【文章內(nèi)容簡介】 能直接算出得數(shù)，即2228=613535=1225654=3024，請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算，驗(yàn)證老師的計(jì)算是否正確。學(xué)生列豎式計(jì)算，教師板書相應(yīng)過程。（3）你隨便出這樣的算式老師還能一下子說出得數(shù)。讓學(xué)生試著出題。（4）追問：究竟這里面藏著什么秘密呢？觀察這些得數(shù)，它們有什么特點(diǎn)？把你們的發(fā)現(xiàn)和小組里的同學(xué)說一說。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師小結(jié)：當(dāng)兩個(gè)兩位數(shù)，十位上的數(shù)相同，個(gè)位上的數(shù)之和為10時(shí)，它們的乘積的末兩位等于兩個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)相乘，積的末兩位前面的數(shù)等于十位上的數(shù)同其本身加1之和的積。（1）先直接寫出下面各題的得數(shù)，再用豎式計(jì)算驗(yàn)證。1515 4347 6961（2）直接寫出下面各題的得數(shù)，并比較每組的兩道題，說說有什么發(fā)現(xiàn)，和同學(xué)交流。2426= 4446= 7476= 2525= 4545= 7575= ，寫兩道這樣的算式互相考一考，說出得數(shù)。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？第二篇：三年級(jí)下冊(cè)第五單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教案： 人教版三年級(jí)第六冊(cè)第一單元本單元的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生能遷移以前的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，主備老師對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。建議著重抓好估算的習(xí)慣，貫穿估算的學(xué)習(xí)品質(zhì)。推薦吳正憲的一節(jié)三年級(jí)的《估算》。評(píng)價(jià)：A+第五單元 兩位數(shù)乘兩位數(shù)教材簡析：本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材內(nèi)容安排如下表：編排上有如下特點(diǎn)：1．加強(qiáng)了“解決問題”的教學(xué)。首先，把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下，如送報(bào)紙（送信）、估座位、購書等。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問題情境中理解計(jì)算的意義和作用，探討計(jì)算方法。然后，為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問題。計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。并且，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。2．加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化。估算是《標(biāo)準(zhǔn)》中要加強(qiáng)的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)?，估算在日常生活中?yīng)用很廣，具有重要的應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感具有重要的意義。本單元教材，不僅在口算乘法中專門安排了估算的教學(xué)內(nèi)容，還在筆算乘法中展示了估算方法，切實(shí)體現(xiàn)了“加強(qiáng)估算”“提倡算法多樣化”的改革理念。具體分析： 1．口算乘法。⑴例1。（整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。）①呈現(xiàn)一幅郵遞員送報(bào)紙、送信的情境圖，把乘法口算的教學(xué)置入具體的生活情境中。②圖下面先出現(xiàn)解決“10天，要送多少份報(bào)紙？”“30天，要送多少份報(bào)紙？”的實(shí)際問題，并顯示出學(xué)生自主探討的計(jì)算方法。接著，提出“要送多少封信？”的問題。③關(guān)于口算方法的探討，先讓學(xué)生獨(dú)立思考“怎樣算”，再分組交流討論。然后，向全班展示本組的口算方法。對(duì)學(xué)生想出的口算方法及時(shí)給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生探索的信心。數(shù)學(xué)教案： 人教版三年級(jí)第六冊(cè)第一單元⑵例2。（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算）①呈現(xiàn)給學(xué)生一幅要解決“有350個(gè)同學(xué)來聽課，能坐下嗎？”問題的情境圖。②下面呈現(xiàn)出不同的估算方法：I把兩個(gè)因數(shù)看作與它們接近的整十?dāng)?shù)，再用口算確定它們積的范圍；II把其中一個(gè)因數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)，再用口算確定它們積的范圍。③ “做一做”，呈現(xiàn)給學(xué)生一幅兩個(gè)小朋友在估算“一頁大約有多少個(gè)字？”的情境圖。用于及時(shí)鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。④教學(xué)時(shí)，放手讓學(xué)生從情境圖中收集信息，獨(dú)立運(yùn)用乘法估算解決問題。之后，組織學(xué)生交流。讓學(xué)生互相說說自己是怎樣估算的，在“說”的活動(dòng)中取長補(bǔ)短，加深對(duì)估算過程的理解，有效地促進(jìn)達(dá)成“能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過程”的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，也讓學(xué)生在“說”的活動(dòng)中體驗(yàn)成功的愉悅。