【正文】 “木”字一橫寫在上半格里，豎寫在豎中線上，一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處，收筆要比豎高一些，豎不是帶針尖的?！米有r(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高。課后練習(xí)“我會(huì)連”又舉了四個(gè)字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。（3）識(shí)記生字：小組討論：你是怎么記住“目”字的？教師引導(dǎo)：“目”的字型與實(shí)物的外形的聯(lián)系是：外面的“口”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。，識(shí)記字形。學(xué)生學(xué)情分析剛學(xué)完拼音，開(kāi)始認(rèn)字，學(xué)生興趣很高，但一年級(jí)學(xué)生又很好動(dòng)，注意力集中的時(shí)間較短，我們班部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見(jiàn)解。并說(shuō)說(shuō)自己是從哪里認(rèn)識(shí)這些漢字的。設(shè)計(jì)意圖：初次書寫，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察例字的好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：站：左邊是一個(gè)人站立著，右邊表示一個(gè)人站立的時(shí)候要占據(jù)一定的地方。“耳”——耳熟、耳聾、耳朵等，我能用它說(shuō)一句話——我很喜歡吃木耳。重點(diǎn)注意：目：教師出示“目”的字理演變圖，簡(jiǎn)單介紹后讓學(xué)生與圖片進(jìn)行比較，找出“目”的字形與實(shí)物的聯(lián)系：外面的“ ”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。享受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)把紅蘋果放進(jìn)貨柜，誰(shuí)就是愛(ài)幫助別人的好孩子。（一）課件出示“口、耳、木”的圖片、拼音、漢字。[課件出示]四、指導(dǎo)書寫師：不管是哪個(gè)時(shí)候的字，我們?nèi)祟惗寄苡梦覀冸p手寫得漂亮，相信我們這些現(xiàn)代人能把現(xiàn)代字寫漂亮了。請(qǐng)你們這一桌的兩個(gè)小朋友一起來(lái)讀讀這幾個(gè)字。（一）認(rèn)一認(rèn)。識(shí)字教學(xué)識(shí)記字形是難點(diǎn)，教師先和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了一個(gè)生字，滲透了學(xué)習(xí)方法，再引導(dǎo)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識(shí)記其它幾個(gè)生字，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，課堂中學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)方法是多樣的，無(wú)論采取的是什么樣的方式，教師都給予鼓勵(lì)。ngb226。分別給“口、耳、目”找朋友，聊聊“口、耳、目”。2．初步了解象形字造字的規(guī)律，能根據(jù)字形理解字義。連線題總結(jié)，為下節(jié)課的六個(gè)生字做鋪墊。一、說(shuō)教材：本課是人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音后的第一組課文的第二課，屬于象形字歸類識(shí)字。把生字和學(xué)生變回古代的游戲讓學(xué)生接受挑戰(zhàn)，增加興趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。（出示“口”變化的系列字體“耳”“目”的學(xué)習(xí)同“口”小結(jié)：我們的祖先真聰明，造出這么有趣的漢字。xiǎo t249。（四）課堂小結(jié)，激發(fā)發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。初步感受象形字的特點(diǎn)，感受祖國(guó)文字的內(nèi)在美 第一課時(shí) [學(xué)習(xí)“禾竹兔木禾鳥(niǎo)”六個(gè)字] 教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。摘掉拼音帽子你還行嗎？在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下認(rèn)讀卡片，讀完后一起說(shuō)說(shuō)有關(guān)“羊、鳥(niǎo)、兔” 等的知識(shí)。小鳥(niǎo)不能沒(méi)眼睛，頭上一點(diǎn)要看清。師：小熊貝貝為什么鼓勵(lì)我們用多種方法來(lái)識(shí)字呢？因?yàn)樯瞎?jié)課，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這六個(gè)生字（禾竹兔木禾鳥(niǎo)）的時(shí)候，大家表現(xiàn)得非常好。（課件）第三關(guān)：請(qǐng)你連一連，題目在課本48頁(yè)，那請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書48頁(yè)，用筆連一連。如：學(xué)習(xí)“目”字，可與“日”字相比較，“日”太陽(yáng)只有一個(gè)，所以“日”里只有一橫，“目”眼睛有兩只，所以，“目”里有兩橫。指導(dǎo)識(shí)記“目”“足”。耳：①比較識(shí)記。設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。再在本子上練習(xí)書寫。在此基礎(chǔ)上，最后達(dá)到學(xué)生不僅會(huì)認(rèn)，并且學(xué)會(huì)書寫。所要學(xué)習(xí)的12個(gè)字按人體的器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類。