【正文】 字的意思了。4．下面我們?cè)賮?lái)做個(gè)“找朋友”的游戲。出示“耳、羊、鳥(niǎo)、兔、木、禾、竹”這七組生字、圖片、古文字。（同一生字、圖片、古文字為一組）（分別發(fā)給部分學(xué)生）（1）請(qǐng)你仔細(xì)觀察，找到你們各自的朋友，并按照先后順序排排隊(duì)。（2）讀讀你們組里拿的字，說(shuō)說(shuō)為什么你們3個(gè)是朋友，又為什么這么排列？5．今天學(xué)的這些字和圖形多像呀，像這樣根據(jù)事物的形狀、樣子造的字我們就叫它象形字。6．漢字中，這樣的象形字還有不少呢，看看課后的“我會(huì)連”，請(qǐng)你看看圖，連一連，你能猜讀這幾個(gè)字嗎回憶一下，我們學(xué)過(guò)的字中哪個(gè)字也和它所表示的實(shí)物很相像。（如，山、田）感興趣的小朋友回去再和爸爸媽媽一起找一找，你認(rèn)識(shí)的字中還有哪些字和它所表示的實(shí)物很相像，下節(jié)課我們來(lái)交流。7．再來(lái)讀讀課文中的生字：齊讀、開(kāi)火車(chē)讀，小組間抽讀。三、讀課文，了解分類(lèi)1．讀一讀課文，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？你能給今天的生字分分組嗎？2．說(shuō)說(shuō)你把生字分成四組的理由。（如，木、禾、竹是植物；羊、鳥(niǎo)、兔是動(dòng)物??）3．自由讀課文。四、學(xué)習(xí)筆順，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1．出示：十、木、禾。你有什么好辦法記住這幾個(gè)字？（“十”加撇和捺就是“木”；“木”上面加一撇是“禾”。）2．你發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)？ 3．學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：教師寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。4．自己看田字格，學(xué)一學(xué)筆順。你發(fā)現(xiàn)三個(gè)字中的豎有什么不同？5．教師邊范寫(xiě)邊提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，學(xué)生跟著寫(xiě)。6．展示個(gè)別同學(xué)寫(xiě)的字，再針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)照自己的，覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)得不滿(mǎn)意，就再多寫(xiě)幾個(gè)?！犊诙俊氛f(shuō)課稿一、教材簡(jiǎn)析：本課是一年級(jí)新教材第一冊(cè)漢語(yǔ)拼音后的第一組課文的第二課，屬于象形字歸類(lèi)識(shí)字。所要學(xué)習(xí)的12個(gè)字按人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類(lèi)。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過(guò)程，以便讓學(xué)生理解字義，認(rèn)清字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會(huì)連”又舉了四個(gè)字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。本課學(xué)會(huì)的三個(gè)生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫(huà)。教學(xué)的重點(diǎn)：識(shí)記12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”三個(gè)字。難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)這12個(gè)象形字的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，初步掌握象形字的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識(shí)字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。二、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥(niǎo)、兔、木、禾、竹”12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)“豎、撇、捺”三種新筆畫(huà)。了解漢字的演變過(guò)程,理解字意,認(rèn)清字形，初步學(xué)會(huì)字理識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字能力。感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。三、教具準(zhǔn)備：實(shí)物圖片、象形字卡片、簡(jiǎn)化字卡片；寫(xiě)有課后練習(xí)和畫(huà)有田字格的小黑板。