【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，學(xué)校規(guī)定“學(xué)生活動(dòng)35分鐘以上（優(yōu)），30分鐘以上（良），29分鐘以下（一般）”。五、反思通過觀察與學(xué)習(xí)，加上一個(gè)假期的反思，我認(rèn)為杜郎口中學(xué)改革的最大魅力在于：教學(xué)上的預(yù)習(xí)與反饋，態(tài)度上的堅(jiān)持與落實(shí)。專門的預(yù)習(xí)課、展示課和反饋課很值得我們借鑒。這學(xué)期如何搞好預(yù)習(xí)和落實(shí)是我們物理老師思考與工作的重點(diǎn)。思路很好，貴在落實(shí)。他們的早讀分三段或四段，每段都有目標(biāo)和檢查措施。組長(zhǎng)將完成每一部分的學(xué)生名單及時(shí)寫在黑板上，完不成的其他時(shí)段督促完成（與呂老師的做法相似，所以呂老師的教學(xué)成績(jī)比較突出，與她的落實(shí)措施好是分不開的）?！叭诵?，必有我?guī)煛?，老師們，走不出地區(qū)，可以走出校門，走不出校門，總可以走到對(duì)門，向我們的同事學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，定有收獲。當(dāng)然，杜郎口的模式是寄生于它特定的土壤的，也有很多缺點(diǎn)與很大的地域局限性，不能生搬硬套。沒有一種方法適合于所有的人或適合于所有的學(xué)校，我們要取其精華，去其糟粕。一切都是可能的，關(guān)鍵的問題是膽略，是步伐。青西中學(xué)是甘州名校，經(jīng)過十年的積淀形成了我們強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，青西的明天會(huì)更好。第三篇：參觀杜郎口感受尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！很驚異于在偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村里真地有一所在課改以來(lái)可以迎接來(lái)自國(guó)內(nèi)國(guó)外40多萬(wàn)人次參觀的農(nóng)村中學(xué)——杜郎口中學(xué)。這幾天大家也觀看了杜郎口中學(xué)的教學(xué)實(shí)錄，相信您也和我一樣感受頗多，現(xiàn)將自己上周在杜郎口看到的、想到的與大家一起分享：到杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)的一周，從未見過太陽(yáng)，整個(gè)校園一周都彌漫著大霧，走進(jìn)其中，真有一種霧里看花之美，第一次走進(jìn)課堂真地很疑惑，很震撼。杜郎口的課堂全部是開放的課堂，每個(gè)教室的前后門永遠(yuǎn)是敞開的，參觀學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)、老師永遠(yuǎn)絡(luò)繹不絕，相鄰的教室間難免會(huì)聽到彼此的討論交流之聲，學(xué)生居然絲毫不受影響，永遠(yuǎn)沉浸在自已的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，課堂中學(xué)生的參與活而有秩，沒有一個(gè)學(xué)生走神，真不禁令人拍案叫絕！如果不長(zhǎng)期置身于某個(gè)班級(jí)，真的很難分辨學(xué)生之間究竟有何差距，怎么感覺人家杜郎口的學(xué)生咋都個(gè)個(gè)是精英呢？個(gè)個(gè)言辭激蕩，擲地有聲，由此更想到了周一那天中午，四個(gè)初一學(xué)生和兩個(gè)初二學(xué)生組成答參觀者提問的小團(tuán)隊(duì)，面對(duì)幾百名教育工作者的不可預(yù)設(shè)的提問呈現(xiàn)的是有條不紊的應(yīng)變思維，落落大方的舉止投足，娓娓道來(lái)言辭作答，大家都說這些孩子真有外交部發(fā)言人的風(fēng)范，如果只聞其聲，不見其人或許真的猜不出他們不過是些十四五歲的農(nóng)村孩子！學(xué)生不僅具有超強(qiáng)的言語(yǔ)表達(dá)能力，更能書寫一手工整美觀的粉筆字，教室的三面加走廊都是孩子們的黑板，上課之前，老師將學(xué)案分發(fā)給幾個(gè)孩子，（學(xué)案是什么？經(jīng)劉小嬡分析驗(yàn)證就是老師上課的具體過程，都交給孩子，課前孩子寫，課上孩子講，）孩子們只需短短幾分鐘，黑板就被布置的井井有條，彩色粉筆恰到好處地點(diǎn)綴其中，不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容還會(huì)附有簡(jiǎn)筆畫，都是孩子們的獨(dú)特創(chuàng)意，咱們經(jīng)常練習(xí)的教師基本功在杜郎口孩子們個(gè)個(gè)具足。孩子們的能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)更出色。2005年初三畢業(yè)生486人，其中有286人報(bào)考一高，錄取人數(shù)達(dá)到285人，僅一人落榜。學(xué)生個(gè)個(gè)充滿自信，農(nóng)村的孩子樸實(shí)無(wú)華，但是陽(yáng)光朝氣。許多勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)遍布杜郎口校園的各個(gè)角落，教室內(nèi)更有學(xué)生自己創(chuàng)作的標(biāo)語(yǔ)，諸如“只為成功找方法”，不為失敗找借口。”