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正文內(nèi)容

口耳目說課稿(編輯修改稿)

2024-10-24 21:47 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 出來呢?(課件出示這三個字,指名讀)(請三位小朋友到黑板上畫出三幅圖)師:畫的又快又好,現(xiàn)在老師隨便指一幅,你們就大聲讀出這個字。組織討論:師:你們看這個“火”字,火可以在冬天讓我們?nèi)∨?,平時爸爸媽媽做飯也要用到火,但是如果不小心也會造成火災(zāi)。誰可以像老師這樣,說說關(guān)于這幾個字的知識呢?(生暢所欲言5——7個孩子足以)(三)鞏固生字:打開課文,圖文結(jié)合觀察這6個字的演變過程。師:下面請小朋友打開課本46頁,一邊讀,一邊看看這六個字,想想他們是怎么變過來的。與小組里的小朋友說說,隨后指名說(簡單,因為這個不是重點)師:同學(xué)們說得真好。再看第二關(guān):搶讀生字。(課件)(生搶讀)三、練習(xí)鞏固,再次感受祖國的文字美過渡語言:師:我知道這個也難不倒你們,下一關(guān)也沒問題。(課件)第三關(guān):請你連一連,題目在課本48頁,那請同學(xué)們翻開書48頁,用筆連一連。(生連線)師:與正確的答案對照一下,如果全對的同學(xué),請把你的小手驕傲地舉起來。(生紛紛舉手)師:大家都是英雄,過關(guān)斬將,只剩下最后一關(guān)了:做一個愛幫助別人的好孩子,我(小熊)把蘋果運到了自選商場,請你幫售貨員阿姨把蘋果放到貨柜。師:現(xiàn)在請同學(xué)們和老師一起來把紅蘋果放進(jìn)貨柜,誰就是愛幫助別人的好孩子。師:同學(xué)們讀得都不錯。蘋果也放進(jìn)去了,阿姨肯定非常高興,這一關(guān)我們又順利通過,通常在闖關(guān)的時候,最后一關(guān)往往是不容易通過的,讓我們給自己加加油吧!(生拍手加油)(出示課件。小熊:第四關(guān)。你認(rèn)識這些字嗎?試著說一說?)四、提出要求,課后延伸師:出示課件小熊:同學(xué)們表現(xiàn)真好,這些大蘋果就獎勵給大家了,在生活中我們還可以注意觀察,哪些漢字與它所指的東西樣子有點象,這些字我們一般叫它象形字。你可以把你認(rèn)識的象形字收集起來,到時我們來個相形字大聚會怎么樣? 課后反思:識字是閱讀的基礎(chǔ),是低年級的教學(xué)重點。隨著新課改的實施,一年級的識字量明顯增多,如何讓學(xué)生識記生字成為教學(xué)的難點。在識字教學(xué)中,利用不同的教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),達(dá)到識字的目的。在生字中,有的字是象形字,《口耳目》一課的生字,這類字很容易讓學(xué)生由字聯(lián)想到它所表示的形象,還有一些字雖然不是象形字但它的筆畫組合在一起往往是一幅圖畫。利用這一特點在識字過程中可以用聯(lián)想形象的方法幫助識記。如:學(xué)習(xí)“鼠”字,“鼠”它像只小老鼠,上面的“臼”是老鼠的臉,下面的是小老鼠的牙齒。這樣一想,這個字就會深深地印在腦子里,學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。在生字中有許多相近的字,在學(xué)習(xí)時,不讓學(xué)生單獨去認(rèn)字,而是把相近的字一并出現(xiàn),在比較中識字,在聯(lián)系中區(qū)別。如:學(xué)習(xí)“目”字,可與“日”字相比較,“日”太陽只有一個,所以“日”里只有一橫,“目”眼睛有兩只,所以,“目”里有兩橫。這節(jié)課小朋友們上的特別認(rèn)真,我特別高興,我就擔(dān)心他們識字的頭沒開好,以后會不喜歡認(rèn)字,但很出乎我的意料,小朋友們學(xué)的很好。第四篇:《口耳目》部編一年級語文上冊第一單元【教學(xué)時間】— 【課時安排】2課時【課型】新授課【教學(xué)用具】多媒體課件,生字卡片、學(xué)習(xí)卡片 【教學(xué)方法】合作探究 【教學(xué)目標(biāo)】“口、耳、目、手、足、站、坐”7個生字,會寫“口、目、耳、手”4個生字,認(rèn)識“橫折”“橫”“豎鉤”三種筆畫。,享受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。,了解站、坐、行、臥的正確姿勢?!窘虒W(xué)重點】學(xué)會生字,認(rèn)識新筆畫 【教學(xué)難點】認(rèn)識新筆畫 【教學(xué)過程】第一課時()一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:同學(xué)們,你們都看過動畫片《機(jī)器貓》吧?