【正文】 和這一位對(duì)齊。提醒注意：滿幾十要向前一位進(jìn)幾，前一位乘后，不要忘記加上進(jìn)上來(lái)的數(shù)。（調(diào)換乘數(shù)的位置再乘一遍）學(xué)生用豎式計(jì)算得出5324=1272。三、反饋完善“想想做做”第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，集體交流，說(shuō)說(shuō)計(jì)算步驟。學(xué)生判斷后，教師引導(dǎo)學(xué)生把錯(cuò)誤的題按錯(cuò)誤的原因分成幾類(lèi)，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這樣分的理由以及防止錯(cuò)誤的方法。學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算并驗(yàn)算。組織學(xué)生反思：計(jì)算中有沒(méi)有錯(cuò)誤？前面分析的一些防止錯(cuò)誤的方法在這里的計(jì)算中是否得到了運(yùn)用？又出現(xiàn)了哪些新的問(wèn)題？你是怎樣解決的？“想想做做”第3題。再指名說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程，并讓學(xué)生獨(dú)立列出算式，用豎式計(jì)算，最后集體交流。先指名讀出商品的價(jià)格及問(wèn)題，然后小組討論，讓學(xué)生作出合理的假設(shè)，再確定解決問(wèn)題的方法。匯報(bào)：花最少的錢(qián)選擇便宜的衣服，列式：2548=1200（元）；花最多的錢(qián)選擇貴的衣服，列式：2564=1600（元）。，運(yùn)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：將所學(xué)知識(shí)靈活地運(yùn)用于具體的問(wèn)題中。出事題目，學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式進(jìn)行活動(dòng)，說(shuō)出得數(shù)。出示題目，全班分為四組，每組計(jì)算兩題，學(xué)生獨(dú)立完成。提醒學(xué)生：注意乘得的結(jié)果和哪一位對(duì)齊及進(jìn)位。二、基本練習(xí)“練習(xí)一”第3題。評(píng)講：怎樣填出“一共的枝數(shù)”，請(qǐng)歸納出本題的數(shù)量關(guān)系。先指名讀題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)已知條件和所求問(wèn)題，再讓學(xué)生列式計(jì)算，最后全班共同訂正。出示表格，讓學(xué)生讀題并理解題意。指名說(shuō)出每道題的估算結(jié)果和實(shí)際的計(jì)算結(jié)果。讓學(xué)生先估算，并把估算的結(jié)果寫(xiě)在算式的上方；再豎式計(jì)算，用估算檢驗(yàn)豎式計(jì)算的結(jié)果是否正確；最后指名匯報(bào)，要求學(xué)生將錯(cuò)題改正在習(xí)題旁，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤的原因。讓學(xué)生先讀題，說(shuō)說(shuō)已知條件和所求問(wèn)題。說(shuō)明：超載意味著貨物的總重量大于卡車(chē)的載重。出示題目，指名讀題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)已知條件，找出所求的問(wèn)題。出示圖片，使學(xué)生讀題，找出已知條件和所求問(wèn)題。讓學(xué)生獨(dú)立解決，集體交流，說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程。、筆算和估算，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。教學(xué)重點(diǎn)：掌握乘數(shù)末尾有0的乘法的豎式計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：一、談話引入 。：本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的乘法。（1）提問(wèn)：你從圖中獲得了哪些信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 整理信息，提出問(wèn)題：每個(gè)足球32元，買(mǎi)30個(gè)這樣的足球要用多少元？讓學(xué)生列式再匯報(bào)，最后全班交流。（2）探究算法。教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生使用的不同算法。方法一：用口算。列式為：323=96 3230=960 方法二：用豎式計(jì)算。（1）談話：計(jì)算3230時(shí)，同學(xué)們有的用口算，有的用我們學(xué)過(guò)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法來(lái)計(jì)算，這樣都可以，老師想介紹一種簡(jiǎn)單的列式計(jì)算方法給同學(xué)們。第一步：列豎式。這樣就先算323，列豎式時(shí)可以讓3與32中的2對(duì)齊，把30中的0寫(xiě)在后面。先算兩位數(shù)乘一位數(shù)323得96，再在積的末尾加上0。第三步：檢驗(yàn)。“試一試”。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下兩種計(jì)算方法： 0 5 3 5 3 4 0 1 2 2 1 2 0 2 0 2 1 2 0 師：仔細(xì)觀察，哪一種計(jì)算方法更加簡(jiǎn)便？ 學(xué)生得出：第二種。三、反饋完善“想想做做”第1題。提問(wèn)：第2小題中乘數(shù)50末尾只有一個(gè)0，而積1800的末尾為什么有兩個(gè)0？ 讓做錯(cuò)題的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己錯(cuò)在哪里，并要求及時(shí)訂正。用課件逐題出示豎式，先讓學(xué)生觀察，再判斷，并說(shuō)說(shuō)對(duì)錯(cuò)。提問(wèn)：題目的要求是什么？你怎樣比較第一組中的兩道題？