【正文】 狗穿上鞋子就（）得慢了。（2）麻雀穿上鞋子，腳趾就（）不住樹枝了。（出示小黑板。生：從小貓咪的身上，我懂得了無論做什么事兒，都要根據(jù)自己的特點(diǎn)，不能盲目地學(xué)別人。師：通過今天小貓咪穿鞋子的故事，你明白了一個(gè)什么道理？生：我知道了公雞、麻雀、白鵝、黃狗和小貓咪爪子的作用。師：誰能用和藹、親切的語氣來讀媽媽說的這段話呢？（指名讀。）師：這個(gè)知識(shí)小貓咪是從哪里得到的？生：是媽媽告訴它的。生：小貓咪的腳心好像醫(yī)生的聽診器，能知道地面上有沒有動(dòng)靜，穿上鞋就感覺不出來了。）師：哪個(gè)小組愿意給同學(xué)們讀一讀，我們比一比哪個(gè)小組分角色朗讀得最流利，最有感情。（板書：公雞、麻雀、白鵝和黃狗）師：公雞、麻雀、白鵝、黃狗的話應(yīng)該怎樣讀？你找到***說的話了嗎？誰愿意試著讀一讀？（指名讀，多找?guī)酌瑢W(xué)試讀，表演讀。（同桌練讀。（這鞋子好看嗎？）那該怎樣讀它的話呢？生：用愉快、興奮的語氣讀。2．學(xué)習(xí)2至18自然段：師：羨慕那么久了，終于穿上鞋子了，它當(dāng)時(shí)會(huì)是什么心情？它想去做什么？生：它很高興，很興奮，想跟朋友顯示一下。師：小貓咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了腳上，從來都沒有穿過鞋子呀，它感覺怎么樣？生：它很好奇。（生表演。（指著：羨慕）你羨慕過別人嗎？生：我曾經(jīng)羨慕過小敏，她媽媽給她買了一條漂亮的裙子，我想，如果我也有那樣一條漂亮的裙子，那該多好?。∩何液芰w慕小穎，因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)很優(yōu)秀，我如果能那樣就好了。后來它一直穿著鞋子嗎？（沒有，它把鞋子脫掉了）（板書：脫掉鞋子）把握課文主要內(nèi)容。哪些自然段寫它和朋友對(duì)話的？（第2至17自然段）（板書217）它問朋友什么了？（那兩句問話）那它的朋友們能穿鞋子嗎？（都不能）看到別人都不能穿鞋子，小貓咪什么感想？（高興）這是在哪個(gè)自然段寫的？（18自然段）（板書：18）。5．學(xué)生回答問題：小貓咪為什么會(huì)上穿上鞋子？（羨慕好奇）板書：羨慕好奇，穿鞋子。生：我覺得小旭讀出了小貓咪的可愛。（需要培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力）糾正丟字，加字現(xiàn)象。他讀得怎么樣？是否準(zhǔn)確、流利？一會(huì)兒我們要評(píng)一評(píng)。誰來說說，這篇課文一共有幾個(gè)自然段？（指名回答，其他學(xué)生判斷正誤。開始?。ㄉx課文。注意！要讀通每個(gè)句子，借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。）三、初讀課文，整體感受1．自由讀課文：師：這究竟怎么回事呢？請(qǐng)同學(xué)到課文中去找找答案吧。師：看到課題，你想知道什么呢？生：小貓咪為什么要穿上鞋子呢？生：它從哪找來的鞋子？生：它穿上鞋子后又發(fā)生了什么事？結(jié)果又怎樣？生：小貓咪可以穿鞋子嗎？師：有這么多問題呀！那你現(xiàn)在有什么感覺呢？你平時(shí)看到的貓也穿鞋子？生：我感覺很奇怪，很有趣。大家放下書，伸出手指跟著老師邊寫邊讀出來。師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，在它們當(dāng)中，有一位最與眾不同，你知道它是誰嗎？生：是小貓咪，因?yàn)橹挥行∝堖浣裉齑┬恿?。快把書翻?0頁(yè)。教學(xué)流程：一、談話激趣，設(shè)疑導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天的語文課，老師給大家?guī)砹藥孜缓门笥?，你們高興嗎？生：高興。，特別是理解文中的對(duì)話。，會(huì)寫6個(gè)生字。第二篇：《小貓咪穿鞋子》教學(xué)設(shè)計(jì)小貓咪穿鞋子 主備人 趙秀華教學(xué)目標(biāo)：（了解動(dòng)物蹄、爪的不同作用），懂得看問題、做事情要從自身的特點(diǎn)出發(fā)，不能盲目學(xué)樣。課中又通過變換形式讀引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、讀中感悟，以讀代講，以讀促思，使學(xué)生獲取不同的情感體驗(yàn)。4．