語文版八下祖逖北伐教案6篇(編輯修改稿)
2025-01-10 08:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 文化。全書貫串一千三百六十二年史事（圖片） 司馬光：（ 1019~1086 年），字君實，號迂叟，是北宋陜州夏縣涑水鄉(xiāng)（今山西夏縣）人，世稱涑水先生，進士出身，歷任天章閣待制兼侍講、御史中丞、翰林院學士兼侍讀等職。熙寧三年（ 1070 年），他因與王安石政見不同，堅辭樞密副使，出知永興軍（今陜西西安市），次年改判西京御史臺，退居洛陽，專事著史 15 年。哲宗即位，高大后臨政，召司馬光入主國事，任命為相（尚書左仆射兼門 下侍郎）。身后追贈太師，封溫國公，謚文正。（圖片） 設(shè)計意圖：圖文并茂，創(chuàng)造學習情境，調(diào)動學生的積極性。 四、配樂朗誦 配有相應圖片 設(shè)計意圖：從全新的視聽角度給學生以震撼，調(diào)動起學習熱情。 五、整體感知 《資治通鑒》是寫給皇帝看的，設(shè)想一下當時皇帝看到了《祖逖北伐》后，會有什么感受？ 作為一名中學生，從《祖逖北伐》中你得到了什么啟示？ 設(shè)計意圖：通過問題設(shè)置，使學生對全文有高度的把握。 六、課文賞析 賞析重點字。 蹴琨覺曰 睿素無北伐之志 擊楫而誓曰 分析祖逖之人物形象。（提示：可以從人物的語言、行動描寫角度入手。） 設(shè)計意圖：結(jié)合重點字句的細致分析，使學生進一步理解課文，把握人物精神。 七、知識歸納 古漢語特殊用法 （名次用作動詞） ，布三千匹（定語后置句） （倒裝句） 成語歸納 聞雞起舞 中流擊楫 設(shè)計意圖：通過歸納常見的語言想象，使學生能夠舉一反三，在今后的學習中游刃有余。 八、拓展練習 滿江紅 岳飛 怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇。抬望眼， 仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土， 八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切。 靖康恥，猶未雪；
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