（第一個(gè)乘數(shù)相同）你能想到什么？讓學(xué)生在小組里說(shuō)一說(shuō)怎樣比較第二組，第三組的兩道題?！跋胂胱鲎觥钡?題。四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問(wèn)？第一單元 兩位數(shù)乘兩位數(shù)課題：兩步連乘的實(shí)際問(wèn)題 第 6 課時(shí) 總第 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，進(jìn)一步積累對(duì)相關(guān)數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)，感受從已知條件出發(fā)的解題思路，能用兩步連乘正確解答簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，并體驗(yàn)成功解決問(wèn)題的快樂(lè)。教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)量之間的關(guān)系。課件出示模擬商場(chǎng)的場(chǎng)景圖，學(xué)生根據(jù)課件給出的條件，提出問(wèn)題并解決。課件出示：乒乓球每袋5個(gè)，每個(gè)2元，王老師買(mǎi)了6袋乒乓球。提問(wèn)：哪一組來(lái)匯報(bào)一下你們的解決辦法？各小組自由匯報(bào)，教師邊聽(tīng)邊板書(shū)，指名學(xué)生表述自己所列式子的意義。方法二：25=10（元）106=60（元）教師引導(dǎo)學(xué)生看圖，使學(xué)生明白：方法二根據(jù)“乒乓球每個(gè)2元”和“每袋5個(gè)”，先算每袋乒乓球多少元；再根據(jù)“有6袋乒乓球”，算出6袋乒乓球一共要多少元。（方法三學(xué)生比較難理解，教師一定要讓學(xué)生說(shuō)明列式的理由，如果學(xué)生只列式但說(shuō)不出理由，教師可以告訴學(xué)生。（1）提問(wèn)：你用的是哪種方法？方法一還是方法二？結(jié)果怎么樣？雖然方法一和方法二的解題思路不同，但結(jié)果是一樣的，我們可以互相交換方法進(jìn)行檢驗(yàn)。三、反饋完善“想想做做”第1題?！跋胂胱鲎觥钡?題。四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？第一單元 兩位數(shù)乘兩位數(shù)課題：練習(xí)二 第 7 課時(shí) 總第 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，使學(xué)生熟練掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算和筆算，以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：一、知識(shí)再現(xiàn) 。2=26，快速說(shuō)出以下算式的得數(shù)。出示題目，讓學(xué)生在練習(xí)本上列豎式計(jì)算?！熬毩?xí)二”第3題。讓學(xué)生獨(dú)立列式，全班交流。讓學(xué)生默讀題目，理解題意。三、綜合練習(xí)“練習(xí)二”第6題。提問(wèn)：你能找出有聯(lián)系的條件嗎？想想它們能算什么？讓學(xué)生用自己的方法解決問(wèn)題，教師評(píng)講時(shí)展示不同的解題方法，并指明說(shuō)說(shuō)每道算式表示的意義。學(xué)生讀題，列式解答，集體交流。出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？獲得了什么收獲？五、課堂作業(yè) 《補(bǔ)》第一單元 兩位數(shù)乘兩位數(shù) 課題：復(fù)習(xí)第 8 課時(shí) 總第 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：。，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探究的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練“復(fù)習(xí)”第1題。師小結(jié)：（1）兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，計(jì)算時(shí)先算0前面的數(shù)的乘積。（2）兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，用一位數(shù)分別去乘兩位數(shù)中的每一位，并注意進(jìn)位。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名上臺(tái)板演。最后把兩個(gè)積加起來(lái)。（2）引導(dǎo)：計(jì)算時(shí)，你通常會(huì)出現(xiàn)什么樣的錯(cuò)誤，你想提醒同學(xué)們注意什么？“復(fù)習(xí)”第3題。一般是先找出兩個(gè)乘數(shù)的近似數(shù)，再把這兩個(gè)近似數(shù)相乘?！皬?fù)習(xí)”第8題。學(xué)生獨(dú)立完成，再組織比較，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。（1）出示第一組題，先讓學(xué)生計(jì)算，再組織對(duì)比，交流上下兩題之間的聯(lián)系。（3）出示第三組題，先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再交流上下兩題的聯(lián)系。（1）出示第一組題，組織學(xué)生觀察題目，得出規(guī)律并填空。歸納規(guī)律：當(dāng)?shù)诙€(gè)乘數(shù)分別是7的1倍、2倍、3倍??三、綜合運(yùn)用提升“復(fù)習(xí)”第4題。得出：?jiǎn)蝺r(jià)數(shù)量=總價(jià)“復(fù)習(xí)”第5題。引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流：不可能是第一種，第一種是48元，4819大約是1000元，超過(guò)800元，可能是第二種38元的籃球，3819大約是800元，且低于800元，第三種是28元，2819大約是600元，不需要付800元，所以是第二種籃球。