【正文】 識字教學總有意想不到的效果。每個字用圖文結合的方法展示漢字演變的大致過程，以便讓學生理解字義，認清字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習“我會連”又舉了四個字例，讓學生進一步感受漢字義形結合的特點。紅太狼把喜羊羊等變回古代，通過過關游戲才能回到現(xiàn)代帶入教學情境。另一方面，也讓孩子在動手制作卡片和找朋友的過程之中更好地鞏固所學知識。初步了解識記象形字的識字方法。二、教學重難點教學重點：認識6個生字，初步了解象形字造字的規(guī)律，能根據(jù)字形理解字義，激發(fā)學習漢字的興趣。（課件出示古文字“口”）你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）了解漢字的演變。i zizhēn cōng minɡ 好 孩 子，真聰 明。看書上:羊、鳥、兔、觀察圖讀讀字，你覺得哪個字很有趣？看看圖和字有什么像的地方？反饋交流“羊、鳥、兔、”（例羊：比較圖與字，給“羊”字找朋友，說說你解到有關“羊”的知識）讀兒歌： xiǎoniǎo xiǎoniǎozhāzhāji224。xiǎo shān yānɡ miēmiēji224。 n224。這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。整課教學目標：圖文結合，聯(lián)系生活實際。[課件出示事物與象形字圖片]？（二）猜一猜。⑴自由讀⑵開火車讀（正音：羊、竹、鳥）⑶同桌你指我讀——齊讀去掉圖片。] 羊羊羊，我學小羊昧沫沒叫 鳥鳥鳥，我學小鳥飛呀飛。木禾相差只一撇，千萬不要弄混淆?！?⑴指認筆畫的名稱。] 師：那吃到了這么多蘋果，今天，小熊貝貝又準備了許多蘋果等著我們呢?。ǘ嗝襟w顯示小熊貝貝家）[小熊：嗨！大家好！通過上一節(jié)課的學習，我發(fā)現(xiàn)小朋友們果然是特別聰明。（教師相機引導：你在生活中哪里見過這個字，你能給它組詞嗎？你能看著圖片來說說嗎？等一系列的識字方法來鞏固生字）師：小朋友真能干，那我們來做個游戲看誰的反應最快。再看第二關：搶讀生字。小熊：第四關。這樣一想，這個字就會深深地印在腦子里，學生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。只要坐上時光機，我們就可以回到過去。(1)課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引導學生觀察圖畫和字，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。(5)教師小結：認真觀察圖畫，找一找圖畫和生字的聯(lián)系，我們就能了解這個生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個生字的字形呢！，自主識記“口”“耳”“手”。③用一用。②用一用。學生有的拿圖畫，有的拿楷書，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到對應的朋友。：我們在站立和坐下的時候應該保持什么樣的姿勢，才是健康文明的呢？ ，自由朗讀后教師利用課件出示標準的“站、坐”姿勢圖。平定縣第三實驗小學部編一年級語文上冊第一單元三、指導書寫，引導學生認識橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。四、拓展延伸，你認識了哪些生字？ 、耳、目、手、足能做哪些事？【板書設計】口（人口）目（木耳）耳（耳朵）手（小手）平定縣第三實驗小學第五篇：人教版一年級上冊《口耳目》說課稿許多學生都不知道說課稿怎么寫，其實說課就是將講課思路轉(zhuǎn)化過來，用語言敘述如何講一堂課，接下來小編通過《口耳目》說課稿把其中的步驟給大家分享一下！《口耳目》說課稿1一、說教材教材簡析《口耳目》是識字，寫字教學的第二課，語文中的12個字都是象形字，并且配有形象的圖片。