小數(shù)大小的比較教學設計-文庫吧資料
2024-10-24 19:59本頁面
【正文】 就讓我們一起來研究一下小數(shù)比較大小的方法。數(shù)位相同時，從高位一位一位的往下比，直到比出大小為止。比較下面每組中兩個數(shù)的大小1003()9996124()6214832()837 師：我相信小朋友們一定已經(jīng)知道答案了，那下面哪位小朋友來告訴老師他的答案，他是怎么想的。教學準備：課件 教學過程： 一：復習準備師：在以前的學習中，我們已經(jīng)學習過了整數(shù)比較大小的方法。教學重點： 會比較小數(shù)的大小。培養(yǎng)學生的觀察能力和判斷能力。第四篇：小數(shù)大小比較教學設計《小數(shù)的大小比較》教學設計教師:萬玉新教學目標：熟練比較小數(shù)大小的方法和步驟，并能根據(jù)要求排列幾個數(shù)的大小。結合首都人均綠地面積表，讓學生提問題，感受我國人均綠地面積與國際水平的差距。誰最高？小組內(nèi)量出身高并以米為單位進行記錄，按從高到矮的順序排列。P94第9題。三、實踐應用看圖比較各組數(shù)的大小。先從小數(shù)點左邊開始一位一位的比較。小組討論、比較請把你們討論的結果填寫在書上?？磥硇?shù)也有大小，這就是我們今天要學習的比較小數(shù)的大小。你們能利用自己的學具來具體解決一個問題，并且以米為單位用小數(shù)說出來。讓學生體會掌握比較小數(shù)大小在日常生活中的具體作用，提高學生的知識遷移能力。（三）鞏固深化1．比較下面每組小數(shù)的大小匯報并說一說你是怎樣比的 答案： 2．解決引入部分的問題（1）怎樣將這四個小數(shù)排列大?。堪词裁错樞蚺?？（從大到小）自己試著做一做（2）全班交流 并板書教師在此要強調(diào)有序和規(guī)范性書寫①④③② 4．師：觀察這些數(shù)在數(shù)軸上的位置與它們的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？（數(shù)軸上的數(shù)，約往左數(shù)越小，約往右數(shù)越大），在這兩個數(shù)之間有沒有數(shù)呢？有多少個呢？即：＞（）＞（有無數(shù)個）答案： 5．填空：（1）□.45＜（2）5.□□○5.□ 問：○都可以填什么？答案：（1）填1，2，3，4（2）看十分位上的數(shù)。（2）全班交流并板書比較小數(shù)大小的方法：從高位比起，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大這個數(shù)就大；整數(shù)部分相同時，先比十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)大，這個數(shù)就大；如果十分位上的數(shù)相同，再比百分位上的數(shù)；如果百分位上的數(shù)相同，再比千分位上的數(shù)……（3）整數(shù)比較大小和小數(shù)比較大小有什么相同和不同？不同：整數(shù)比較大小要先看位數(shù)，而小數(shù)比大小不能看位數(shù)。2．總結概括。在討論B學生說理時，要讓學生舉例說明。只要比較出大小，就不再看下一位了。一樣大怎么辦？還一樣大怎么辦？看下一位；再看下一位；C．還看千分位嗎？為什么？（不用看了，百分位已經(jīng)比出了大??；）D．出示千分位。（板書課題）（二）在探究中總結方法1．猜數(shù)游戲（1）猜猜看一：（□代表任意數(shù)字）□.□□○□.□□○A．（依次出示百分位、十分位、個位）能比出來了嗎？你是怎樣猜的？B．在這次猜猜看中，你有什么收獲？（從高位比起，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大這個數(shù)就大。四、教學具準備課件五、教學過程（一）創(chuàng)設情境，引入新課1． P60圖如果讓你給它們排一排名次，你打算怎么辦？（將幾個小數(shù)排列大?。?．師：看來在生活中經(jīng)常需要對小數(shù)的大小進行比較。二、教學重點比較兩個小數(shù)大小的方法。2．通過經(jīng)歷猜一猜、想一想、說一說、辯一辯的過程，發(fā)現(xiàn)小數(shù)比較大小的方法，增強學生的數(shù)感。（錯）師：？？？（學生寫，反饋）（五）課堂小結 通過這節(jié)課的學習，同學們已經(jīng)掌握了小數(shù)的大小比較的方法，希望能用我們所學的知識去解決生活中的一些實際問題。（1）1和9之間一共有7個整數(shù)。（D＞A＞C＞B）（注意反饋交流，學生容易弄錯，其中9秒69為博爾特（牙買加）2008中國北京奧運會百米成績。如果有學生不借助直線比較，直接用小數(shù)大小比較的方法來比較，要給予鼓勵?！稹稹稹?○
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