)學(xué)盡管名次位于后列，但與最高分和學(xué)區(qū)平均分的差距縮小了。培優(yōu)補(bǔ)差工作沒落實，轉(zhuǎn)化率低，部分年級出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，尤其像二、五年級。后進(jìn)生占
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