小數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)35篇-文庫吧資料
2024-10-24 20:01本頁面
【正文】 斷能力。第四篇：小數(shù)大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)《小數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計(jì)教師:萬玉新教學(xué)目標(biāo)：熟練比較小數(shù)大小的方法和步驟，并能根據(jù)要求排列幾個數(shù)的大小。結(jié)合首都人均綠地面積表，讓學(xué)生提問題，感受我國人均綠地面積與國際水平的差距。誰最高？小組內(nèi)量出身高并以米為單位進(jìn)行記錄，按從高到矮的順序排列。P94第9題。三、實(shí)踐應(yīng)用看圖比較各組數(shù)的大小。先從小數(shù)點(diǎn)左邊開始一位一位的比較。小組討論、比較請把你們討論的結(jié)果填寫在書上?？磥硇?shù)也有大小，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的比較小數(shù)的大小。你們能利用自己的學(xué)具來具體解決一個問題，并且以米為單位用小數(shù)說出來。讓學(xué)生體會掌握比較小數(shù)大小在日常生活中的具體作用，提高學(xué)生的知識遷移能力。（三）鞏固深化1．比較下面每組小數(shù)的大小匯報(bào)并說一說你是怎樣比的 答案： 2．解決引入部分的問題（1）怎樣將這四個小數(shù)排列大?。堪词裁错樞蚺?？（從大到?。┳约涸囍鲆蛔觯?）全班交流 并板書教師在此要強(qiáng)調(diào)有序和規(guī)范性書寫①④③② 4．師：觀察這些數(shù)在數(shù)軸上的位置與它們的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？（數(shù)軸上的數(shù)，約往左數(shù)越小，約往右數(shù)越大），在這兩個數(shù)之間有沒有數(shù)呢？有多少個呢？即：＞（）＞（有無數(shù)個）答案： 5．填空：（1）□.45＜（2）5.□□○5.□ 問：○都可以填什么？答案：（1）填1，2，3，4（2）看十分位上的數(shù)。（2）全班交流并板書比較小數(shù)大小的方法：從高位比起，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大這個數(shù)就大；整數(shù)部分相同時，先比十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)大，這個數(shù)就大；如果十分位上的數(shù)相同，再比百分位上的數(shù)；如果百分位上的數(shù)相同，再比千分位上的數(shù)……（3）整數(shù)比較大小和小數(shù)比較大小有什么相同和不同？不同：整數(shù)比較大小要先看位數(shù)，而小數(shù)比大小不能看位數(shù)。2．總結(jié)概括。在討論B學(xué)生說理時，要讓學(xué)生舉例說明。只要比較出大小，就不再看下一位了。一樣大怎么辦？還一樣大怎么辦？看下一位；再看下一位；C．還看千分位嗎？為什么？（不用看了，百分位已經(jīng)比出了大??；）D．出示千分位。（板書課題）（二）在探究中總結(jié)方法1．猜數(shù)游戲（1）猜猜看一：（□代表任意數(shù)字）□.□□○□.□□○A．（依次出示百分位、十分位、個位）能比出來了嗎？你是怎樣猜的？B．在這次猜猜看中，你有什么收獲？（從高位比起，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大這個數(shù)就大。四、教學(xué)具準(zhǔn)備課件五、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1． P60圖如果讓你給它們排一排名次，你打算怎么辦？（將幾個小數(shù)排列大?。?．師：看來在生活中經(jīng)常需要對小數(shù)的大小進(jìn)行比較。二、教學(xué)重點(diǎn)比較兩個小數(shù)大小的方法。2．通過經(jīng)歷猜一猜、想一想、說一說、辯一辯的過程，發(fā)現(xiàn)小數(shù)比較大小的方法，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。教師適時追問：你都問什么問題了？（課件“會問”綠蘋果圖片飛出果籃，同時出示問題：你都問什么問題了？）學(xué)生回答。教師適時追問：你哪個環(huán)節(jié)最積極？（課件“積極”綠蘋果圖片飛出果籃，同時出示問題：你哪個環(huán)節(jié)最積極？）學(xué)生回答。 師課件動態(tài)演示：，=嘗試練習(xí)：試一試（1）判斷下列各題，對的打，錯的打。這叫小數(shù)的性質(zhì)。生：小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。我們發(fā)現(xiàn)：小數(shù)末尾有0和沒0，小數(shù)大小不變。我們發(fā)現(xiàn)：小數(shù)末尾有0和沒0，小數(shù)大小不變。我們發(fā)現(xiàn)：小數(shù)末尾有0和沒0，小數(shù)大小不變。師：“小數(shù)末尾的0”是不是影響小數(shù)大小的變化呢？下面我們就用你喜歡的學(xué)具研究一下吧！看你們發(fā)現(xiàn)了什么？小組合作探究。（如果有這種回答，可以讓學(xué)生互相質(zhì)疑。教學(xué)重點(diǎn)：探究、概括、理解、掌握小數(shù)的性質(zhì)，應(yīng)用性質(zhì)化簡和改寫小數(shù) 教學(xué)難點(diǎn)：能應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)解決實(shí)際問題 教具準(zhǔn)備：課件學(xué)具準(zhǔn)備：拼擺卡片一套，操作紙、直尺、計(jì)數(shù)器 教學(xué)過程： 情境導(dǎo)入師：親愛的同學(xué)們，昨天四位小動物的微博又更新了。使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活現(xiàn)象中提出問題并解決問題的過程，通過自主探索、合作交流等方式，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考、觀察、比較、抽象概括能力，養(yǎng)成探求新知的良好品質(zhì)。（課件將“會問”綠蘋果變成紅蘋果）……師：讓我們滿載著收獲，下課休息一下吧。（課件將綠蘋果變成紅蘋果）學(xué)生也可能回答：我學(xué)會提問了。三、回顧反思師：同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了
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