【文章內(nèi)容簡介】 生：我感覺很奇怪，很有趣。師：那大家?guī)险嫫婀?、真有趣的感情再讀一下課題吧！（再讀課題。）三、初讀課文，整體感受1．自由讀課文：師：這究竟怎么回事呢？請同學到課文中去找找答案吧。自由讀課文。注意！要讀通每個句子，借助拼音讀準生字的字音。遇到不熟悉的字圈出來，可以與老師、同學交流，也可以查字典。開始?。ㄉx課文。）2．標自然段序號：師：老師看到許多同學預習課文時已經(jīng)標上了自然段序號。誰來說說，這篇課文一共有幾個自然段？（指名回答，其他學生判斷正誤。）：師：誰愿意給大家讀一遍課文？（指名）其他同學仔細聽，認真看。他讀得怎么樣？是否準確、流利？一會兒我們要評一評。同時再想一想，小貓咪為什么會上穿上鞋子？它穿上鞋子后去做什么了？后來它一直穿著鞋子嗎？4．評價讀課文的同學。（需要培養(yǎng)學生的評價能力）糾正丟字，加字現(xiàn)象。指導學生：聲音洪亮，用正確語氣、語速來讀。生：我覺得小旭讀出了小貓咪的可愛。生：我覺得他在讀貓媽媽的話時，態(tài)度再親切一些就更好了。5．學生回答問題：小貓咪為什么會上穿上鞋子？（羨慕好奇）板書：羨慕好奇，穿鞋子。這部分內(nèi)容在第幾自然段？（第一自然段）（板書1）它穿上鞋子后去做什么了？（去問朋友）板書：問朋友。哪些自然段寫它和朋友對話的？（第2至17自然段）（板書217）它問朋友什么了？（那兩句問話）那它的朋友們能穿鞋子嗎？（都不能）看到別人都不能穿鞋子，小貓咪什么感想？（高興）這是在哪個自然段寫的？（18自然段）（板書：18）。這是它問朋友之后的感想，跟問朋友有聯(lián)系，所以也屬于問朋友這一部分里。后來它一直穿著鞋子嗎？（沒有，它把鞋子脫掉了）（板書：脫掉鞋子）把握課文主要內(nèi)容?，F(xiàn)在老師想把課文分成三大部分，怎么分呢？，自主感悟：1．學習第一自然段：師：同學們聽的可真認真啊！小貓咪很羨慕人們穿著鞋子走來走去。（指著：羨慕）你羨慕過別人嗎？生：我曾經(jīng)羨慕過小敏，她媽媽給她買了一條漂亮的裙子，我想，如果我也有那樣一條漂亮的裙子，那該多好啊！生：我很羨慕小穎，因為他學習很優(yōu)秀，我如果能那樣就好了。師：這樣的心情就是羨慕，你猜猜小貓咪看到別人穿著鞋子自言自語地說了什么羨慕的話呢？（我怎么沒有鞋子呢？這鞋子太漂亮了，要是我也穿上漂亮的鞋子多好呀?。┧w慕的表情是怎么的呢？誰能給大家表演一下。（生表演。）師：你表演得真像??！從你的臉上我們看到了羨慕的表情。師：小貓咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了腳上，從來都沒有穿過鞋子呀，它感覺怎么樣？生：它很好奇。師：請同學們用既羨慕又好奇的語氣再讀一讀第1自然段。2．學習2至18自然段：師：羨慕那么久了，終于穿上鞋子了，它當時會是什么心情？它想去做什么？生：它很高興，很興奮，想跟朋友顯示一下。師：不管遇到誰，它都問同樣的一句話。（這鞋子好看嗎？）那該怎樣讀它的話呢？生：用愉快、興奮的語氣讀。師：誰來讀一下？（指名兒讀，多找?guī)酌瑢W試讀）師：讓我們試著用這樣的語氣給你的同桌讀一讀。