【文章內(nèi)容簡介】 出來呢？（課件出示這三個字，指名讀）（請三位小朋友到黑板上畫出三幅圖）師：畫的又快又好，現(xiàn)在老師隨便指一幅，你們就大聲讀出這個字。組織討論：師：你們看這個“火”字，火可以在冬天讓我們?nèi)∨?，平時爸爸媽媽做飯也要用到火，但是如果不小心也會造成火災(zāi)。誰可以像老師這樣，說說關(guān)于這幾個字的知識呢？（生暢所欲言5——7個孩子足以）（三）鞏固生字：打開課文，圖文結(jié)合觀察這6個字的演變過程。師：下面請小朋友打開課本46頁，一邊讀，一邊看看這六個字，想想他們是怎么變過來的。與小組里的小朋友說說，隨后指名說（簡單，因為這個不是重點）師：同學們說得真好。再看第二關(guān)：搶讀生字。（課件）（生搶讀）三、練習鞏固，再次感受祖國的文字美過渡語言：師：我知道這個也難不倒你們，下一關(guān)也沒問題。（課件）第三關(guān)：請你連一連，題目在課本48頁，那請同學們翻開書48頁，用筆連一連。（生連線）師：與正確的答案對照一下，如果全對的同學，請把你的小手驕傲地舉起來。（生紛紛舉手）師：大家都是英雄，過關(guān)斬將，只剩下最后一關(guān)了：做一個愛幫助別人的好孩子，我（小熊）把蘋果運到了自選商場，請你幫售貨員阿姨把蘋果放到貨柜。師：現(xiàn)在請同學們和老師一起來把紅蘋果放進貨柜，誰就是愛幫助別人的好孩子。師：同學們讀得都不錯。蘋果也放進去了，阿姨肯定非常高興，這一關(guān)我們又順利通過，通常在闖關(guān)的時候，最后一關(guān)往往是不容易通過的，讓我們給自己加加油吧?。ㄉ氖旨佑停ǔ鍪菊n件。小熊：第四關(guān)。你認識這些字嗎？試著說一說？）四、提出要求，課后延伸師：出示課件小熊：同學們表現(xiàn)真好，這些大蘋果就獎勵給大家了，在生活中我們還可以注意觀察，哪些漢字與它所指的東西樣子有點象，這些字我們一般叫它象形字。你可以把你認識的象形字收集起來，到時我們來個相形字大聚會怎么樣？ 課后反思：識字是閱讀的基礎(chǔ)，是低年級的教學重點。隨著新課改的實施，一年級的識字量明顯增多，如何讓學生識記生字成為教學的難點。在識字教學中，利用不同的教學方法，充分發(fā)揮學生的自主性，調(diào)動學生的多種感官參與學習，達到識字的目的。在生字中，有的字是象形字，《口耳目》一課的生字，這類字很容易讓學生由字聯(lián)想到它所表示的形象，還有一些字雖然不是象形字但它的筆畫組合在一起往往是一幅圖畫。利用這一特點在識字過程中可以用聯(lián)想形象的方法幫助識記。如：學習“鼠”字，“鼠”它像只小老鼠，上面的“臼”是老鼠的臉，下面的是小老鼠的牙齒。這樣一想，這個字就會深深地印在腦子里，學生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。在生字中有許多相近的字,在學習時，不讓學生單獨去認字，而是把相近的字一并出現(xiàn)，在比較中識字，在聯(lián)系中區(qū)別。如：學習“目”字，可與“日”字相比較，“日”太陽只有一個，所以“日”里只有一橫，“目”眼睛有兩只，所以，“目”里有兩橫。這節(jié)課小朋友們上的特別認真，我特別高興，我就擔心他們識字的頭沒開好，以后會不喜歡認字，但很出乎我的意料，小朋友們學的很好。第四篇：《口耳目》部編一年級語文上冊第一單元【教學時間】— 【課時安排】2課時【課型】新授課【教學用具】多媒體課件，生字卡片、學習卡片 【教學方法】合作探究 【教學目標】“口、耳、目、手、足、站、坐”7個生字，會寫“口、目、耳、手”4個生字，認識“橫折”“橫”“豎鉤”三種筆畫。，享受學習漢字的樂趣。，了解站、坐、行、臥的正確姿勢。【教學重點】學會生字，認識新筆畫 【教學難點】認識新筆畫 【教學過程】第一課時（）一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入：同學們，你們都看過動畫片《機器貓》吧？機器貓有一個神奇的寶貝——“時光機”。只要坐上時光機，我們就可以回到過去。今天，我們一起坐上時光機到古代去看一看。引言：咦？這個人好像缺少了一些器官。