【正文】 1．體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（四）課堂小結(jié)，激發(fā)發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。 n224。 y225。d242。nɡx236。xiǎo shān yānɡ miēmiēji224。nɡti224。b226。xiǎo t249。看書(shū)上:羊、鳥(niǎo)、兔、觀察圖讀讀字，你覺(jué)得哪個(gè)字很有趣？看看圖和字有什么像的地方？反饋交流“羊、鳥(niǎo)、兔、”（例羊：比較圖與字，給“羊”字找朋友，說(shuō)說(shuō)你解到有關(guān)“羊”的知識(shí)）讀兒歌： xiǎoniǎo xiǎoniǎozhāzhāji224。（1）跟師讀兒歌。xiǎo yǎn jing li224。o 小 嘴 巴，有 禮 貌。i zizhēn cōng minɡ 好 孩 子，真聰 明。例：我們來(lái)聊聊“口”，說(shuō)說(shuō)班中誰(shuí)的小嘴巴很美？怎樣說(shuō)話大家喜歡聽(tīng)？讀兒歌。我們一看到這類字，就會(huì)想到這一事物，從而也就知道了字的意思了。（出示“口”變化的系列字體“耳”“目”的學(xué)習(xí)同“口”小結(jié)：我們的祖先真聰明，造出這么有趣的漢字。（課件出示古文字“口”）你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）了解漢字的演變?！翱凇笔侵甘裁?？（課件出示嘴巴圖片）是呀，“口”就是指人的嘴巴。2．采用各種方式認(rèn)讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀課前學(xué)生認(rèn)識(shí)不多的字。三、教學(xué)過(guò)程（一）聯(lián)系生活識(shí)字，讀準(zhǔn)字音1．我們?cè)S多小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)不少字了，今天來(lái)比一比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字多。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，初步了解象形字造字的規(guī)律，能根據(jù)字形理解字義，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。初步了解識(shí)記象形字的識(shí)字方法。四、課時(shí)安排 3課時(shí) 第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“口”、“耳”等6個(gè)字。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。初步了解識(shí)記象形字的識(shí)字方法。二、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“口”、“耳”等12個(gè)字。課后練習(xí)“我會(huì)連”又舉出了四個(gè)字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。12個(gè)字按人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類。另一方面，也讓孩子在動(dòng)手制作卡片和找朋友的過(guò)程之中更好地鞏固所學(xué)知識(shí)。六、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)：家庭作業(yè)是課堂的有效延伸，能有效地鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)。古、今生字相像的地方，感知演變過(guò)程。把生字和學(xué)生變回古代的游戲讓學(xué)生接受挑戰(zhàn)，增加興趣。紅太狼把喜羊羊等變回古代，通過(guò)過(guò)關(guān)游戲才能回到現(xiàn)代帶入教學(xué)情境。”本課所要學(xué)習(xí)的生字是典型的構(gòu)字率非常高的象形字，因此，我的具體方法如下：情境中識(shí)字針對(duì)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)玩、做事沒(méi)耐心的特點(diǎn)，在本課中我以《喜羊羊與紅太狼》的故事激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)的興趣，使孩子能主動(dòng)參與，大大地提高識(shí)字的效率。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：基于此，我將第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合圖片，并通過(guò)象形字的造字規(guī)律及數(shù)筆畫(huà)等方法認(rèn)識(shí)“口、耳、目、日、月、火”6個(gè)字情感目標(biāo)：通過(guò)象形字的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生初步感受象形字的特點(diǎn)，感受祖國(guó)文字的內(nèi)在美；能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，思維能力，表達(dá)能力四、說(shuō)教學(xué)方法：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要“注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)本課中的12個(gè)生字都是象形字，且結(jié)構(gòu)都較簡(jiǎn)單，大部分生字學(xué)生在課前都已認(rèn)識(shí)，有些學(xué)生甚至全部認(rèn)識(shí)。課后練習(xí)“我會(huì)連”又舉了四個(gè)字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。