【正文】 、在世界上是獨一無二！再來認識幾個象形字：人、大、魚作業(yè)設計：小朋友回去再和爸爸媽媽一起找一找，你認識的字中還有哪些字和它所表示的實物很相像，下節(jié)課我們來交流。（五）板書口 耳 目 羊 鳥 語 兔第三篇：《口耳目》口耳目[教學設計說明]1．體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。識字教學識記字形是難點，教師先和同學們一起學習了一個生字，滲透了學習方法，再引導學生用自己的學習方法識記其它幾個生字，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，課堂中學生表現(xiàn)出來的學習方法是多樣的，無論采取的是什么樣的方式，教師都給予鼓勵。學習中體現(xiàn)了學生之間的互動與交流，相互啟發(fā)、相互促進。注意到了識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。2．寫字指導要到位。教師采用了講解、書空、范寫等方式，具體指導了學生寫好每一個字，特別注意了筆畫在四字格中的位置，如何起筆收筆及筆順規(guī)則等。為學生寫好字打下了堅實的基礎。3．創(chuàng)設了良好的學習情境。針對一年級學生的特點，利用課件激發(fā)學生的興趣，把學生喜歡的動畫引入課堂。以小熊貝貝為線索利用闖關的形式安排教學環(huán)節(jié)，使學生始終處于最佳的學習狀態(tài)。4．課內(nèi)與課外的結合，強調(diào)讓學生在生活中識字。整課教學目標：圖文結合，聯(lián)系生活實際。認識9個字“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔”，以及認識三種新筆畫“ㄧノ ㄟ”，并學會書寫。初步感受象形字的特點，感受祖國文字的內(nèi)在美 第一課時 [學習“禾竹兔木禾鳥”六個字] 教學過程：一、情境導入，激發(fā)學習興趣。師：小朋友們，在一個美麗的大森林里，住著許多活潑可愛的小動物，還有一些可愛的植物寶寶，他們很想和我們交朋友，瞧，動物代表小熊貝貝來了。（教師學做小熊貝貝的聲音[能戴上頭飾說就更好了]：你們愿意和我們交朋友嗎？）二、認識事物，感悟漢字的形象性。（一）認一認。[課件出示由鳥、羊、禾苗、竹子、房子等 組成的風景圖片。師：仔細看看，你們認識哪幾個朋友？（指名說，讓學生暢所欲言）？師：我們都認識他們了，他們可高興了，還給我們帶來了禮物呢，想看看嗎？今天這節(jié)課，老師就要請你們發(fā)揮“看”的本領，來認識幾個非常有趣的字。[課件出示事物與象形字圖片]？（二）猜一猜。這是古時候人們寫的字，離現(xiàn)在已經(jīng)有5000多年的歷史了，多好看呀！請你猜猜它是誰？說說為什么你猜的是它？小組合作猜，說說你們的理由，請匯報員進行匯報。請學生匯報小組的成果，其他小朋友仔細傾聽，隨時進行補充。（只要學生說出自己的理由就行了。）[重點了解禾：這是一種莊稼，古時候人們稱它為禾，現(xiàn)在的“禾”指小時候的莊稼，課件出示禾苗一詞，并跟讀禾苗一詞語。]（三）記一記過渡：師：原來森林朋友跟我們介紹的是它們五千多年前的字，那這些字現(xiàn)在變得怎樣了呢？[課件出示現(xiàn)在的漢字]你們認識這些字嗎？老師知道有很多小朋友一定都認識了，不著急。請你自己跟他們打聲招呼。你覺得難讀的地方就拼拼音節(jié)，多讀幾遍，可以看書也可以看屏幕。⑴自由讀⑵開火車讀（正音：羊、竹、鳥）⑶同桌你指我讀——齊讀去掉圖片。森林朋友藏起來了，只留下名字，你還認識他們嗎？[男女同學比賽讀]？去掉拼音讀并拓展知識。摘掉拼音帽子你還行嗎？在小組長的帶領下認讀卡片，讀完后一起說說有關“羊、鳥、兔” 等的知識。