2．筆算乘法。這部分內(nèi)容是在筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，把第二個(gè)因數(shù)擴(kuò)展到兩位數(shù)。學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的關(guān)鍵是：①掌握乘的順序；②理解用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)是得多少個(gè)“十”，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對(duì)齊。遵循由易到難的原則，本節(jié)教材分“不進(jìn)位”“進(jìn)位”兩個(gè)層次編排教學(xué)內(nèi)容。⑴例1。（不進(jìn)位的乘法。）①呈現(xiàn)一幅媽媽給小紅買書的情境圖，并引出解決“一共要付多少錢？”問題的算式：2412，把乘法計(jì)算的教學(xué)置入具體情境之中。②圖下面，呈現(xiàn)給學(xué)生不同的方法。教材借助“小紅這樣算”的豎式，突出筆算乘法的算理，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握乘的順序和計(jì)算過程。并由小精靈明明詢問：“你喜歡哪種方法？” ③教學(xué)時(shí)，有效發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，使全體學(xué)生都在探索、交流中清楚了解筆算的過程和算理。⑵例2。（進(jìn)位的乘法。）①呈現(xiàn)給學(xué)生下圍棋的情境圖：有兩個(gè)小朋友下圍棋，運(yùn)用旁邊小朋友思考的方式顯示“棋盤上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)？”的問題，由小精靈聰聰告訴大家“圍棋的棋盤面由縱橫各19道線交叉組成?！辈@示算式：1919＝____。②接著，教材以小組合作學(xué)習(xí)的畫面，呈現(xiàn)給學(xué)生不同的計(jì)算方法。讓學(xué)生通過1919的筆算過程，了解進(jìn)位的方法。③教學(xué)時(shí)，要把重點(diǎn)放在讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問題的方法上。評(píng)議時(shí)，注意強(qiáng)化不同方法的計(jì)算過程，促使學(xué)生了解各種方法。對(duì)于用豎式計(jì)算的評(píng)議，突出進(jìn)位的過程，幫助學(xué)生（特別是學(xué)習(xí)困難的）把處理兩、三位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位問題的技能，遷移到兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算中。⑶練習(xí)十六中一些習(xí)題的說明和教學(xué)建議。第8題，是情境題。教材呈現(xiàn)給學(xué)生具體事例的情境，配以文字給學(xué)生提供信息數(shù)據(jù)，提出實(shí)際問題。教學(xué)時(shí)，放手讓學(xué)生獨(dú)立解決問題。然后，組織交流，說一說題意、解決問題的方法和結(jié)果。讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，感受乘法在生活中的應(yīng)用。數(shù)學(xué)教案： 人教版三年級(jí)第六冊(cè)第一單元3．整理和復(fù)習(xí)主要是對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法進(jìn)行回顧和整理，提升學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和歸納的能力。同時(shí)，安排了解決實(shí)際問題，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。⑴呈現(xiàn)給學(xué)生“哥倫布豎雞蛋”的文章，提出問題：“這篇文章約有多少字？”接著，教材運(yùn)用小朋友對(duì)話的形式，展示不同的方法。⑵教學(xué)時(shí)，首先，讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，并鼓勵(lì)學(xué)生尋找不同的解決方法。然后，請(qǐng)學(xué)生展示自己的方法。讓學(xué)生在交流中再次熟悉解決問題的方法，體會(huì)解決問題策略的多樣化。接著，借助學(xué)生展示方法中的估算、口算、筆算，引導(dǎo)學(xué)生回顧整理相應(yīng)的計(jì)算方法。這里需要注意的是，不要求學(xué)生用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言總結(jié)成法則，只要求表達(dá)的意思正確。教學(xué)建議1．讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題學(xué)習(xí)計(jì)算方法。計(jì)算只有在解決問題的具體情境中才能真正體現(xiàn)出它的作用。以往的計(jì)算教學(xué)，學(xué)生容易感到枯燥無味，對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。今天所提倡把計(jì)算教學(xué)置入現(xiàn)實(shí)情境之中。教材為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算提供了相應(yīng)的生活實(shí)例和問題情景。教學(xué)時(shí)，充分利用這些素材，或結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，選用學(xué)生熟悉的事例，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的具體情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題，接著探討計(jì)算方法，進(jìn)而解決所提出的實(shí)際問題。