【正文】 ”字就是古人照著嘴巴的樣子畫出來的。（3）今天的“口”字是什么樣子呢，請看?。ǔ鍪尽翱凇弊郑┻@中間經(jīng)過了很多的變化呢！——（展示“口”字演變過程）解說：“口”字剛剛造出來時(shí)，和嘴巴的樣子很像，還有向上翹起的嘴角呢！慢慢地，口的形狀變方了，但是嘴角還留著，后來嘴角沒有了，字的形狀變得更方了，最后就變成了我們現(xiàn)在的“口”字。（齊讀）（4）雖然“口”字的形狀改變了不少，但還是跟張開的嘴巴有點(diǎn)像，看到這個(gè)“口”字，我們馬上就能想到它指的是——嘴巴。你的嘴巴能干什么呀？你能說說和“口”有關(guān)的字或詞語嗎？（指名說）（對啊，像嘴巴一樣打開的口子，我們也用這個(gè)“口”，比如“門口”、“出口”……）（5）中國的古人就是這樣，依照事物的形狀畫圖造出了漢字，為了書寫方便又不斷地變形、改進(jìn)，才有了我們今天的漢字。我們把這樣的漢字叫做——象形字。（板書“象形字”），跟老師說兩遍。認(rèn)識“耳”、“目”。（1）學(xué)習(xí)“目”a、（出示“目”的古漢字圖片）猜一猜這個(gè)古代漢字是什么？b、（“m249?！保┦菢淠镜摹澳尽边€是眼睛的“目”？為什么呢？c、他（她）猜得對不對呢，我們一起來看看。（出示眼睛圖片）d、古人根據(jù)眼睛的樣子造出了漢字“目”，“目”的身上又有著怎樣的故事呢？我們一起來聽聽“目”字自己的介紹。（播放“目”字自我介紹的視頻）解說：小朋友們，大家好！我是“目”。你們現(xiàn)在看到的不是我最初的樣子，剛開始時(shí)，我是照著眼睛的樣子畫出來的，就跟真的眼睛一樣，可是要把一只眼睛畫好可不容易，為了便于書寫，人們不斷改變我的樣子，我從原先的橫躺著變成了豎立著，慢慢的，越寫越方正，就成了現(xiàn)在這樣，可我還是表示眼睛哦。e、聽了“目”的介紹，同學(xué)們肯定也明白了，“目”就表示——眼睛。而且，許多跟眼睛有關(guān)的字里面都有個(gè)“目”字，請看——（出示：眼、睛、淚、盯等，“目”用紅色標(biāo)出）你還知道哪些跟“目”有關(guān)的字？看來小小的“目”字作用可真大，以后見到帶有“目”的字，你就知道它跟眼睛有關(guān)啦?。?）學(xué)習(xí)“耳”。a、（出示現(xiàn)代“耳”字）問：這是什么字？它表示什么？這是現(xiàn)代字還是古代的字？b、剛才我們說，象形字都是照著事物的樣子畫出來的，看到這個(gè)“耳”字，你有什么想問的嗎？（指名說）c、象形字從造出來到現(xiàn)在，經(jīng)歷了幾千年的歷史，中國的祖先們在使用這些文字的同時(shí)也在改變、創(chuàng)造著文字，一代一代流傳下來，就變成了今天的樣子。讓我們一起來看看“耳朵變形記”。（播放“耳”字的演變過程）（齊讀“耳”字）解說：古象形字“耳”是這樣的——，像一個(gè)從人體脫離開來的耳朵，后來人們在耳朵上加了兩個(gè)短豎，表示用手抓住耳朵，后來“耳”字的變形越來越嚴(yán)重，成了現(xiàn)在的“耳”字，仍然是表示——耳朵。d、來，伸出手摸一摸你的耳朵，耳朵里面有個(gè)小洞，小洞里面藏著重要的聽覺器官，可不能去傷害它！耳朵垂下來的這塊軟軟的肉叫耳垂。捏一捏，它也是會變形的哦！耳朵是用來聽聲音的，用心傾聽的人會變得更聰明，所以“聰明”的“聰”有個(gè)“耳”字。（出示“聰”字）小結(jié)：剛才我們學(xué)了三個(gè)象形字，同學(xué)們在認(rèn)識象形字時(shí)，有什么好的辦法了嗎？（指名說）認(rèn)識“羊、鳥、兔”。（1）看來同學(xué)們對于象形字的學(xué)習(xí)都有了體會?，F(xiàn)在，老師要考考大家了。這里有三個(gè)象形字（出示“羊、鳥、兔”的圖片和文字），請你對照圖片和文字，想想：每個(gè)字代表的是什么，它是怎么來的呢？可以與你的同桌一起尋找答案，開始吧。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論）（2）交流：你想說說哪個(gè)字？（隨機(jī)）a、“羊”：“羊”字跟羊有什么相像的地方？這個(gè)“羊”字你以前認(rèn)識嗎？在哪見過？……這也是我們認(rèn)字的一個(gè)好方法！