三年級上冊長方形和正方形的周長說課稿(編輯修改稿)
2024-10-24 19:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 有兩個長都是4厘米，寬都是2厘米的長方形，把它們拼成一個正方形，這個正方形的周長是多少厘米？如果把它們拼成一個長方形，這個長方形的周長是多少厘米？以上練習即使學生鞏固了知識，又使他們感到學有所用。為了進一步培養(yǎng)學生綜合運用知識，靈活解決問題的能力，我設(shè)計思 考題如下： 計算鋪蓋領(lǐng)獎臺上的地毯長度。（題略）這樣課首設(shè)疑，課中探導，課尾照應(yīng)，均以龜兔賽跑的故事來貫穿，學生參與其中，其樂融融。最后，我來談?wù)勥@節(jié)課的教學隨想：《正方形和長方形的周長》一課的設(shè)計，我在改變傳統(tǒng)幾何圖形教學模式和方法上，既考慮到數(shù)學自身的特點，又遵循了學生學習數(shù)學的心理規(guī)律。如果在教學中，教師能夠適時，科學地對學生的反饋信息加以調(diào)控，使教與學產(chǎn)生共鳴，情感產(chǎn)生共振，定會使學生在這個輕松、活潑、富有個性的探索過程中，獲得對知識的理解，其思維能力和情感態(tài)度等多方面也必將得到發(fā)展與提高！以上是我的說課內(nèi)容，懇請各位領(lǐng)導、老師提出寶貴意見，謝謝！第四篇：長方形和正方形的周長(說課稿)長方形和正方形的周長（說課稿）尊敬的各位評委大家好：今天我說課的內(nèi)容是冀教版三年級上冊第六單元周長的第二課時。第一、說教材本節(jié)課是小學數(shù)學第一學段“空間與圖形”領(lǐng)域中的重要學習內(nèi)容，是在學生學習和掌握了直線和線段、長度單位，并初步感知了什么是物體的周長、認識了長方形和正方形特征的基礎(chǔ)上進行學習的。本節(jié)課的學習將為進一步培養(yǎng)學生學習幾何初步知識的興趣和發(fā)展學生的空間想象力打下基礎(chǔ)，同時又為學生今后在四五年級學習長方形、正方形的面積以及長方體、正方體的學習作鋪墊，是一個承上啟下的內(nèi)容。在本單元中，教材先安排了讓學生去測量課桌、黑板、圓形花圃、籃球場等不同形狀物體的周長，通過大量的感受活動使學生對圖形的周長有了較深的感性認識，并具備了測量、比較的理念和動手的能力，在這樣的基礎(chǔ)上來進一步學習《長方形和正方形的周長》，完全符合學生的認知規(guī)律。第二、說教學目標根據(jù)教材的編排意圖和新課標的要求以及學生的認知能力我將本節(jié)課的教學目標確定如下：認知目標：掌握長方形和正方形的周長公式，并能正確計算長方形和正方形的周長。能力目標：經(jīng)歷用不同的方式探索、交流長方形和正方形的周長公式的過程，同時培養(yǎng)學生觀察發(fā)現(xiàn)、動手操作、自主探究的能力，發(fā)展學生的空間觀念。情感目標：鼓勵學生積極參與探索、交流等活動，獲得成功的體驗。第三、本節(jié)課教學重難點根據(jù)教材編排體系、教學目標和學生的年齡特征我認為本節(jié)課的教學重難點如下： 教學重點：正確運用公式計算長方形和正方形的周長 教學難點：靈活運用公式解決生活中的實際問題。第四、教具和學具的準備：老師需要制作相關(guān)的多媒體課件，學生不需要準備學具，但是要在課前按照老師的要求測量出黑板、鉛筆盒的周長，加深對圖形周長的感性認識 第五、說教法和學法：說教法，依據(jù)學生的認知規(guī)律和新課標中數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上的基本理念，本節(jié)課我準備采用探究發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法、設(shè)疑誘導法等多種教學方法，讓學生在動手探究的教學過程中，掌握相關(guān)的知識和技能。說學法：新課標指出有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。因此，本節(jié)課我重點引導學生運用觀察發(fā)現(xiàn)、動手操作、自主探究、合作交流的學習方法來全面參與教學活動。第六、說教學過程為了實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學、人人都能獲得必需的數(shù)學、不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展的目的，我遵循啟發(fā)性、主體性等原則設(shè)計了以下教學預案： 第一個環(huán)節(jié)：設(shè)疑引入，激發(fā)興趣俗話說，良好的開始是成功的一半，為了能讓學生以最快的速度自然進入到上課狀態(tài)，也為了讓這節(jié)課從一開始就緊緊吸引住每一個學生，課的一開始，我設(shè)計了一個學生都比較喜歡的龜兔賽跑的故事情境（課件顯示情境圖）師說：在第一屆森林運動會上，兔子輸給了烏龜，但是兔子并不服氣，今天要和烏龜再來比賽一次，課件呈現(xiàn)出烏龜和兔子各自的比賽路線，分別是長方形和正方形的形狀。你覺得讓兔子和烏龜分別沿著各自的比賽路線跑一周，比賽公平嗎？問題一出，一下就引起了學生高度的學習興趣，學生們的思維也一定特別活躍，繼而引發(fā)了學生的爭論，在這種情況下我結(jié)合學生的回答順勢引導學生，要想知道比賽是不是公平，只要分別計算出長方形和正方形的周長就可以了，這節(jié)課我們就一起來學習《長方形和正方形的周長》，教師板書課題。這樣的設(shè)計
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