學(xué)法指導(dǎo)心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)者的學(xué)過(guò)程，必須然是主動(dòng)的認(rèn)知過(guò)程，在教學(xué)中應(yīng)重視指導(dǎo)和幫助學(xué)習(xí)者自己學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)第一組生字時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)記“目”字，作為范例。工作這么長(zhǎng)時(shí)間，只聽(tīng)過(guò)別人的說(shuō)課，自己說(shuō)課還是頭一回，也是自己摸索出來(lái)的，如有不同意見(jiàn)，歡迎各位同行批評(píng)指正，不勝感激！《口耳目》說(shuō)課稿3大家好!我是亞亞，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《口耳目》第二課時(shí)，下面我將從教材簡(jiǎn)析、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等五個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。書寫“木”、“禾”。（在學(xué)生書寫的時(shí)候要注意學(xué)生的書寫姿勢(shì)）(四）拓展練習(xí)我會(huì)數(shù)：我會(huì)填：１、“一”加一筆，變成（）和（）字。請(qǐng)把筆和本準(zhǔn)備好，在學(xué)寫這三個(gè)字之前，讓我們先認(rèn)識(shí)3種筆畫，第一種：“豎”，第二種筆畫“撇”，第三種筆畫“捺”（可以讓學(xué)生用右手食指在左手手掌上練寫）。本節(jié)課我將把重點(diǎn)放在“十、木、禾”在田字格中的正確書寫上，并通過(guò)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣及識(shí)字的能力。學(xué)生匯報(bào)交流，自由說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的生字，教師相機(jī)提示易忽略的筆畫。“有一位考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一塊“龜甲”，上面刻著許多奇怪的圖案，考古學(xué)家說(shuō)這里有一個(gè)美麗的故事。并結(jié)合本課內(nèi)容，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：①認(rèn)識(shí)“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥(niǎo)、兔、木、禾、竹”12個(gè)生字（本課時(shí)完成），會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)“豎、撇、捺”三種新筆畫。運(yùn)用圖片和教師講解深入淺出地剖析了象形字的造字規(guī)律，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到一些漢字是由圖畫演變來(lái)的。四、拓展延伸，你認(rèn)識(shí)了哪些生字？ 、耳、目、手、足能做哪些事？【板書設(shè)計(jì)】口（人口）目（木耳）耳（耳朵）手（小手）平定縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)第五篇：人教版一年級(jí)上冊(cè)《口耳目》說(shuō)課稿許多學(xué)生都不知道說(shuō)課稿怎么寫，其實(shí)說(shuō)課就是將講課思路轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)，用語(yǔ)言敘述如何講一堂課，接下來(lái)小編通過(guò)《口耳目》說(shuō)課稿把其中的步驟給大家分享一下！《口耳目》說(shuō)課稿1一、說(shuō)教材教材簡(jiǎn)析《口耳目》是識(shí)字，寫字教學(xué)的第二課，語(yǔ)文中的12個(gè)字都是象形字，并且配有形象的圖片。：我們?cè)谡玖⒑妥碌臅r(shí)候應(yīng)該保持什么樣的姿勢(shì)，才是健康文明的呢？ ，自由朗讀后教師利用課件出示標(biāo)準(zhǔn)的“站、坐”姿勢(shì)圖。②用一用。(5)教師小結(jié)：認(rèn)真觀察圖畫，找一找圖畫和生字的聯(lián)系，我們就能了解這個(gè)生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個(gè)生字的字形呢！，自主識(shí)記“口”“耳”“手”。只要坐上時(shí)光機(jī)，我們就可以回到過(guò)去。小熊：第四關(guān)。（教師相機(jī)引導(dǎo)：你在生活中哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字，你能給它組詞嗎？你能看著圖片來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？等一系列的識(shí)字方法來(lái)鞏固生字）師：小朋友真能干，那我們來(lái)做個(gè)游戲看誰(shuí)的反應(yīng)最快?！?⑴指認(rèn)筆畫的名稱。] 羊羊羊，我學(xué)小羊昧沫沒(méi)叫 鳥(niǎo)鳥(niǎo)鳥(niǎo)，我學(xué)小鳥(niǎo)飛呀飛。[課件出示事物與象形字圖片]？（二）猜一猜。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長(zhǎng)了知識(shí)。xiǎo shān yānɡ miēmiēji224。i zizhēn cōng minɡ 好 孩 子，真聰 明。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，初步了解象形字造字的規(guī)律，能根據(jù)字形理解字義，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。另一方面，也讓孩子在動(dòng)手制作卡片和找朋友的過(guò)程之中更好地鞏固所學(xué)知識(shí)。課后練習(xí)“我會(huì)連”又舉了四個(gè)字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。游戲中記字游戲是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)