鄂教版語(yǔ)文八上寫作秋頌word教案(編輯修改稿)
2025-01-10 07:56 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，抒發(fā)了的情感。 經(jīng)過(guò)分析，學(xué)生一定能明白名家都是通過(guò)描寫秋天具體的景物，來(lái)抒發(fā)自己的思想感情，其感情的抒發(fā)又與所寫景物的特點(diǎn)及作者當(dāng)時(shí)的處境、生活環(huán)境 和心情有關(guān)。啟發(fā)學(xué)生分析所舉的詩(shī)詞是描繪了怎樣的秋景，抒發(fā)了什么樣的思想感情。主要明確以下要點(diǎn)： 詩(shī)人杜牧通過(guò)楓林的一片火紅，看到了秋天的勃勃生機(jī)，看到了秋天山林呈現(xiàn)的熱烈，詩(shī)人唱出了春不如秋，霜葉紅于二月花的贊美之歌。 自居易則給我們描寫了深秋時(shí)節(jié)，夕陽(yáng)映在江中的美麗畫面，詩(shī)中意境優(yōu)美，格調(diào)清新，那夜晚露水的晶瑩剔透和新月似銀弓的美麗呈現(xiàn)在眼前，表現(xiàn)了作者出任仕途中的愉快心情。 王維的《山居秋暝》則為我們描繪了山間秋雨過(guò)后的清新景象。 劉禹錫筆下畫出了秋天晴朗天空下白鶴凌空飛舞的奇景，從詩(shī)中讀出了作者樂(lè)觀 向上的豪邁情懷。 馬致遠(yuǎn)的《秋思》則是另一種風(fēng)格的詩(shī)，寫出了一個(gè)天涯游子的悲傷之情，因而在作者眼里樹是枯的，藤是老的，連烏鴉都是昏的，一切皆籠上了一層凄涼的氣氛。 分析小結(jié)：原來(lái)，這些作者都是借具體景物的描寫來(lái)抒發(fā)自己對(duì)大自然的熱愛(ài)，以及對(duì)人生的一些感悟。詩(shī)人筆下的秋天皆因眼中之景和心中之情的不同而不同。其景與情是交融在一起的，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。 (如果同學(xué)們找到自己喜歡的現(xiàn)代詩(shī)也可用同樣的方法進(jìn)行分析。 ) 三、觀察聯(lián)想，禮贊秋天 此環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論交流，打開(kāi)思路，激活思維，啟發(fā)聯(lián)想和想象。并在討論中解決歌頌秋天的什么，怎么歌頌的問(wèn)題。 師：同學(xué)們已從古詩(shī)詞中得到不少啟發(fā)，下面我們來(lái)觀察眼前的秋天，每個(gè)同學(xué)選取一兩個(gè)方面，來(lái)禮贊秋天。 (學(xué)生自愿組合討論，教師匯集討論交流結(jié)果。 ) 預(yù)設(shè)情況：可寫自然的風(fēng)、雨、日、月、霜等；可寫花草樹木中的典型物，如菊花、楓葉、青松等；可以寫動(dòng)物的變化，如秋蟲四起，陣雁高飛；可以
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