【正文】 ，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到對應的朋友。平定縣第三實驗小學部編一年級語文上冊第一單元三、朗讀小文，認識“站”“坐”，你能用一個字來說出他們此時的動作嗎？(站 坐)(站、坐)，指生朗讀，并做出相應的動作。：我們在站立和坐下的時候應該保持什么樣的姿勢，才是健康文明的呢？ ，自由朗讀后教師利用課件出示標準的“站、坐”姿勢圖。【板書設計】口 耳 目 手 足 站如松，坐如鐘 行如風，臥如弓第二課時（）一、看圖說話，他們在做什么。平定縣第三實驗小學部編一年級語文上冊第一單元三、指導書寫，引導學生認識橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。，重點注意“口”上大下小，不要把“口”寫成方塊；“目”和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離，“手”注意彎鉤要寫在豎中線上，第二橫是長橫，寫在橫中線上。四、拓展延伸，你認識了哪些生字？ 、耳、目、手、足能做哪些事？【板書設計】口（人口）目（木耳）耳（耳朵）手（小手）平定縣第三實驗小學第五篇：人教版一年級上冊《口耳目》說課稿許多學生都不知道說課稿怎么寫，其實說課就是將講課思路轉化過來，用語言敘述如何講一堂課，接下來小編通過《口耳目》說課稿把其中的步驟給大家分享一下！《口耳目》說課稿1一、說教材教材簡析《口耳目》是識字，寫字教學的第二課，語文中的12個字都是象形字，并且配有形象的圖片。認識“| ノ丶”3種筆畫。二、說教法、學法心理學研究表明：學習者的學過程，必須然是主動的認知過程，在教學中應重視指導和幫助學習者自己學習。在上課之初，讓學生自己識讀教師出示的前6個漢字。運用圖片和教師講解深入淺出地剖析了象形字的造字規(guī)律，使學生初步認識到一些漢字是由圖畫演變來的。（3）練習寫字寫字是本課的教學重點之一?？傊?，本課采用游戲合作，互助等學習方式激發(fā)學生學習興趣，并與生活緊密聯系，這不僅讓學生記住字形，而且還了解字議，增長了見識。每個字用圖文結合的方法展示漢字演變的大致過程，以便讓學生理解字義，認清字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。并結合本課內容，我制定了以下教學目標：①認識“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔、木、禾、竹”12個生字（本課時完成），會寫“十、木、禾”3個字，認識“豎、撇、捺”三種新筆畫。二、怎么學？教學理念與設計思想設計理念美國教育家華特曾指出：“語文的外延與生活的外延相等”。設計思想以學生為主體 在這堂課的教學中，我本著一個“成為孩子們學習時伙伴，玩耍時的朋友”的指導思想來設計教學程序，通過創(chuàng)設情境、游戲活動等方式，引導學生主動參與，尊重學生感受和體驗，在學的方面，也提倡學生個性化的學習，遵循先學后教的原則，培養(yǎng)學生自主探究的精神。，讀準字音?！坝幸晃豢脊艑W家發(fā)現了一塊“龜甲”，上面刻著許多奇怪的圖案，考古學家說這里有一個美麗的故事。通過創(chuàng)設情境讓學生初步感知漢字的演變過程，最后揭題“今天我們一起來學習這樣一些有趣的漢字”，并板書課題。圖文結合識字時，我讓學生自己將生字與生活中所指的事物進行相互對比，從而相互聯系起來，活躍了課堂氣氛。（2）看字比形：比一比目字和象形字有什么關系。學生匯報交流，自由說一說自己認識的生字，教師相機提示易忽略的筆畫。區(qū)分“目”和“木”的字義?！缎抡n標》強調要根據漢語言文字的特點和規(guī)律進行識字教學。所要學習的12個字按人體的器官、動物、天體和物象、植物分成四類。本節(jié)課我將把重點放在“十、木、禾”在田字格中的正確書寫上，并通過本課的學習進一步培養(yǎng)學生識字的興趣及識字的能力。能力目標：發(fā)展語言，培養(yǎng)自信心，表達自己的意見。擺一擺：把12個生字排成四隊，帶頭的已經擺好，想一想為什么要這樣排？（口、耳、目都是人體的重要器官，羊、鳥、兔都是動物，日、月、火都是自然景觀或現象，木、禾、竹都是植物。愛吃青菜和蘿卜，走起路來蹦蹦跳。請把筆和本準備好，在學寫這三個字之前，讓我們先認識3種筆畫，第一種：“豎”，第二種筆畫“撇”，第三種筆畫“捺”（可以讓學生用右手食指在左手手掌上練寫）。（三）指導書寫 書寫“十”。“十”字，它是由一橫一豎組成的，橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是帶針尖的豎。②教師范寫這兩個字。（在學生書寫的時候要注意學生的書寫姿勢）(四）拓展練習我會數：我會填：１、“一”加一筆，變成（）和（）字。 y225。連一連：鳥 兔 竹 火 羊 耳zh“禾”，一撇寫在上半格里，是橫撇，要短而平，下面與“木”字寫法相同。書寫“木”、“禾”。③學生觀察課本上的范字。現在我們又認識了三重筆畫，加上上一節(jié)認識的“一”，一共是四種，如果四種筆畫到一起，我們應該先寫誰，后寫誰？現在老師說兩條筆順規(guī)則，看誰聽得準，記的牢。初生當菜吃，長大做材料。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。認識3 種筆畫“豎、撇、捺”。本課學會的三個生字中出現了“豎、撇、捺”三種新筆畫。工作這么長時間，只聽過別人的說課，自己說課還是頭一回，也是自己摸索出來的，如有不同意見，歡迎各位同行批評指正，不勝感激！《口耳目》說課稿3大家好!我是亞亞，我今天說課的內容是《口耳目》第二課時，下面我將從教材簡析、教學重點、教學目標、教學方法、教學過程等五個方面對本課的設計進行說明。五、趣味鞏固，拓展練習：在鞏固生字的環(huán)節(jié)中，先開火車檢查學生認讀情況，這樣檢查的面比較廣，再讓學生給孔雀涂色，達到練習鞏固的目的，學生積極性都很高?！巴谩薄米娱L著短尾巴，豎彎鉤上有一點。（4）師生共同小結學法：讀字看圖看字比形認記生字。在學習第一組生字時，我重點指導認記“目”字，作為范例?？茨膫€小朋友在最短的時間里和這些生字寶寶交上了朋友？。故事是學生最感興趣的，在講這個由12個象形字所編成的故事時，相機出示象形字，然后讓學生猜猜這些象形字，讓學生觀察，知道象形字是我們的祖先在四千多年前所使用的，它和事物的圖形非常象。，拓展練習。學法指導心理學研究表明：學習者的學過程，必須然是主動的認知過程，在教學中應重視指導和幫助學習者自己學習。從生活中學，我們學生才有可能成為“可發(fā)展的學習者”，與生活“銜接”起來，我們的課堂教學才會煥發(fā)鮮活的生命力。教學重點：識記12個生字，會寫“十、木、禾”三個字。個別學生則缺乏自信，膽子也比較小，學習的主動意識不夠，為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯系他們的生活實際，創(chuàng)設他們熟悉的生活情景，幫助他們學習、積累、感悟。所要學習的12個字按人體的器官、動物、天體和物象、植物分成四類。而本環(huán)節(jié)主要是讓學生自己發(fā)現漢字之間的聯系。并說說圖上物體與漢字的聯系。這樣，把學習的主動權充分放手交給學生，培養(yǎng)學生的主動意識和自學能力。在此基礎上，最后達到學生不僅會認，并且學會書寫。（3）教學重、難點