[教師巡視，參與小組合作，了解情況及時點撥。] ⑴小組學習⑵反饋師：現(xiàn)在哪一桌小朋友來匯報一下。請你們這一桌的兩個小朋友一起來讀讀這幾個字。請你們這一桌的小朋友來說說你們知道“羊、鳥、兔”的什么知識？三、課間操即鞏固生字階段編一編：老師聽得出來，小朋友一定很喜歡這些森林朋友，讓我們給他們編編兒歌吧。[老師引導學生做動作也就慢慢會了。] 羊羊羊，我學小羊昧沫沒叫 鳥鳥鳥，我學小鳥飛呀飛。兔兔兔，我學小兔蹦蹦跳。竹竹竹，我學竹子挺挺腰。木木木，我學樹木快快長。禾禾禾，我學禾苗彎彎腰?；颍盒∨笥褌儽憩F(xiàn)好，山羊開口咩咩叫。熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。學會生字不驕傲，易錯地方要記牢。木禾相差只一撇，千萬不要弄混淆。兔子長著短尾巴，豎彎鉤上一點趴。小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清。感受祖國漢字美：師：小朋友，我們知道了森林朋友帶來的古時候的字和現(xiàn)在的字，那你喜歡哪個時候的字呢？為什么？（指名學生說，只要學生說出自己的想法。）師總結：古時候的字很形象很漂亮，現(xiàn)在的字寫起來很方便，讓人都喜歡，在說沒有古代的漢字，哪兒來現(xiàn)在的字呀？你們瞧，這個字就是這樣慢慢變過來的。[課件出示]四、指導書寫師：不管是哪個時候的字，我們?nèi)祟惗寄苡梦覀冸p手寫得漂亮，相信我們這些現(xiàn)代人能把現(xiàn)代字寫漂亮了。（一）認識三種筆畫。出示筆畫卡片，“豎、撇、捺?！?⑴指認筆畫的名稱。師：這些筆畫，你們知道他們的名字嗎？跟老師來說一說。⑵師：誰能說說你在哪些字里面看過這幾種筆畫？（簡單一點）仔細觀察，寫好筆畫。⑴師范寫：看老師來寫寫這三個筆畫吧。⑵跟老師來寫一次，你們右手指在手掌上寫。（二）翻開田字格，教師范寫，學生在音樂伴奏下練習。練習書上的描紅同桌互相評價展示優(yōu)秀的作業(yè)五、結課：小朋友們今天我們在小熊貝貝的帶領下認識了這么多漢字和森林朋友，下節(jié)課小熊貝貝可要考考我們，大家有信心嗎？第二課時一、復習引入，激發(fā)學習興趣師：上節(jié)課我們在小熊貝貝的帶領下，認識六個漢字，知道了他們是從古代慢慢變成現(xiàn)在這個樣子的，你們還認識他們嗎？認識的小朋友就可以摘下這棵樹上的大紅蘋果了。[課件出示，復習上節(jié)課的六個生字。] 師：那吃到了這么多蘋果，今天，小熊貝貝又準備了許多蘋果等著我們呢?。ǘ嗝襟w顯示小熊貝貝家）[小熊：嗨！大家好！通過上一節(jié)課的學習，我發(fā)現(xiàn)小朋友們果然是特別聰明。今天，我想請小朋友做闖關游戲，如果下面幾關都闖過了，你們可以吃到又大又圓的蘋果啦！二、教師輔助，學生自主學習生字首先請大家闖第一關：請用多種方法認識六只蘋果上的生字。師：小熊貝貝為什么鼓勵我們用多種方法來識字呢？因為上節(jié)課，我們在學習這六個生字（禾竹兔木禾鳥）的時候，大家表現(xiàn)得非常好。一起來讀一讀這幾個生字。[出示生字卡片生：（搶讀生字）] 師：讀得真好！老師和小熊貝貝都知道小朋友們有許多種識字的好方法，能把字記得又準又牢。（一）課件出示“口、耳、木”的圖片、拼音、漢字。學生在自己已有的經(jīng)驗上 進行自學。學生自己說說用什么好辦法記住的？交流反饋。（教師相機引導：你在生活中哪里見過這個字，你能給它組詞嗎？你能看著圖片來說說嗎？等一系列的識字方法來鞏固生字）師：小朋友真能干，那我們來做個游戲看誰的反應最快。游戲“指五官”：師：你們讀得那么認真，老師就和你們來玩?zhèn)€游戲吧。這里三個字（口、耳、目），如果老師點到“耳”字，那你們就大聲的讀出來，還要馬上用手指著耳朵，好嗎？（二）學習“日、月、火”[畫：“日、月、火”]：師：這三個字，你們都知道是什么意思了吧。那誰能把他們的畫