把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問題融于一體，學(xué)習(xí)材料飽含生氣，對(duì)學(xué)生有吸引力，容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，在解決實(shí)際問題中探討學(xué)習(xí)計(jì)算方法，可以使學(xué)生深刻理解為什么要計(jì)算，切實(shí)體會(huì)計(jì)算的意義和作用。2．讓學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法。讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，是《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的重要改革理念之一。本單元教材根據(jù)學(xué)生已有基礎(chǔ)，為學(xué)生提供了探索乘法口算、估算、筆算方法的具體問題情境，同時(shí)也設(shè)計(jì)了自主探索、合作、討論的學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和已有的計(jì)算方法，探索新的計(jì)算方法。教學(xué)時(shí)，要留有充裕的時(shí)間，放手讓學(xué)生嘗試，探討整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，嘗試、探討兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法和筆算方法。在自主探索的基礎(chǔ)上，適時(shí)組織、討論、交流，以完善學(xué)生對(duì)計(jì)算過程與算理的理解。給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法，經(jīng)歷乘法計(jì)算方法的形成過程，不僅可以加深學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的理解，而且在這個(gè)探索過程中學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)去解決問題，并獲得成功的體驗(yàn)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的空間，將有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。3．加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化。估算是《標(biāo)準(zhǔn)》中要加強(qiáng)的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，要充分利用教材資源，扎扎實(shí)實(shí)地組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)估算的方法。特別值得強(qiáng)調(diào)的是，估算意識(shí)和能力需要逐步培養(yǎng)。這就要求教師有意識(shí)、有計(jì)劃地給學(xué)生提供估算的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用估算解決簡單的實(shí)際問題，運(yùn)用估算檢查計(jì)算結(jié)果，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)學(xué)習(xí)估算的必要性，逐步形成估算的意識(shí)，逐步提高估算能力。數(shù)學(xué)教案： 人教版三年級(jí)第六冊(cè)第一單元提倡算法多樣化，關(guān)注學(xué)生形成技能的過程、重視口算和估算能力的發(fā)展，是當(dāng)前計(jì)算教學(xué)改革的突破口。教材提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容及其呈現(xiàn)方式，都體現(xiàn)了改革的理念。教學(xué)中，要充分發(fā)揮教材資源的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。另外，教學(xué)中要注意處理好口算、估算、筆算三者之間的關(guān)系。要做到三算互相促進(jìn)，達(dá)成共同提高的目標(biāo)。更要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的方法解決問題，并通過比較、交流，知道什么時(shí)候選擇什么方法進(jìn)行計(jì)算更合理。這樣，可以培養(yǎng)學(xué)生“能為解決問題而先選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā钡哪芰Γ瑥亩l(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)目標(biāo)：十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。，并解釋估算的過程。，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。教法與學(xué)法：單純的計(jì)算會(huì)使學(xué)生感到枯燥無味，但來源于生活實(shí)際中的計(jì)算，則會(huì)大大提高學(xué)生的興趣。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和知識(shí)結(jié)構(gòu)，在本單元的教學(xué)中，先讓學(xué)生了解計(jì)算與日常生活的緊密聯(lián)系，通過計(jì)算可以解決很多的問題，讓學(xué)生在日常生活的事例中學(xué)習(xí)計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。首先理解和掌握整十整百數(shù)的口算方法，再在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)估算乘法，掌握估算的方法。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算按兩個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)，先教學(xué)不進(jìn)位的乘法，再教學(xué)進(jìn)位乘法，使學(xué)生由易到難逐步掌握計(jì)算方法。