讓學(xué)生讀題，找出已知條件和所求問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)要求“電視機(jī)多少臺(tái)”需要先求什么。讓學(xué)生默讀題目，理解題意。學(xué)生獨(dú)立完成后教師評(píng)講。讓學(xué)生先根據(jù)學(xué)過(guò)的方位知識(shí)，弄清圖中幾處地點(diǎn)的相應(yīng)位置關(guān)系。最后全班交流，訂正。，通過(guò)比較，理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。教學(xué)難點(diǎn)：能利用所得的規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。這節(jié)課，我們一起去發(fā)現(xiàn)這些有意思的規(guī)律。（1）出示題目：2411 5311 談話：一個(gè)兩位數(shù)和11相乘的得數(shù)有什么共同的特點(diǎn)？我們先列式計(jì)算。4 5 3 1 1 1 1 2 4 5 3 2 4 5 3 2 6 4 5 8 3 提問(wèn)：把積的每一位上的數(shù)和原來(lái)的兩位數(shù)相比，你有什么發(fā)現(xiàn)？和小組內(nèi)的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。②5311=583，所得的積個(gè)位上的數(shù)，和原來(lái)兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)一樣，是3；積百位上的數(shù)，與原來(lái)兩位數(shù)十位上的數(shù)一樣，是5；積十位上的數(shù)，等于原來(lái)兩位數(shù)個(gè)位與十位上數(shù)的和，是5+3=8。提問(wèn)：猜一猜6211等于幾？追問(wèn)：我們的猜測(cè)是否正確？請(qǐng)用豎式驗(yàn)證一下。（3）出示題目：比一比，看誰(shuí)算得快。（4）出示題目：6411 提問(wèn)：試著算一算，有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生用豎式計(jì)算，指名板演。：你能出一些像這樣的算式考考大家嗎？ 學(xué)生出題，指名回答，集體訂正。（1）出示題目：2228 3535 5654 讓學(xué)生觀察這些算式，在小組交流說(shuō)說(shuō)算式里的兩個(gè)兩位數(shù)的特點(diǎn)。學(xué)生列豎式計(jì)算，教師板書(shū)相應(yīng)過(guò)程。讓學(xué)生試著出題。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師小結(jié)：當(dāng)兩個(gè)兩位數(shù)，十位上的數(shù)相同，個(gè)位上的數(shù)之和為10時(shí)，它們的乘積的末兩位等于兩個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)相乘，積的末兩位前面的數(shù)等于十位上的數(shù)同其本身加1之和的積。（1）先直接寫(xiě)出下面各題的得數(shù)，再用豎式計(jì)算驗(yàn)證。2426= 4446= 7476= 2525= 4545= 7575= ，寫(xiě)兩道這樣的算式互相考一考，說(shuō)出得數(shù)。建議著重抓好估算的習(xí)慣，貫穿估算的學(xué)習(xí)品質(zhì)。評(píng)價(jià)：A+第五單元 兩位數(shù)乘兩位數(shù)教材簡(jiǎn)析：本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。首先，把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下，如送報(bào)紙（送信）、估座位、購(gòu)書(shū)等。然后，為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題。并且，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。估算是《標(biāo)準(zhǔn)》中要加強(qiáng)的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容。本單元教材，不僅在口算乘法中專(zhuān)門(mén)安排了估算的教學(xué)內(nèi)容，還在筆算乘法中展示了估算方法，切實(shí)體現(xiàn)了“加強(qiáng)估算”“提倡算法多樣化”的改革理念。⑴例1。）①呈現(xiàn)一幅郵遞員送報(bào)紙、送信的情境圖，把乘法口算的教學(xué)置入具體的生活情境中。接著，提出“要送多少封信？”的問(wèn)題。然后，向全班展示本組的口算方法。數(shù)學(xué)教案： 人教版三年級(jí)第六冊(cè)第一單元⑵例2。②下面呈現(xiàn)出不同的估算方法：I把兩個(gè)因數(shù)看作與它們接近的整十?dāng)?shù)，再用口算確定它們積的范圍；II把其中一個(gè)因數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)，再用口算確定它們積的范圍。用于及時(shí)鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。之后，組織學(xué)生交流。同時(shí)，也讓學(xué)生在“說(shuō)”的活動(dòng)中體驗(yàn)成功的愉悅。這部分內(nèi)容是在筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，把第二個(gè)因數(shù)擴(kuò)展到兩位數(shù)。遵循由易到難的原則，本節(jié)教材分“不進(jìn)位”“進(jìn)位”兩個(gè)層次編排教學(xué)內(nèi)容。（不進(jìn)位的乘法。②圖下面，呈現(xiàn)給學(xué)生不同的方法。并由小精靈明明詢問(wèn)：“你喜歡哪種方法？” ③教學(xué)時(shí)，有效發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，使全體學(xué)生都在探索、交流中清楚了解筆算的過(guò)程和算理。（進(jìn)位的乘法。”并顯示算式：1919＝____。