四、教學(xué)方法：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要“注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！北菊n所要學(xué)習(xí)的生字是典型的構(gòu)字率非常高的象形字，因此我嘗試運(yùn)用字理教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)（字理教學(xué)就是依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和理?yè)?jù)進(jìn)行識(shí)字和析詞的一種語(yǔ)文教學(xué)方法），讓學(xué)生形成初步的字理識(shí)字能力，為以后繼續(xù)進(jìn)行字理識(shí)字、自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。五、教學(xué)過(guò)程：(一)故事導(dǎo)入，激趣激情，圖字對(duì)照，形成感知。故事是學(xué)生最感興趣的，我首先講述由12個(gè)象形字所編成的故事，讓學(xué)生觀察，知道象形字是我們的祖先在四千多年前所使用的，它和事物的圖形非常象。這種古老的文字我們叫它“甲骨文”。本環(huán)節(jié)初步通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生了解象形字的表義功能，讓學(xué)生初步感知漢字的演變過(guò)程?！窘處熤v故事：（老師事先貼好古象形字。）教師指著古文字說(shuō)：“不久前出土了一塊“龜甲”，上面刻著許多奇怪的圖案，考古學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)原來(lái)這上面講的是一個(gè)美麗的故事，通過(guò)故事引導(dǎo)學(xué)生觀察并認(rèn)識(shí)古象形字?！?二)自主學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形、了解字義。《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)要根據(jù)漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。中央教科所戴汝潛教授認(rèn)為缺乏“規(guī)律”意識(shí)正是我國(guó)語(yǔ)文教育質(zhì)量長(zhǎng)期效率低下的根本原因。全國(guó)字理教學(xué)研究中心副理事長(zhǎng)黃亢美指出：要培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力就必須依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律最主要的是形象感知和意義識(shí)記，當(dāng)漢字像詩(shī)像畫(huà)一般出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，他們才會(huì)印象深刻，不易遺忘。因此這個(gè)環(huán)節(jié)中我努力遵循新課程理念中所提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生觀察簡(jiǎn)化字和古代象形字、實(shí)物的相似之處，從而自主探尋字理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認(rèn)識(shí)字形、明白字義，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。為以后運(yùn)用這些象形字表義的規(guī)律自主認(rèn)識(shí)更多的象形字以及帶有這些象形字作為偏旁的形聲字打下基礎(chǔ)。讀準(zhǔn)字音。認(rèn)識(shí)字形了解字義。觀察漢字的演變過(guò)程：觀察“圖畫(huà)──甲骨文──簡(jiǎn)化字”，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)化字所儲(chǔ)存的豐富的文化內(nèi)涵，從而識(shí)記字形、了解字義。擴(kuò)展。根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)學(xué)習(xí)生字，并引出一些帶有這些偏旁的合體字讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、總結(jié)、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這些象形字在形聲字中的表義作用。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)三種新筆畫(huà)和“十、木、禾”三個(gè)字。(三)游戲識(shí)記，加強(qiáng)記憶，掌握規(guī)律，學(xué)以至用。１、“找朋友”：老師將現(xiàn)代字發(fā)給小朋友。然后手舉甲骨文卡片，讓學(xué)生用手中的簡(jiǎn)化字卡片與之相對(duì)。將不同卡片進(jìn)行分類(lèi)貼在黑板上。初步認(rèn)識(shí)事物的分類(lèi)。讀生字?！拔視?huì)連”：出示課后的“魚(yú)、石、刀、網(wǎng)”的圖片、象形字和簡(jiǎn)化字。請(qǐng)學(xué)生一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣連？先小組合作，連連說(shuō)說(shuō)，并讀準(zhǔn)字音。