、最令人難忘的是剛進(jìn)校門就見到矗立著一塊大石頭，上面赫然醒目一個(gè)大字“實(shí)”，正是這個(gè)“實(shí)”字，讓杜郎口中學(xué)有了今天的成就，細(xì)細(xì)想來(lái)，杜郎口中學(xué)是真正的落實(shí)的咱們大喊了多年卻不見落實(shí)的新課改，杜郎口實(shí)實(shí)在在的在走新課改的路子，所以讓國(guó)內(nèi)外教育界刮目相看，真實(shí)地把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生本來(lái)就具有的各種能力，而且杜郎口中學(xué)有一件非常重要的武器——評(píng)價(jià)。他們的學(xué)習(xí)不是咱們?cè)瓉?lái)認(rèn)為的小組學(xué)習(xí)，沒有什么小組分工，專人負(fù)責(zé)匯報(bào)之類，他們落實(shí)的是自主合作學(xué)習(xí)模式，更側(cè)重小對(duì)子的作用，小對(duì)子是根據(jù)學(xué)生的成績(jī)編排的，有二人結(jié)成一個(gè)對(duì)子的，也有三人結(jié)成一個(gè)對(duì)子的，為了不傷后進(jìn)生的自尊，忽略說誰(shuí)幫誰(shuí)，但是要將二人或三人捆綁在一起，兩三人結(jié)成共同體，這個(gè)共同體的成績(jī)作為評(píng)價(jià)衡量他們的標(biāo)準(zhǔn)。六到八人一組，組長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)小對(duì)子，值日班長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)小組。周一升旗儀式，各班派發(fā)言人評(píng)價(jià)本班上周各方面情況，哪些同學(xué)有進(jìn)步，哪些同學(xué)存在問題，評(píng)價(jià)不落俗套，很有針對(duì)性，直言不諱。充分體現(xiàn)“實(shí)”字，成為全班進(jìn)步的動(dòng)力。間操時(shí)間負(fù)責(zé)學(xué)生立時(shí)評(píng)價(jià)各班情況，而且排出名次。在杜郎口我們白天感覺挺怪的，覺得每個(gè)班看不見班主任，都是學(xué)生在管理學(xué)生，而且似乎不需要管理，都那么自覺，外顯現(xiàn)象我感覺無(wú)需管理。晚自習(xí)都是在老師指導(dǎo)下有目的的預(yù)習(xí)，每節(jié)自習(xí)每個(gè)班級(jí)都有老師跟班，但依舊偏重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，幾乎看不到老師講話。國(guó)務(wù)委員劉延?xùn)|參觀杜郎口中學(xué)后，這片教育的熱土更加人氣倍升，杜郎口的經(jīng)驗(yàn)飛到了全國(guó)各地，甚至國(guó)外，今天飛到了咱們十八小學(xué)，杜郎口的經(jīng)驗(yàn)真地可以讓咱們的學(xué)生終身受益！此時(shí)我又想起了杜郎口孩子們自編的勵(lì)志話語(yǔ)：“在努力中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中努力！相信自己一定能行！”、“可以成功，可以失敗，但絕不可以放棄！”、“夢(mèng)在前方，路在腳下！”第四篇：學(xué)習(xí)杜郎口參觀杜朗口所感2012年5月25日，校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)我校部分教師帶山東省杜朗口中學(xué)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，我們?cè)趫?bào)告廳觀摩了杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)，給我留下了較深刻的印象。印象一：是民主。在這里沒有師道尊嚴(yán)，也沒有教師善意的“呵護(hù)”、“關(guān)愛”、“題海戰(zhàn)術(shù)”等，一改過去課堂上老師“滿堂灌”的現(xiàn)象。也一改過去要求學(xué)生認(rèn)真聽課、作筆記、做作業(yè)、考試、服從、聽話、完成老師交給的任務(wù)、給家長(zhǎng)個(gè)滿意的分?jǐn)?shù)的傳統(tǒng)常規(guī)管理方式。有的是教師與學(xué)生平等對(duì)話、智慧啟迪，更有的是每個(gè)學(xué)生在課堂上的心靈放飛，無(wú)所顧忌。像出籠的小鳥，沒有約束，沒有羈絆，回歸了天性。在這樣的課堂里，學(xué)生的心靈之門不再封閉，身心不再倦怠，創(chuàng)意得到了蘇醒，靈感得到了萌發(fā)。印象二：是尊重。在這里師生相互尊重，生生相互尊重，師與生、生與生在課堂上表現(xiàn)出的互相傾聽、互相點(diǎn)評(píng)、互相容納，令人耳目一新。使得這里的學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，也非常渴望得到他人的認(rèn)可和贊賞。教室里沒有講臺(tái)和教師專用的黑板，黑板成為學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的場(chǎng)所，是學(xué)生表演和展示的舞臺(tái)。課堂學(xué)習(xí)過程中，教師對(duì)學(xué)生沒有挖苦、嘲諷。更多的是及時(shí)、客觀、真誠(chéng)、欣賞的分析