小貓咪穿鞋子教學反思-文庫吧資料
2024-10-20 19:58本頁面
【正文】 說了什么羨慕的話呢？（我怎么沒有鞋子呢？這鞋子太漂亮了，要是我也穿上漂亮的鞋子多好呀?。┧w慕的表情是怎么的呢？誰能給大家表演一下?，F(xiàn)在老師想把課文分成三大部分，怎么分呢？，自主感悟：1．學習第一自然段：師：同學們聽的可真認真?。⌒∝堖浜芰w慕人們穿著鞋子走來走去。這是它問朋友之后的感想，跟問朋友有聯(lián)系，所以也屬于問朋友這一部分里。這部分內容在第幾自然段？（第一自然段）（板書1）它穿上鞋子后去做什么了？（去問朋友）板書：問朋友。生：我覺得他在讀貓媽媽的話時，態(tài)度再親切一些就更好了。指導學生：聲音洪亮，用正確語氣、語速來讀。同時再想一想，小貓咪為什么會上穿上鞋子？它穿上鞋子后去做什么了？后來它一直穿著鞋子嗎？4．評價讀課文的同學。）：師：誰愿意給大家讀一遍課文？（指名）其他同學仔細聽，認真看。）2．標自然段序號：師：老師看到許多同學預習課文時已經標上了自然段序號。遇到不熟悉的字圈出來，可以與老師、同學交流，也可以查字典。自由讀課文。師：那大家?guī)险嫫婀?、真有趣的感情再讀一下課題吧?。ㄔ僮x課題。（同時板書：）二、釋題。師：真聰明！今天我們就來學習第5課，小貓咪穿鞋子。找到它們了嗎？誰來說說老師請到了幾位好朋友？它們都是誰呢？生：老師請來了5位好朋友，它們是小貓、大公雞、小麻雀和白鵝。師：好，現(xiàn)在就讓我們以熱烈的掌聲，把它們請出來吧！咦？它們到哪兒去了？啊！原來是躲到語文書里去了。，注意“落”、“復”等的寫法。教學重、難點：，知道小貓咪穿鞋子的原因。、流利、有感情地朗讀課文。動物是不能穿鞋子的，因為他們的“腳”都有自己的特殊用途。小結：最后一個自然段剛好與第一自然段相呼應。小貓咪聽了媽媽的話它是怎么做的呢？（板書脫鞋子）由此可以看出小貓咪是個什么樣的孩子？我們應該學習它知錯能改的品質。）師相應板書小貓腳的作用。（指導讀貓媽媽的話）聽了貓媽媽的話，你知道小貓咪明白什么了嗎？生答：（小貓咪明白了自己也不能穿鞋子。（三）學習最后兩個自然段。知道小動物都不能穿鞋子，小貓咪心情怎么樣？它說了什么？誰愿意讀一讀你找到的段落。剛才同學們讀的都特別好，有的同學表情和動作也加上了。③ 匯報讀小貓咪與大白鵝的對話邊聽邊想象畫面，大白鵝在說話的時候可能會有什么樣的動作呢？大白鵝能穿鞋子嗎，為什么？它的爪子是用來做什么的？④ 匯報讀小貓咪與大黃狗的對話 評價同上。）讀出高興、疑問的語氣。① 匯報讀小貓咪與公雞的對話（1）指導學生讀小貓咪反復說的兩句話：“這鞋子好看嗎？”應該讀出什么樣的語氣？（高興。（可以自己讀也可以同桌兩人合作讀一讀）生練讀。（你能用一句話概括地說一說：小貓咪讓公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗看了鞋子。小貓咪東找西找，好容易找到四只鞋子，就好奇地穿在腳上，高興地走到院子里，它都給誰看了它的鞋子？快讀一讀課文找一找。（你今后在寫對好時，希望也采用這種形式，便老師及同學閱讀）三、品讀課文，自主感悟（一）學習第1自然段默讀課文，邊讀邊思考：開始小貓咪什么原因要穿鞋子？課文里哪個自然段里講的是這個事？誰能把你找到的給大家讀一讀。所以有很多段。共有幾個自然段？請20名同學讀課文。做到不丟字、不加字。第三篇：《小貓咪穿鞋子》教學《小貓咪穿鞋子》教學設計虎林市第三小學宋月琴一、談話激趣，設疑導入同學們，今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥眩銈兛此钦l？你發(fā)現(xiàn)了什么？今天我們就就和這只小貓一起來學習第3課《小貓咪穿鞋子》。朗讀的指導上多下功夫，培養(yǎng)學生的朗讀技能。如看到課題后學生提出的疑問應在教學過程中更明確地解決；學生的評價語指導上不夠到位；教師的語言應更精準一些。這節(jié)課我力求做到準確定位教學目標，使教學流程清晰明快，著力體現(xiàn)教科版教材的特點：在聽說讀寫整體推進的前提下，優(yōu)先發(fā)展閱讀能力，著重讓學生自己提出問題，通過讀、議、想、說等活動，讓學生在親歷實踐的過程中學習、感悟、積累，從而激發(fā)學生學習語文的積極性。在課文的延伸部分，讓學生廣開思路說出自已知道的動物的腳的作用。教學中又通過不同的朗讀，引導學生在讀中理解、讀中感悟，以
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