語文版九下行路難課堂實錄2篇(編輯修改稿)
2025-01-10 08:34 本頁面
【文章內容簡介】 信念，這讓我們想起屈原的名句“雖九死而其猶未悔”。流放歸來后，李白報國之愿不減 ，后來史朝義叛亂，李白一度準備參加李光弼的軍隊，但中途忽然得病，未能如愿。兩年之后，李白在當涂去世，當時六十二歲?？v觀詩人李白的一生，他的兩次從政經歷都是以失敗而終結，但是他始終沒有放棄過自己的追求與努力。在李白激情的政治熱情中，包含的是他對國家和社會的關切以及對自己“天生我材必有用”的確信。李白的一生是和一次次地失敗交織在一起的，我們的未來也不會一帆風順，或許我們可以從李白的身上汲取一 些成長的養(yǎng)分，當我們在成長的路上遭遇失敗時，可以拿李白的詩來勉勵自己。來，同學們，讓我們一起把最后一句齊聲讀一遍： (師生齊讀 )“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！? (下課鈴響 ) 點評 《行路難》課例點評 董汀豐：這堂課氣氛親切、生動、活潑。教師旁征博引，揮灑自如，并能用幽默詼諧的教學語言，引導學生進入一種輕松學習的境地。我相信這樣上語文課，一定會讓學生越來越喜歡語文的。 《行路難》課堂實錄（余映潮版） 作者 : 加入日期： 100818 來自《中學語文》教師版 教學時間 :2021 年 4 月 17 日 教學地點 :廣西南寧二中 師 :同學 們 ,上課。 生 :起立 ! 師 :同學們好 ! 生 :老師好 ! 師 :請坐。我們今天學習李白的《行路難》。 師 :讓我們一起讀一下背景材料。 (屏顯 1) 唐玄宗天寶年間 ,李白受命入長安 ,但并沒有得到施展政治抱負的機會。這首《行路難》可能作于天寶三年 (公元 744年 )李白不得不離開長安的時候。它表達了李白失意而又憧 憬美好未來的心情。 (學生朗讀 ) 師 :皇帝把李白召到宮里去 ,只讓他寫寫詩 ,過了一段時間 ,給了他一點錢 ,讓他離開長安。李白于是寫了三首《行路難》表達自己內心的不快 樂。再讀背景材料。 (屏顯 2) “行路難”是樂府古題 , “樂府” ,指的是能夠配樂的歌詩。樂府詩是一種古體詩。 李白的《行路難》共三首 ,主要抒發(fā)了懷才不遇的情懷。 (學生朗讀 ) 師 :把“抒發(fā)了懷才不遇的情懷”批在課題旁邊?！皯巡挪挥觥笔钦f ,有才能但是無法施展。 師 :看我們的學習任務 :吟讀 —— 感受詩中的美句。 (屏顯 3) 學習活動 (一 )吟讀 —— 感受詩中的美句 師 :吟讀之前 ,拿起筆劃出這樣幾個地方。 勾畫兩個字?！坝癖P珍羞”的“羞”、“直萬錢”的“直”。 注釋告訴我們 ,“羞”和“直”是通假字 ,用另外兩個字來表達 ,意思是一樣的。 再畫兩個字?！巴１扼绮荒苁场钡摹绑纭?,“直掛云帆濟滄?！钡摹皾?。這兩個字的含義很重要?！皾?,渡過?！绑纭?,筷子。這兩個字在現(xiàn)代漢語里常常用到。 再畫兩個詞?！伴L風破浪” ,原來的表達是“乘長風破萬里” ,比喻的是一種境界 ,實現(xiàn)自己的政治理想?！霸品?,是“高高的船帆”的意思 ,因為一個“云”字 ,“云帆”這個詞顯得特別高雅。 師 :請大家齊讀課文 ,我來聽一聽。 (學生齊讀課文 ) 師 :好。我覺得節(jié)奏有點問題?！?金樽 /清酒 /斗十千 ,玉盤 /珍羞 /直萬錢。停杯 /投箸 /不能食 (教師模仿學生讀書 ,二二三節(jié)奏 ),這種節(jié)奏和表達作者心情的節(jié)奏不太吻合。作者這時心情是比較郁悶的、茫然的、急切的 ,所以讀這首詩時要主要用四三節(jié)奏來讀。 (教師示范四三節(jié)奏 )停杯投箸 /不能食 ,拔劍四顧 /心茫然。如果讀成“拔劍 /四顧 /心茫然” (教師模仿學生二二三節(jié)奏 )就不行了 ,對不對 ?好 ,一起來讀。 (學生再次齊讀課文 ) 師 :這次好聽多了 !聰明 !我剛才聽出來一個很好的地方 ,你們比較注意這首詩情感的抑揚。有兩句我們還能再體會一下?！巴１扼绮荒苁?,拔劍四顧心茫然”是抑好還是揚好呢 ?一定是抑。最后一句呢 ?一定是揚。來 ,再試。第二句要比較地抑 ,最后一句要很好地揚。 (學生第三次齊讀課文 ) 師 :好。最后一句我們再來學讀一下 ,跟我讀。 (教師范讀 ,學生跟讀 ) 師 :太好了 ,有些同學讀得很有感受似的。 師 :下面思考一個問題 :感受詩中的美句。哪句美呢 ?哪句最美呢 ?開始思考 ,并且用筆寫下你的感受里面的關鍵詞。 (學生思考 ,批注 ) 師 :好 ,我們試著來交流一下。剛才我看見大家很用心 ,現(xiàn)在來談談你所感受到的詩中美句。請舉手發(fā)言。 (學生舉手 ) 師 :謝謝你。 生 1:我覺得詩中美句是最后一句。 師 :請你闡釋。 生 1:前面已經說了“停杯投箸不能食 ,拔劍四顧心茫然。”最后仍然要說 “長風破浪會有時 ,直掛云帆濟滄海?！边@表明作者雖然遭受排擠 ,懷才不遇 ,仍不放棄自己的夢想 ,我覺得這是一種人格美。 師 :這里表達了作者的奮發(fā)圖強 ,對美好未來的期盼和向往。謝謝你。 (學生舉手 ) 師 :謝謝。 生 2:我覺得第四句“閑來垂釣碧溪上 ,忽復乘舟夢日邊”很美。這里運用了呂尚和伊尹的典故 ,表明自己對前途的希望 和信念 ,這種信念美我也覺得很美。 師 :用典故來說話 ,來表達自己的心意。既是一種手法 ,也給人以美感。好 ,繼續(xù)。 生 3:我覺得美句是倒數(shù)第二句“行路難 !行路難 !多歧路 ,今安在 ?”它說出了作者當時懷才不遇的心情 ,感嘆內心的凄苦。 師 :反復、反問 ,表達了一種悲愴的情感 ,和“長風破浪會有時”這一句形成強烈的反差 ,好像在給人一種迷茫的感覺的時候
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