只要做個(gè)有心人，生活中到處都有漢字的身影。b、“鳥”：多么可愛的小鳥??！“鳥”字和它有什么相似之處呢？盡情地想象，中國的古人在造字時(shí)可是充滿了想象力。（鼓勵(lì)學(xué)生說）c、“兔”：說到兔子你最先會想到什么？其實(shí)，最早的“兔”字，形狀就像一只簡筆畫的兔子，有大大的耳朵和眼睛，還有標(biāo)志性的短尾巴，這只兔子是站立的模樣，身軀短短胖胖，從側(cè)面看，兩條小腿也是短短的，很是憨厚可愛。后來還出現(xiàn)過各種形狀的“兔”字，據(jù)說有15種，到現(xiàn)在“兔”字已經(jīng)無法從字形上直接看出這是一只兔子，我們只好在頭腦中去想象它可愛的樣子。三、開展游戲，鞏固識字。剛才我們根據(jù)古人造字的方法，認(rèn)識了“口耳目羊鳥兔”6個(gè)象形字，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，這六個(gè)字，你們都記住了嗎？我們來比一比，看誰讀得準(zhǔn)。（出示帶拼音的字）全班一起拼讀。陳老師可要隨意指了啊，看誰反應(yīng)最快。（用鼠標(biāo)隨意指字，學(xué)生認(rèn)讀）去掉拼音你還會讀嗎？除了對照事物的樣子去記，你還有什么好方法記住哪個(gè)字？（指名說）找朋友游戲。把六張圖片和六個(gè)字分別發(fā)給十二個(gè)同學(xué)，拿圖片的上前站好輪流找朋友。如：“我是可以聽聲音的耳朵，我的朋友在哪里？”下面拿著“耳”字的同學(xué)回答“你的朋友在這里！”找到了朋友的，一起把卡片貼到黑板上。四、拓展延伸。老師要獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們看一段電影！（欣賞甲骨文視頻）老師發(fā)現(xiàn)，剛才同學(xué)們都在情不自禁地跟著電影里的小朋友一起猜字，接下來，我們也來玩一個(gè)猜字游戲，好嗎？請你認(rèn)真看圖，猜猜是你認(rèn)識的哪個(gè)字。（逐個(gè)出示要猜的圖片和字）（1）魚：（2）刀；（3）石；（4）出示“網(wǎng)”的古代和現(xiàn)代象形字，及網(wǎng)和弓箭圖，猜猜這字應(yīng)表示哪幅圖。五、寫字練習(xí)。過渡：（課件出示十）我們這里這么熱鬧，引來了我們的老朋友，你們看，一起叫叫它的名字。仔細(xì)觀察，“十”由什么筆畫組成？（橫豎）（1）指導(dǎo)筆畫豎：豎有幾種（兩種），一種是帶針尖的豎，叫（懸針豎）（板書），豎要豎得直，懸針豎下面是怎樣的？一種是不帶針尖的豎，叫（垂露豎）（板書）。那十上的豎是（懸針豎）。（2）指導(dǎo)規(guī)則：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么筆畫？（橫）橫和豎都很好勝，碰在一起老為誰先寫誰后寫吵架，怎么辦呢？（先橫后豎，根據(jù)學(xué)生回答板書）是啊，我們給它們定個(gè)規(guī)則：先橫后豎。（3）提問：仔細(xì)觀察十在田字格中的位置，寫十的時(shí)候要注意什么？橫在橫線上，豎在橫中線上。范寫十字：（1）范寫，書空：小朋友們拿出手指，跟著書空，它是由一橫一豎組成的，橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是豎要直，下面是尖尖的。（2）生練習(xí)寫“+”字：書上整排寫好。寫字姿勢漂亮的孫老師給他一個(gè)小紅星出示學(xué)生寫的字，引導(dǎo)學(xué)生評議。（1）選一般的：他哪里寫得好？哪里不好？（2）一本好的：他寫得怎么樣？（3）同桌交流：同桌互相看一看，哪里不好給他指出來，請他改一改。六、讀書：小朋友們個(gè)個(gè)是寫字小能手！看看誰是朗讀小明星，把課本翻到47頁，讀一讀今天學(xué)的6個(gè)生字寶寶。人坐正，背挺直，“口”，預(yù)備齊。第三篇：口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)《口耳目》第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)鹿野小學(xué) 傅文鳳教材分析：本課是