讓學(xué)生通過(guò)1919的筆算過(guò)程，了解進(jìn)位的方法。評(píng)議時(shí)，注意強(qiáng)化不同方法的計(jì)算過(guò)程，促使學(xué)生了解各種方法。⑶練習(xí)十六中一些習(xí)題的說(shuō)明和教學(xué)建議。教材呈現(xiàn)給學(xué)生具體事例的情境，配以文字給學(xué)生提供信息數(shù)據(jù)，提出實(shí)際問(wèn)題。然后，組織交流，說(shuō)一說(shuō)題意、解決問(wèn)題的方法和結(jié)果。數(shù)學(xué)教案： 人教版三年級(jí)第六冊(cè)第一單元3．整理和復(fù)習(xí)主要是對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法進(jìn)行回顧和整理，提升學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和歸納的能力。⑴呈現(xiàn)給學(xué)生“哥倫布豎雞蛋”的文章，提出問(wèn)題：“這篇文章約有多少字？”接著，教材運(yùn)用小朋友對(duì)話的形式，展示不同的方法。然后，請(qǐng)學(xué)生展示自己的方法。接著，借助學(xué)生展示方法中的估算、口算、筆算，引導(dǎo)學(xué)生回顧整理相應(yīng)的計(jì)算方法。教學(xué)建議1．讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題學(xué)習(xí)計(jì)算方法。以往的計(jì)算教學(xué)，學(xué)生容易感到枯燥無(wú)味，對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。教材為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算提供了相應(yīng)的生活實(shí)例和問(wèn)題情景。把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問(wèn)題融于一體，學(xué)習(xí)材料飽含生氣，對(duì)學(xué)生有吸引力，容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2．讓學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法。本單元教材根據(jù)學(xué)生已有基礎(chǔ)，為學(xué)生提供了探索乘法口算、估算、筆算方法的具體問(wèn)題情境，同時(shí)也設(shè)計(jì)了自主探索、合作、討論的學(xué)習(xí)情境。教學(xué)時(shí)，要留有充裕的時(shí)間，放手讓學(xué)生嘗試，探討整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，嘗試、探討兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法和筆算方法。給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法，經(jīng)歷乘法計(jì)算方法的形成過(guò)程，不僅可以加深學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的理解，而且在這個(gè)探索過(guò)程中學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)去解決問(wèn)題，并獲得成功的體驗(yàn)。3．加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化。教學(xué)時(shí)，要充分利用教材資源，扎扎實(shí)實(shí)地組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)估算的方法。這就要求教師有意識(shí)、有計(jì)劃地給學(xué)生提供估算的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用估算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，運(yùn)用估算檢查計(jì)算結(jié)果，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)學(xué)習(xí)估算的必要性，逐步形成估算的意識(shí)，逐步提高估算能力。教材提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容及其呈現(xiàn)方式，都體現(xiàn)了改革的理念。另外，教學(xué)中要注意處理好口算、估算、筆算三者之間的關(guān)系。更要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的方法解決問(wèn)題，并通過(guò)比較、交流，知道什么時(shí)候選擇什么方法進(jìn)行計(jì)算更合理。教學(xué)目標(biāo)：十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。并解釋估算的過(guò)程。教法與學(xué)法：?jiǎn)渭兊挠?jì)算會(huì)使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，但來(lái)源于生活實(shí)際中的計(jì)算，則會(huì)大大提高學(xué)生的興趣。首先理解和掌握整十整百數(shù)的口算方法，再在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)估算乘法，掌握估算的方法。課時(shí)安排（總6課時(shí)）1．整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法 1課時(shí) 情境法、遷移法、自主探究法 2．兩位數(shù)乘兩位數(shù)—乘法估算 1課時(shí) 情境法、自主探究法 3．筆算乘法（不進(jìn)位）1課時(shí) 情境法、自主探究法 4．筆算乘法（進(jìn)位）1課時(shí) 情境法、自主探究法 5．筆算乘法練習(xí)1課時(shí) 合作交流法整理和復(fù)習(xí)1課時(shí) 合作交流法整十、整百數(shù)乘