課時(shí)安排（總6課時(shí)）1．整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法 1課時(shí) 情境法、遷移法、自主探究法 2．兩位數(shù)乘兩位數(shù)—乘法估算 1課時(shí) 情境法、自主探究法 3．筆算乘法（不進(jìn)位）1課時(shí) 情境法、自主探究法 4．筆算乘法（進(jìn)位）1課時(shí) 情境法、自主探究法 5．筆算乘法練習(xí)1課時(shí) 合作交流法整理和復(fù)習(xí)1課時(shí) 合作交流法整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課 數(shù)學(xué)教案： 人教版三年級(jí)第六冊(cè)第一單元教學(xué)目標(biāo)：十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進(jìn)行口算。2學(xué)會(huì)運(yùn)用整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡單的實(shí)際問題。，口頭表達(dá)能力和演繹推理能力 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的規(guī)律，正確進(jìn)行口算 教學(xué)難點(diǎn)：掌握整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的多種口算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)聽算：205 306 470 1005 3200 3200 5003 10006 232 123 711 560 504 223 153指名任選一道題說說口算方法。搶答：（1）3個(gè)十是（）30是（）個(gè)十（2）300是（）個(gè)百 60是（）個(gè)十（3）9個(gè)十是（）3個(gè)30是（）小結(jié)：以上的練習(xí)同學(xué)們回答的都很好，今天，我們能否用這些知識(shí)做鋪墊,來學(xué)習(xí)新知識(shí)呢？ 板書：口算乘法二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：出示情景圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察，郵遞員叔叔每天工作的情況。同學(xué)們從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息？你能根據(jù)圖中所提供的信息提出用乘法計(jì)算的問題嗎？分小組討論交流。三、合作交流，探究新知：教學(xué)例1指名說說你從圖中獲得什么信息？可以提什么問題？根據(jù)學(xué)生回答，教師整理板書如下：問題A郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？（1）你會(huì)解決這些問題嗎？（2）怎么解決？根據(jù)學(xué)生回答，師板書：第一個(gè)問題算式 300106010（3）說說算式表示的意義。（4）口算上面算式的結(jié)果。（同桌交流口算方法）數(shù)學(xué)教案： 人教版三年級(jí)第六冊(cè)第一單元（5）指名匯報(bào)口算方法：（可能會(huì)有以下幾種）a．30010因?yàn)?0個(gè)100是1000，所以10個(gè)300是3000，則30010=3000（份）b．30010先算31=3，接著在3的末尾添上300和10后面一共有的3個(gè)0。所以30010=3000（份）同理：6010=600（封）（10個(gè)10是100，10個(gè)60是600）用你喜歡的方法解決第2個(gè)問題問題B：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？（1）學(xué)生獨(dú)立解答。30, 6030分別表示什么？（2）匯報(bào)口算方法：？3）小組討論：比較兩種方法，尋找較簡便的口算方法。學(xué)生回答后教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)并把課題寫完整—兩個(gè)因數(shù)末尾都有0兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的乘法，口算時(shí)只要先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0。就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0。四、鞏固新知。第58頁做一做。（1）看誰算的對(duì)又快。（2）指名匯報(bào)口算結(jié)果。（3）任選一題說說你的口算過程。五、應(yīng)用知識(shí)，解決問題。第60第3題。（1）獨(dú)立完成。（2）同桌交流。208=160（角）=16元 306=180（角）=18元開火車口算比賽。第60頁 第2兩題（得數(shù)答錯(cuò)的學(xué)生自己編一題再答，若學(xué)習(xí)有困難的可請(qǐng)其他同學(xué)幫助）作業(yè)：第61頁 第6題（第4題注意時(shí)間單位和長度單位之間的換算）六、小結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？還有不明白的或需要提醒大家的嗎？ 板書設(shè)計(jì)： 整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)30010=3000（封）6010=600（封）用整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，先用30030=9000（封）6030=1800（封）整十?dāng)?shù)十位上的數(shù)去乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)，再 想：3003=900 30=9000 反思：兩位數(shù)乘兩位數(shù)—乘法估算 數(shù)學(xué)教案： 人教版三年級(jí)第六冊(cè)第一單元教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)下冊(cè)第五單元第二課 教學(xué)