所要學(xué)習(xí)的12個(gè)字按人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類。第一篇：口耳目說(shuō)課稿《口耳目》說(shuō)課吉建梅今天，我說(shuō)課的題目是《口耳目》第一課時(shí)，下面我將從教材簡(jiǎn)析、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)設(shè)計(jì)六個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。一、說(shuō)教材：本課是人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音后的第一組課文的第二課，屬于象形字歸類識(shí)字。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過(guò)程，以便讓學(xué)生理解字義，認(rèn)清字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。本課學(xué)會(huì)的三個(gè)生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫(huà)。所以，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，我把第一課時(shí)的重點(diǎn)放在根據(jù)象形字造字的規(guī)律學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)象形字的學(xué)習(xí)方法上，并通過(guò)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣及識(shí)字的能力。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。游戲中記字游戲是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)方式，把游戲引入識(shí)字教學(xué)總有意想不到的效果。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：把今天所學(xué)生字用“認(rèn)一認(rèn)”的方式羅列出來(lái)。出示甲骨文，讓學(xué)生初步感知，然后出示聯(lián)想圖片引導(dǎo)生字方向。連線題總結(jié)，為下節(jié)課的六個(gè)生字做鋪墊。這節(jié)課我設(shè)計(jì)了兩個(gè)家庭作業(yè)：１、找一找，在哪些地方還可以見(jiàn)到我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的“古時(shí)候的朋友”？２、找找我們生活中還有哪些象形字？我設(shè)計(jì)這兩個(gè)作業(yè)的目的在于：一方面是想把學(xué)習(xí)延伸至課外，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。第二篇：口耳目 說(shuō)課稿《口耳目 教學(xué)設(shè)計(jì)白楊中心校 羅豐榮一、教材分析本課是象形字歸類識(shí)字。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過(guò)程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。本課學(xué)寫(xiě)的三個(gè)生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫(huà)。2．初步了解象形字造字的規(guī)律，能根據(jù)字形理解字義。3．激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意區(qū)分。2．初步了解象形字造字的規(guī)律，能根據(jù)字形理解字義。3．激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：初步了解象形字造字的規(guī)律，能根據(jù)字形理解字義。出示漢字：口、耳、目、羊、鳥(niǎo)、兔請(qǐng)你拿出筆，在紙上圈出你認(rèn)識(shí)的字，讀一讀，再把這些你認(rèn)識(shí)的字讀給同桌聽(tīng)，互相教一教。3．說(shuō)說(shuō)你們是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？（二）探求象形字規(guī)律，了解形與義的聯(lián)系 學(xué)“口、耳、目”出示：口、耳、目、我們祖先最早造出來(lái)的漢字并不是這樣的，（課件出示古文字）你能通過(guò)觀察給它們配成對(duì)嗎？ 2．交流反饋 “口”（1）理解字義。（2）了解字形。（課件出示：將古文字與事物進(jìn)行重疊）隨著人類的進(jìn)步，為了書(shū)寫(xiě)的方便，“口”的字形就逐步發(fā)生了變化。我們把根據(jù)事物的形狀或者樣子造出的這類漢字叫做象形字。分別給“口、耳、目”找朋友，聊聊“口、耳、目”。hǎo h225。xiǎo zǔi ba yǒu lǐ m224。xiǎo ěr duo zhūan xīn tīnɡ 小 耳 朵，專 心 聽(tīng)。ng jīng jīnɡ 小 眼 睛，亮 晶 晶。你能從兒歌中找到生字寶寶的影子嗎？（2）用各種形式讀兒歌 學(xué)習(xí)“羊、鳥(niǎo)、兔”師：“口、耳、目”習(xí)是象形字，“羊、鳥(niǎo)、兔”也是象形字。o 小 鳥(niǎo) 小 鳥(niǎo) 喳 喳 叫。xiǎo t249。ngb226。o 小 兔 小 兔 蹦 蹦 跳。o 小 山 羊，咩 咩 叫，ɡāoɡāox236。nɡchīqīnɡ 高 高 興 興 吃 青 草。nɡ w249。nɡ lǐ zhēn r226。o 動(dòng) 物 園 里 真 熱 鬧。1．今天我們認(rèn)識(shí)6個(gè)象形字，齊讀“口、耳、目、羊、鳥(niǎo)、兔”，師：看了這些古代和現(xiàn)在的漢字，喜歡哪一種寫(xiě)法？師小結(jié)：古代的字很像這些實(shí)物，現(xiàn)在的字又十分簡(jiǎn)單、好