【文章內(nèi)容簡介】 出并解決簡單的實際問題，體驗同一問題可能有不同的解決方法，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的樂趣。教學重點：長方形和正方形周長的計算。教學難點：理解周長的意義。突破措施：通過動手量一量、畫一畫、猜一猜、摸一摸、算一算等活動，理解周長的意義。一、創(chuàng)設情境，感悟概念：動畫引出周長概念：師：同學們，你們聽過龜兔賽跑的故事嗎？那次比賽結果怎樣？ 生：小白兔偷懶睡了一覺，小烏龜贏了！師：這次，小白兔改掉了偷懶的毛病，準備和小烏龜再比個高低。（電腦顯示：小白兔、小烏龜在兩塊大小不同的橢圓草地上準備比賽的畫面）它們的比賽規(guī)則是圍草地的邊跑一周，誰先到達終點，誰就勝利！猜猜看，今天誰會贏？生1：小白兔！生2：小烏龜！生3：師：勝利到底屬于誰呢？讓我們來看比賽！你認為誰能贏，就可以給誰加油?。ㄕn件演示龜兔賽跑的過程，結果是小烏龜先到終點。）師：哎呀，這次比賽小白兔雖然很賣力，可他還是輸了，同學們對今天的比賽結果有什么想法嗎？生1：不公平，小白兔跑的圈大！生2：這次的比賽對小白兔不公平，因為都是圍著草地跑一周，但小白兔跑的一周的長要比烏龜跑的長的多。師：有道理，今天的比賽，對小白兔來說，的確不太公平，所以它不能算輸，小白兔和小烏龜都是圍著草地的邊跑了一周，從起出發(fā)又回到起點，（課件演示）圍草地的邊跑一周的長就叫草地的周長。（板書；一周的長）師：通過看動畫，誰來說說你對周長的理解？（生答略）怎樣是一周？（通過直觀演示，學生初步感知了什么是周長，并在腦中初步建立起“周長”的空間概念。）動手操作，演化對周長的理解。① 指名學生指課本封面的周長。② 同桌互相指指課桌面的周長并說說。③ 同桌互相摟摟腰圍，比一比。④ 師演示圍黑板面的周長（兩種錯誤的圍法：一是沒從邊上 去圍，二是沒有圍滿一周）讓生觀察并判斷是否正確，為什么？總結：只有把這個黑板面沿著邊圍滿一周，這一周的長才是黑板面的周長，一個平面圖形也是這樣，只有當這個圖形圍滿一周時，它一周的長才是這個圖形的周長。3抽象概括周長定義 師：請看屏幕，誰來指指下列圖形的周長？師：為什么后兩個圖形指不出它的周長？（生答：它沒有圍滿一周，有開口）像前面這幾個圖形，他們圍滿一周了嗎？（圍滿了）我們把這種沒有開口，可以圍滿一周的圖形叫做封閉圖形。（補充板書：周長：封閉圖形一周的長）師：大家看這個圖形有周長嗎？（師在黑板上畫出不規(guī)則圖形，指名讓生指）（強化周長概念的理解，只要是封閉圖形，不管是規(guī)則的還是不規(guī)則的，都能指出周長）師：現(xiàn)在請同學們看屏幕想一想圍成這個三角形一周的長是幾條邊長的總和？這個正方形呢？最后一個圖形的周長是幾條邊長的總和？如果老師把它變一下，（電腦顯示：六邊形、八邊形）它的周長是幾條邊長的和？（生每答一個，電腦閃爍其周長一次）師：那到底什么是周長？誰能概括說一說？（雖然說的不全面，卻是他們自己感悟的，這是最可寶貴的。）（二）、合作交流，探究方法研究求周長策略（1）課件出示一個長方形和正方形，讓生估計一下哪個圖形的 周長更長一些？（2）出現(xiàn)不同意見，讓生利用手中材料（尺子、線、長方形、正方形紙片）想出比較的辦法，來證明自己的判斷是正確的，可以獨立思考，也可以同桌討論。（3）生反饋交流：、正方形紙片圍一圈，比較一下線繩的長度；、正方形紙片沿直線或直尺滾一圈，比較所滾一圈的長度；c..用尺子量一量,（此時師引導生說說怎樣量：根據(jù)長方形對邊相等、正方形四條邊都相等的特征，長方形只需量一條長和一條寬，正方形只需量出一條邊的長即可。)（4）師肯定學生的想法，并近一步引導如果要求一個長方形游泳池的周長，用哪一種方法比較準確，比較方便呢？（5）根據(jù)生的回答師總結：“圍”“滾”“拆”的方法有時有局限性，算的方法最準確，最方便，下面我們主要研究長方形，正方形周長的計算方法。探究周長的計算方法（1）利用手中學具（尺子和長方形、正方形紙片）小組合作，求 出這兩個圖形周長，然后進行比較驗證。小組合作探究，師巡視指導。指名把不同的算法板書在黑板上。（2）生匯報交流長方形周長的計算方法。（3）師根據(jù)學生的回答用課件演示驗證長方形周長的三種計算方法。師：這三種方法你最喜歡哪一種，為什么？不管用哪種方法，都必須要知道長方形的什么才能求周長？（板書：長和寬）師：正方形周長你們又是怎樣計算的？ 生答后師問：4表示什么？20厘米表示什么？那么求正方形的周長只要知道什么條件？（邊長是多少）師：經(jīng)過計算驗證，說明剛才判斷長方形和正方形周長相等的同學 是正確的。真棒，大家用自己的聰明才智探究到了長方形和正方形周長的計算方法，想不想試試？（三）、聯(lián)系生活，實際應用。小組合作，從身邊選一物體，利用直尺或米尺，求出它表面的周長。（學生立即興致勃勃的走下座位，有測地面磚周長的；有測桌面周長的，有測凳子面的，還有測墻上開關面的周長的）板書設計：圖形的周長周 長：封閉圖形一周的長長方形周長（長、寬）+5+15+5=40厘米2+52=40厘米 .（15+5）2=40厘米正方形的周長（邊長）+10+10+10=40厘米 4=40厘米………………………………………..第四篇：小學數(shù)學三年級上冊《長方形和正方形的周長》教學設計新人教版小學數(shù)學三年級上冊《長方形和正方形的周長》教學設計一、導入（課前欣賞）師：上節(jié)課我