二、說教法、學法心理學研究表明：學習者的學過程，必須然是主動的認知過程，在教學中應重視指導和幫助學習者自己學習。運用圖片和教師講解深入淺出地剖析了象形字的造字規(guī)律，使學生初步認識到一些漢字是由圖畫演變來的?？傊?，本課采用游戲合作，互助等學習方式激發(fā)學生學習興趣，并與生活緊密聯(lián)系，這不僅讓學生記住字形，而且還了解字議，增長了見識。并結合本課內(nèi)容，我制定了以下教學目標：①認識“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔、木、禾、竹”12個生字（本課時完成），會寫“十、木、禾”3個字，認識“豎、撇、捺”三種新筆畫。設計思想以學生為主體 在這堂課的教學中，我本著一個“成為孩子們學習時伙伴，玩耍時的朋友”的指導思想來設計教學程序，通過創(chuàng)設情境、游戲活動等方式，引導學生主動參與，尊重學生感受和體驗，在學的方面，也提倡學生個性化的學習，遵循先學后教的原則，培養(yǎng)學生自主探究的精神。“有一位考古學家發(fā)現(xiàn)了一塊“龜甲”，上面刻著許多奇怪的圖案，考古學家說這里有一個美麗的故事。圖文結合識字時，我讓學生自己將生字與生活中所指的事物進行相互對比，從而相互聯(lián)系起來，活躍了課堂氣氛。學生匯報交流，自由說一說自己認識的生字，教師相機提示易忽略的筆畫?！缎抡n標》強調(diào)要根據(jù)漢語言文字的特點和規(guī)律進行識字教學。本節(jié)課我將把重點放在“十、木、禾”在田字格中的正確書寫上，并通過本課的學習進一步培養(yǎng)學生識字的興趣及識字的能力。擺一擺：把12個生字排成四隊，帶頭的已經(jīng)擺好，想一想為什么要這樣排？（口、耳、目都是人體的重要器官，羊、鳥、兔都是動物，日、月、火都是自然景觀或現(xiàn)象，木、禾、竹都是植物。請把筆和本準備好，在學寫這三個字之前，讓我們先認識3種筆畫，第一種：“豎”，第二種筆畫“撇”，第三種筆畫“捺”（可以讓學生用右手食指在左手手掌上練寫）?！笆弊?，它是由一橫一豎組成的，橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是帶針尖的豎。（在學生書寫的時候要注意學生的書寫姿勢）(四）拓展練習我會數(shù)：我會填：１、“一”加一筆，變成（）和（）字。連一連：鳥 兔 竹 火 羊 耳zh書寫“木”、“禾”?，F(xiàn)在我們又認識了三重筆畫，加上上一節(jié)認識的“一”，一共是四種，如果四種筆畫到一起，我們應該先寫誰，后寫誰？現(xiàn)在老師說兩條筆順規(guī)則，看誰聽得準，記的牢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。認識3 種筆畫“豎、撇、捺”。工作這么長時間，只聽過別人的說課，自己說課還是頭一回，也是自己摸索出來的，如有不同意見，歡迎各位同行批評指正，不勝感激！《口耳目》說課稿3大家好!我是亞亞，我今天說課的內(nèi)容是《口耳目》第二課時，下面我將從教材簡析、教學重點、教學目標、教學方法、教學過程等五個方面對本課的設計進行說明?！巴谩薄米娱L著短尾巴，豎彎鉤上有一點。在學習第一組生字時，我重點指導認記“目”字，作為范例。故事是學生最感興趣的，在講這個由12個象形字所編成的故事時，相機出示象形字，然后讓學生猜猜這些象形字，讓學生觀察，知道象形字是我們的祖先在四千多年前所使用的，它和事物的圖形非常象。學法指導心理學研究表明：學習者的學過程，必須然是主動的認知過程，在教學中應重視指導和幫助學習者自己學習。教學重點：識記12個生字，會寫“十、木、禾”三個字。所要學習的12個字按人體的器官、動物、天體和物象、植物分成四類。并說說圖上物體與漢字的聯(lián)系。在此基礎上，最后達到學生不僅會認，并且學會書寫。教學目標根據(jù)“小學語文教學大綱要求”低年級學生識記漢字，應在辨認字形中了解字義，結合字議了解，識