（同桌練讀。）師：小貓咪都給誰看了它的鞋子？你能用一句話概括地說嗎？生：小貓咪給公雞、麻雀、白鵝和黃狗看了它的鞋子。（板書：公雞、麻雀、白鵝和黃狗）師：公雞、麻雀、白鵝、黃狗的話應該怎樣讀？你找到***說的話了嗎？誰愿意試著讀一讀？（指名讀，多找?guī)酌瑢W試讀，表演讀。）師：現(xiàn)在以小組為單位，選其中一段你喜歡的對話，分角色練讀，開始?。ㄐ〗M內(nèi)分角色練讀，給學生足夠時間練習。）師：哪個小組愿意給同學們讀一讀，我們比一比哪個小組分角色朗讀得最流利，最有感情。（生表演）師：聽了其他小動物的回答，小貓咪的心情是怎樣的？（高興，感覺自己很幸運，別人都不可以穿，唯獨我小貓咪可以穿鞋子）我們應該怎樣讀這一段話呢？（指名讀，多找?guī)酌瑢W試讀）五．學習最后兩個自然段：師：小貓咪穿的鞋子很漂亮，為什么后來又不穿了呢？請同學們快速讀課文的最后兩自然段，找找答案。生：小貓咪的腳心好像醫(yī)生的聽診器，能知道地面上有沒有動靜，穿上鞋就感覺不出來了。師：腳心像個聽診器？聽診器什么樣兒？大家有誰見過嗎？它能感覺聲音（它是怎么感覺聲音的？大家把左手放在桌子上，右手輕輕敲幾下，感覺到振動了嗎？原來觸覺是可以感覺到動靜的。）師：這個知識小貓咪是從哪里得到的？生：是媽媽告訴它的。師：那媽媽的話應該怎樣讀？生：和藹、親切。師：誰能用和藹、親切的語氣來讀媽媽說的這段話呢？（指名讀。）師：下面同學們來讀旁白，老師來扮演貓媽媽合作讀一下，好不好？我們再換一下，老師讀旁白，你們扮演貓媽媽試試怎么樣？六．總結(jié)升華。師：通過今天小貓咪穿鞋子的故事，你明白了一個什么道理？生：我知道了公雞、麻雀、白鵝、黃狗和小貓咪爪子的作用。生：我知道了小貓咪的爪子就像醫(yī)生的聽診器一樣，能夠感覺到地面的動靜。生：從小貓咪的身上，我懂得了無論做什么事兒，都要根據(jù)自己的特點，不能盲目地學別人。師：為了檢驗同學們是否真正地了解了我們今天的好朋友，我們來做一個練習。（出示小黑板。）（1）公雞穿上鞋子，就不能（）土找蟲子吃了。（2）麻雀穿上鞋子，腳趾就（）不住樹枝了。（3）白鵝穿上鞋子，（）不方便了。（4）黃狗穿上鞋子就（）得慢了。（5）小貓咪穿上鞋子就（）地面的動靜了。師：你還知道哪些動物的爪子有什么作用？生：老鷹的爪子可以抓住小動物。師：你們知道的可真多?。∮信d趣的同學回家還可以收集一些有關動物腳的知識，下堂課咱們再來匯報。下課！板書：5．小貓咪穿鞋子穿鞋子羨慕、好奇問朋友公雞（刨土）麻雀（抓樹枝）白鵝（劃水）脫鞋子媽媽告訴做事不能盲目跟從第三篇：小貓咪穿鞋子教學設計《小貓咪穿鞋子》教學設計東發(fā)中心小學校楊榮【教學目標】知識目標：正確、流利、有感情的朗讀課文。了解動物蹄、爪的作用。能力目標：培養(yǎng)學生分析和理解課文的能力。體會作者所要表達的思想。情感目標：通過故事增長見識，懂得看問題、做事情要從自身做起，不能盲目學樣?！窘虒W重點】了解課文內(nèi)容，有感情朗讀對話，知道公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗這四種動物爪子的作用各不相同。