機(jī)器貓有一個神奇的寶貝——“時光機(jī)”。只要坐上時光機(jī),我們就可以回到過去。今天,我們一起坐上時光機(jī)到古代去看一看。引言:咦?這個人好像缺少了一些器官。哦,原來它們在老師的桌面上,我們來做一個拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎?:師生板前活動,拼貼器官。設(shè)計意圖:人們常說:“興趣是最好的老師?!币荒昙墝W(xué)生活潑好動,富于幻想,喜歡動畫人物,用動畫片中孩子們熟悉的人物導(dǎo)入新課,是吸引他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的“良方”。二、學(xué)習(xí)生字,掌握音、形、義。(1)課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫和字,說一說自己的發(fā)現(xiàn)。(2)教師小結(jié):這些很像圖畫的符號,是古時候的一種文字,叫做象形字。,指導(dǎo)識記“目”“足”。(1)對照圖畫和文字,猜猜它們是什么字?(2)你是怎樣猜出來的?和大家說一說你的想法。平定縣第三實驗小學(xué)部編一年級語文上冊第一單元(3)教師相機(jī)點撥,引導(dǎo)學(xué)生識字。重點注意:目:教師出示“目”的字理演變圖,簡單介紹后讓學(xué)生與圖片進(jìn)行比較,找出“目”的字形與實物的聯(lián)系:外面的“ ”表示眼眶,里面的兩橫表示眼珠。足:學(xué)生再次觀察實物圖片“足”和“足”的字理演變圖,說一說“足”的字形與實物的聯(lián)系。(4)請學(xué)生做小老師領(lǐng)讀生字“目”和“足”,并擴(kuò)詞。(5)教師小結(jié):認(rèn)真觀察圖畫,找一找圖畫和生字的聯(lián)系,我們就能了解這個生字的意思,也能猜出它的讀音,還能記住這個生字的字形呢!,自主識記“口”“耳”“手”。(1)課件出示三個字的字理圖。小組合作,商議識字方法,教師巡視,點撥指導(dǎo)。(2)匯報交流。預(yù)設(shè):口:①象形字識記?!翱凇弊珠L得就像我們的嘴。②數(shù)筆畫識記。第一筆是豎,第二筆是橫折,第三筆是橫。③用一用?!翱凇薄谒?、開口、口袋等,我能用它說一句話——看到紅燒肉我就流口水。耳:①比較識記?!岸焙汀澳俊遍L得很像,“耳”的兩個長橫都出頭,右邊的長豎下面出頭。②用一用?!岸薄?、耳聾、耳朵等,我能用它說一句話——我很喜歡吃木耳。手:①數(shù)筆畫識記。第一筆是撇,第二筆和第三筆都是橫,第四筆是彎鉤。②用一用。“手”——左手、右手、雙手等,我能用它說一句話——我有一雙能干的手。(1)連一連。將金文、小篆、楷書分成三組,請學(xué)生“連連說說”,看誰說得正確。先在自己的學(xué)習(xí)卡上連一連,同桌對照,講講自己的理由。然后讓一個學(xué)生到黑板上連。(2)游戲。學(xué)生有的拿圖畫,有的拿楷書,有的拿小篆,有的拿金文,自己找到對應(yīng)的朋友??勺寣W(xué)生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”這樣的句子形式進(jìn)行交流表達(dá)。設(shè)計意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,充分激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計,猜字互動點燃了學(xué)生識字的熱情,小組合作在觀察和交流中感知字義,了解字形,使學(xué)生不僅學(xué)會,而且會學(xué),為下一環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。平定縣第三實驗小學(xué)部編一年級語文上冊第一單元三、朗讀小文,認(rèn)識“站”“坐”,你能用一個字來說出他們此時的動作嗎?(站 坐)(站、坐),指生朗讀,并做出相應(yīng)的動作。,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察:站:左邊是一個人站立著,右邊表示一個人站立的時候要占據(jù)一定的地方。坐:兩個人坐在一堆土上。,并擴(kuò)詞,說一句完整的話。:我們在站立和坐下的時候應(yīng)該保持什么樣的姿勢,才是健康文明的呢? ,自由朗讀后教師利用
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