本環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計(jì)一是為了鞏固所知記的生字，初步培養(yǎng)歸類(lèi)意識(shí)；二是運(yùn)用剛剛學(xué)到的字理識(shí)字方法認(rèn)識(shí)新字，鞏固字理識(shí)字方法。（四）總結(jié)：我們的漢字本身就是一幅幅畫(huà)。我們仔細(xì)研究這些奇妙的漢字，它就是一個(gè)個(gè)有趣的故事。我們的漢字多了不起，我們可要好好學(xué)習(xí)它。本節(jié)課我努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。讓學(xué)生掌握字理識(shí)字方法，為以后繼續(xù)運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)其他的象形字，并運(yùn)用象形字的表義規(guī)律以一代十地學(xué)習(xí)相關(guān)的形聲字打下基礎(chǔ)，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的工具性；通在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生自主識(shí)字，并在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，從而喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，體現(xiàn)了濃厚的人文性。第二篇：口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“口、耳、目、羊、鳥(niǎo)、兔”6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎”，會(huì)寫(xiě)“十”1個(gè)字。借助圖畫(huà)，嘗試建立圖、古象形字與現(xiàn)代漢字的聯(lián)系，通過(guò)自主探究、小組合作討論等，學(xué)習(xí)象形字。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的喜愛(ài)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)過(guò)程：組織教學(xué)：今天有很多老師來(lái)看我們小朋友上課，因?yàn)樗麄兟?tīng)說(shuō)一（3）班的小朋友可棒了！我們今天要把自己最好的一面展現(xiàn)出來(lái)，有信心嗎？一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。聽(tīng)說(shuō)啊在漢字王國(guó)里，有許多神奇而有趣的象形字，它們既是字又像是一幅畫(huà)，關(guān)于象形字還有一個(gè)美麗的故事呢，你們想看嗎？（播放《倉(cāng)頡造字》的故事）看了這個(gè)故事，你們知道了什么？（指名說(shuō)）今天田老師就要帶領(lǐng)大家進(jìn)入漢字王國(guó)，去認(rèn)識(shí)一些有趣的象形字。跟著老師一起寫(xiě)課題，（師板書(shū)，生書(shū)空）二、圖字對(duì)照，領(lǐng)悟識(shí)字方法。認(rèn)識(shí)“口”。（1）（出示嘴巴的圖片）你們看到了什么？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生：a、說(shuō)一句完整的句子，如“我看到了一張嘴巴”等。關(guān)注嘴巴的樣子是“張開(kāi)的”。b、圖片的右下角還有個(gè)符號(hào)呢！猜猜它會(huì)是什么？（2）嘴巴還有另一個(gè)名字，叫做——“口”。這個(gè)符號(hào)就是古時(shí)候的“口”字，和圖片嘴巴比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這個(gè)字和圖片很像）是啊，這個(gè)“口”字就是古人照著嘴巴的樣子畫(huà)出來(lái)的。（3）今天的“口”字是什么樣子呢，請(qǐng)看！（出示“口”字）這中間經(jīng)過(guò)了很多的變化呢！——（展示“口”字演變過(guò)程）解說(shuō)：“口”字剛剛造出來(lái)時(shí)，和嘴巴的樣子很像，還有向上翹起的嘴角呢！慢慢地，口的形狀變方了，但是嘴角還留著，后來(lái)嘴角沒(méi)有了，字的形狀變得更方了，最后就變成了我們現(xiàn)在的“口”字。（齊讀）（4）雖然“口”字的形狀改變了不少，但還是跟張開(kāi)的嘴巴有點(diǎn)像，看到這個(gè)“口”字，我們馬上就能想到它指的是——嘴巴。你的嘴巴能干什么呀？你能說(shuō)說(shuō)和“口”有關(guān)的字或詞語(yǔ)嗎？（指名說(shuō)）（對(duì)啊，像嘴巴一樣打開(kāi)的口子，我們也用這個(gè)“口”，比如“門(mén)口”、“出口”……）（5）中國(guó)的古人就是這樣，依照事物的形狀畫(huà)圖造出了漢字，為了書(shū)寫(xiě)方便又不斷地變形、改進(jìn)，才有了我們今天的漢字。我們把這樣的漢字叫做——象形字。（板書(shū)“象形字”），跟老師說(shuō)兩遍。認(rèn)識(shí)“耳”、“目”。（1）學(xué)習(xí)“目”a、（出示“目”的古漢字圖片）猜一猜這個(gè)古代漢字是什么？b、（“m249。”）是樹(shù)木的“木”還是眼睛的“目”？為什么呢？c、他（她）猜得對(duì)不對(duì)呢