哦，原來它們在老師的桌面上，我們來做一個拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎？：師生板前活動，拼貼器官。設(shè)計意圖：人們常說：“興趣是最好的老師?！币荒昙墝W生活潑好動，富于幻想，喜歡動畫人物，用動畫片中孩子們熟悉的人物導入新課，是吸引他們認真學習的“良方”。二、學習生字，掌握音、形、義。(1)課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引導學生觀察圖畫和字，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。(2)教師小結(jié)：這些很像圖畫的符號，是古時候的一種文字，叫做象形字。，指導識記“目”“足”。(1)對照圖畫和文字，猜猜它們是什么字？(2)你是怎樣猜出來的？和大家說一說你的想法。平定縣第三實驗小學部編一年級語文上冊第一單元(3)教師相機點撥，引導學生識字。重點注意：目：教師出示“目”的字理演變圖，簡單介紹后讓學生與圖片進行比較，找出“目”的字形與實物的聯(lián)系：外面的“ ”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。足：學生再次觀察實物圖片“足”和“足”的字理演變圖，說一說“足”的字形與實物的聯(lián)系。(4)請學生做小老師領(lǐng)讀生字“目”和“足”，并擴詞。(5)教師小結(jié)：認真觀察圖畫，找一找圖畫和生字的聯(lián)系，我們就能了解這個生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個生字的字形呢！，自主識記“口”“耳”“手”。(1)課件出示三個字的字理圖。小組合作，商議識字方法，教師巡視，點撥指導。(2)匯報交流。預(yù)設(shè)：口：①象形字識記。“口”字長得就像我們的嘴。②數(shù)筆畫識記。第一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是橫。③用一用?！翱凇薄谒㈤_口、口袋等，我能用它說一句話——看到紅燒肉我就流口水。耳：①比較識記?！岸焙汀澳俊遍L得很像，“耳”的兩個長橫都出頭，右邊的長豎下面出頭。②用一用?！岸薄?、耳聾、耳朵等，我能用它說一句話——我很喜歡吃木耳。手：①數(shù)筆畫識記。第一筆是撇，第二筆和第三筆都是橫，第四筆是彎鉤。②用一用?！笆帧薄笫?、右手、雙手等，我能用它說一句話——我有一雙能干的手。(1)連一連。將金文、小篆、楷書分成三組，請學生“連連說說”，看誰說得正確。先在自己的學習卡上連一連，同桌對照，講講自己的理由。然后讓一個學生到黑板上連。(2)游戲。學生有的拿圖畫，有的拿楷書，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到對應(yīng)的朋友?？勺寣W生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”這樣的句子形式進行交流表達。設(shè)計意圖：《語文課程標準》強調(diào)：語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，充分激發(fā)學生主動學習的意識，倡導自主、合作、探究的學習方式。本環(huán)節(jié)教學設(shè)計，猜字互動點燃了學生識字的熱情，小組合作在觀察和交流中感知字義，了解字形，使學生不僅學會，而且會學，為下一環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。平定縣第三實驗小學部編一年級語文上冊第一單元三、朗讀小文，認識“站”“坐”，你能用一個字來說出他們此時的動作嗎？(站 坐)(站、坐)，指生朗讀，并做出相應(yīng)的動作。，引導學生進行觀察：站：左邊是一個人站立著，右邊表示一個人站立的時候要占據(jù)一定的地方。坐：兩個人坐在一堆土上。，并擴詞，說一句完整的話。：我們在站立和坐下的時候應(yīng)該保持什么樣的姿勢，才是健康文明的呢？ ，自由朗讀后教師利用