小貓咪穿鞋子教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)課稿-文庫(kù)吧資料
2024-10-24 20:01本頁面
【正文】 慕、好奇問朋友公雞（刨土）麻雀（抓樹枝）白鵝（劃水）脫鞋子?jì)寢尭嬖V做事不能盲目跟從第四篇：小貓咪穿鞋子教學(xué)設(shè)計(jì)《小貓咪穿鞋子》教學(xué)設(shè)計(jì)東發(fā)中心小學(xué)校楊榮【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文。師：你還知道哪些動(dòng)物的爪子有什么作用？生：老鷹的爪子可以抓住小動(dòng)物。（4）黃狗穿上鞋子就（）得慢了。（2）麻雀穿上鞋子，腳趾就（）不住樹枝了。（出示小黑板。生：從小貓咪的身上，我懂得了無論做什么事兒，都要根據(jù)自己的特點(diǎn)，不能盲目地學(xué)別人。師：通過今天小貓咪穿鞋子的故事，你明白了一個(gè)什么道理？生：我知道了公雞、麻雀、白鵝、黃狗和小貓咪爪子的作用。師：誰能用和藹、親切的語氣來讀媽媽說的這段話呢？（指名讀。）師：這個(gè)知識(shí)小貓咪是從哪里得到的？生：是媽媽告訴它的。生：小貓咪的腳心好像醫(yī)生的聽診器，能知道地面上有沒有動(dòng)靜，穿上鞋就感覺不出來了。）師：哪個(gè)小組愿意給同學(xué)們讀一讀，我們比一比哪個(gè)小組分角色朗讀得最流利，最有感情。（板書：公雞、麻雀、白鵝和黃狗）師：公雞、麻雀、白鵝、黃狗的話應(yīng)該怎樣讀？你找到***說的話了嗎？誰愿意試著讀一讀？（指名讀，多找?guī)酌瑢W(xué)試讀，表演讀。（同桌練讀。（這鞋子好看嗎？）那該怎樣讀它的話呢？生：用愉快、興奮的語氣讀。2．學(xué)習(xí)2至18自然段：師：羨慕那么久了，終于穿上鞋子了，它當(dāng)時(shí)會(huì)是什么心情？它想去做什么？生：它很高興，很興奮，想跟朋友顯示一下。師：小貓咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了腳上，從來都沒有穿過鞋子呀，它感覺怎么樣？生：它很好奇。（生表演。（指著：羨慕）你羨慕過別人嗎？生：我曾經(jīng)羨慕過小敏，她媽媽給她買了一條漂亮的裙子，我想，如果我也有那樣一條漂亮的裙子，那該多好??！生：我很羨慕小穎，因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)很優(yōu)秀，我如果能那樣就好了。后來它一直穿著鞋子嗎？（沒有，它把鞋子脫掉了）（板書：脫掉鞋子）把握課文主要內(nèi)容。哪些自然段寫它和朋友對(duì)話的？（第2至17自然段）（板書217）它問朋友什么了？（那兩句問話）那它的朋友們能穿鞋子嗎？（都不能）看到別人都不能穿鞋子，小貓咪什么感想？（高興）這是在哪個(gè)自然段寫的？（18自然段）（板書：18）。5．學(xué)生回答問題：小貓咪為什么會(huì)上穿上鞋子？（羨慕好奇）板書：羨慕好奇，穿鞋子。生：我覺得小旭讀出了小貓咪的可愛。（需要培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力）糾正丟字，加字現(xiàn)象。他讀得怎么樣？是否準(zhǔn)確、流利？一會(huì)兒我們要評(píng)一評(píng)。誰來說說，這篇課文一共有幾個(gè)自然段？（指名回答，其他學(xué)生判斷正誤。開始?。ㄉx課文。注意！要讀通每個(gè)句子，借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。）三、初讀課文，整體感受1．自由讀課文：師：這究竟怎么回事呢？請(qǐng)同學(xué)到課文中去找找答案吧。師：看到課題，你想知道什么呢？生：小貓咪為什么要穿上鞋子呢？生：它從哪找來的鞋子？生：它穿上鞋子后又發(fā)生了什么事？結(jié)果又怎樣？生：小貓咪可以穿鞋子嗎？師：有這么多問題呀！那你現(xiàn)在有什么感覺呢？你平時(shí)看到的貓也穿鞋子？生：我感覺很奇怪，很有趣。大家放下書，伸出手指跟著老師邊寫邊讀出來。師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，在它們當(dāng)中，有一位最與眾不同，你知道它是誰嗎？生：是小貓咪，因?yàn)橹挥行∝堖浣裉齑┬恿?。快把書翻?0頁。教學(xué)流程：一、談話激趣，設(shè)疑導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天的語文課，老師給大家?guī)砹藥孜缓门笥?，你們高興嗎？生：高興。，特別是理解文中的對(duì)話。，會(huì)寫6個(gè)生字。第三篇：《小貓咪穿鞋子》教學(xué)設(shè)計(jì)小貓咪穿鞋子 主備人 趙秀華教學(xué)目標(biāo)：（了解動(dòng)物蹄、爪的不同作用），懂得看問題、做事情要從自身的特點(diǎn)出發(fā)，不能盲目學(xué)樣。讓學(xué)生在讀中品味，讀中感悟，以讀促思，使學(xué)生不但獲得了知識(shí)，明白道理，也增長(zhǎng)了見識(shí)。讓學(xué)生真正成為課堂的主人。處處體現(xiàn)學(xué)生的主體性和主動(dòng)性。本節(jié)課較好地體現(xiàn)了新課程特點(diǎn)。實(shí)實(shí)在在的語文課堂讓我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了更深的了解。表演的情況，由學(xué)生自己來進(jìn)行評(píng)述，也培養(yǎng)了學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力。小學(xué)語文改革方向“讀得進(jìn)、記得住、用得出”。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。這方面魯?shù)だ蠋熢谡n堂中也處理得很好。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教者在教學(xué)一開始，就利用課件，把學(xué)生帶入情境，誘發(fā)學(xué)生追蹤故事情節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。語文教學(xué)中的情境營(yíng)造不僅在于提供刺激物，增強(qiáng)氣氛，還在于語文學(xué)習(xí)需要熏陶感染。整個(gè)過程都是學(xué)生自主合作探究，這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1