以讀為本，關(guān)注過程：閱讀是個(gè)過程，由閱讀需求（期待）——閱讀行為（體驗(yàn)）——指導(dǎo)實(shí)踐（收獲）幾個(gè)環(huán)節(jié)組成。3．以生為本，平等“對(duì)話”：本課從關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，處處體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動(dòng)性?！把葑x文本”、“課后延伸”更是對(duì)教材進(jìn)行的深度和廣度的挖掘。2．突破教材，超越文本：本篇教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“教材是例子”、“用教材教”的思想。綜觀本設(shè)計(jì)具有如下特點(diǎn)：1．依據(jù)教材，超越模式：本篇教學(xué)設(shè)計(jì)按照“定向激趣—自讀交流—感語要點(diǎn)—拓展實(shí)踐”的基本流程。學(xué)習(xí)了本篇課文你有什么收獲？六、板書設(shè)計(jì)：小貓咪穿鞋子公雞圖片刨土 麻雀圖片抓樹枝 白鵝圖片游泳 黃狗圖片跑步 小貓圖片感覺動(dòng)靜 【總評(píng)】:這篇教學(xué)設(shè)計(jì)從“大語文觀”著眼，教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，教學(xué)流程清晰明快?！军c(diǎn)評(píng)】: 此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅檢查了同學(xué)們的口語表達(dá)能力，還激發(fā)了他們從此課外閱讀的欲望。動(dòng)物是不能穿鞋子的，因?yàn)樗麄兊摹澳_”都有自己的特殊用途。（3）小貓咪知道自己也不能穿鞋子，它是怎樣做的呢？我們齊讀課文的最后一個(gè)自然段。（1）師：小貓咪穿上鞋子很高興，為什么又不想穿鞋子了呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的最后兩自然段?！薄军c(diǎn)評(píng)】: 通過本練習(xí)題，讓學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)作者觀察的仔細(xì)，用詞的準(zhǔn)確。多媒體出示：小貓咪又問（）：“這鞋子好看嗎？”“好看！好看！”（）邊說邊（）。（3）說說公雞、麻雀、白鵝、黃狗為什么不能穿鞋？（師板書小動(dòng)物爪子的作用）（4）聽了其他小動(dòng)物的話，小貓咪的心情怎樣？（指導(dǎo)讀出高興、得意之情。其他同學(xué)評(píng)價(jià)。（1）小貓咪穿上鞋子以后都遇到了誰？（學(xué)生回答時(shí)教師隨機(jī)貼上了動(dòng)物圖片。師：猜一猜小貓咪自言自語說了什么羨慕的話？師：小貓咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了腳上，他感覺怎么樣？ 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍昧w慕和好奇的語氣讀讀第一自然段。四、精讀品昧，入情入境學(xué)習(xí)第1自然段。同桌互讀課文，要讀通順，讀連貫，并畫出自然段。三、初讀課文，整體感知。懂得看問題、做事情要從自身特點(diǎn)出發(fā)，不能盲目學(xué)樣。多媒體出示：能正確、流利、有感情地朗讀課文?！军c(diǎn)評(píng)】:這樣通過情景導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣。）這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《小貓咪穿鞋子》，請(qǐng)同學(xué)們跟我一起寫課題。師：有一天，小公雞、小麻雀、白鵝和大黃狗正在一起玩耍，這時(shí)，又來了一個(gè)小朋友，你們看它是誰呀？（出示小貓咪穿著鞋子跑來了。教學(xué)用具：頭飾、圖片、多媒體教學(xué)課件 教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)、設(shè)問質(zhì)疑、情景展現(xiàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：讀懂貓媽媽所說的話，知道小貓咪再也不想穿鞋子的原因。同時(shí)學(xué)習(xí)小貓咪知錯(cuò)就改的好品質(zhì)。前置性作業(yè)內(nèi)容