口耳目公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 示漢字演變的大致過(guò)程，以便讓學(xué)生理解字義，認(rèn)清字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。所以，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，我把第一課時(shí)的重點(diǎn)放在根據(jù)象形字造字的規(guī)律學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)象形字的學(xué)習(xí)方法上，并通過(guò)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣及識(shí)字的能力。游戲中記字游戲是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)方式，把游戲引入識(shí)字教學(xué)總有意想不到的效果。出示甲骨文，讓學(xué)生初步感知，然后出示聯(lián)想圖片引導(dǎo)生字方向。這節(jié)課我設(shè)計(jì)了兩個(gè)家庭作業(yè)：１、找一找，在哪些地方還可以見(jiàn)到我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的“古時(shí)候的朋友”？２、找找我們生活中還有哪些象形字？我設(shè)計(jì)這兩個(gè)作業(yè)的目的在于：一方面是想把學(xué)習(xí)延伸至課外，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。(學(xué)生)課時(shí)安排1課時(shí)?！币荒昙?jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，富于幻想，喜歡動(dòng)畫人物，用動(dòng)畫片中孩子們熟悉的人物導(dǎo)入新課，是吸引他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的“良方”。指導(dǎo)識(shí)記“目”“足”。足：學(xué)生再次觀察實(shí)物圖片“足”和“足”的字理演變圖，說(shuō)一說(shuō)“足”的字形與實(shí)物的聯(lián)系。小組合作，商議識(shí)字方法，教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。②數(shù)筆畫識(shí)記。耳：①比較識(shí)記。手：①數(shù)筆畫識(shí)記。(1)連一連。(2)游戲。本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，猜字互動(dòng)點(diǎn)燃了學(xué)生識(shí)字的熱情，小組合作在觀察和交流中感知字義，了解字形，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)，為下一環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。，并擴(kuò)詞，說(shuō)一句完整的話。在認(rèn)讀剩下的兩個(gè)字時(shí)，教師設(shè)計(jì)了動(dòng)作演示和圖畫觀察環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)得興趣盎然，并對(duì)漢字的演變產(chǎn)生興趣，更加積極主動(dòng)地了解漢字的字形與字義之間的聯(lián)系。，學(xué)生一邊觀察一邊書(shū)空，然后在書(shū)中描紅練寫。學(xué)生在觀察中認(rèn)識(shí)筆畫，認(rèn)識(shí)字形結(jié)構(gòu)，為正確書(shū)寫奠定最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。本節(jié)課伊始，我沒(méi)有直接給孩子們講什么是象形字，而是采用拼圖的方式引導(dǎo)學(xué)生自己猜想哪個(gè)身體部位和哪個(gè)字相連，然后同桌合作認(rèn)一認(rèn)。板書(shū)設(shè)計(jì)：口 耳 目 手 足 站 坐 教學(xué)反思：。設(shè)計(jì)意圖：初次書(shū)寫，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察例字的好習(xí)慣?！皺M折”“撇”“彎鉤”，一邊書(shū)寫一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用手指練習(xí)書(shū)空。請(qǐng)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫說(shuō)一說(shuō)小短文的意思。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：站：左邊是一個(gè)人站立著，右邊表示一個(gè)人站立的時(shí)候要占據(jù)一定的地方?？勺寣W(xué)生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”這樣的句子形式進(jìn)行交流表達(dá)。先在自己的學(xué)習(xí)卡上連一連，同桌對(duì)照，講講自己的理由。②用一用。②用一用。③用一用。預(yù)設(shè)：口：①象形字識(shí)記。(5)教師小結(jié)：認(rèn)真觀察圖畫，找一找圖畫和生字的聯(lián)系，我們就能了解這個(gè)生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個(gè)生字的字形呢！，自主識(shí)記“口”“耳”“手”。(3)教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。(1)課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫和字，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。哦，原來(lái)它們?cè)诶蠋煹淖烂嫔?，我們?lái)做一個(gè)拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎？ ：師生板前活動(dòng)，拼貼器官。只要坐上時(shí)光機(jī)，我們就可以回到過(guò)去。第五篇：口耳目教案口耳目課前準(zhǔn)備，生字卡片、學(xué)習(xí)卡片。連線題總結(jié)，為下節(jié)課的六個(gè)生字做鋪墊。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：把今天所學(xué)生字用“認(rèn)一認(rèn)”的方式羅列出來(lái)。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。本課學(xué)會(huì)的三個(gè)生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。一、說(shuō)教材：本課是人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音后的第一組課文的第二課，屬于象形字歸類識(shí)字。設(shè)計(jì)意圖：初次書(shū)寫，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察例字的好習(xí)慣?！皺M折”“撇”“彎鉤”，一邊書(shū)寫一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用手指練習(xí)書(shū)空。（圖上畫的是三個(gè)小朋友在欣賞美麗的花朵）；外出時(shí)，你看到寫有字的牌子或其他東西，是不是也主動(dòng)去問(wèn)一問(wèn)、念一念？，以后你會(huì)怎樣做呢？（激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣）二、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字，你還記得嗎？來(lái)讀一讀吧。請(qǐng)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫說(shuō)一說(shuō)小短文的意思。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：站：左邊是一個(gè)人站立著，右邊表示一個(gè)人站立的時(shí)候要占據(jù)一定的地方?？勺寣W(xué)生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”這樣的句子形式進(jìn)行交流表達(dá)。先在自己的學(xué)習(xí)卡上連一連，同桌對(duì)照，講講自己的理由?！笆帧薄笫帧⒂沂?、雙手等，我能用它說(shuō)一句話——我有一雙能干的手?！岸薄?、耳聾、耳朵等，我能用它說(shuō)一句話——我很喜歡吃木耳。“口”——口水、開(kāi)口、口袋等，我能用它說(shuō)一句話——看到紅燒肉我就流口水。“口”字長(zhǎng)得就像我們的嘴。(1)課件出示三個(gè)字的字理圖。重點(diǎn)注意：目：教師出示“目”的字理演變圖，簡(jiǎn)單介紹后讓學(xué)生與圖片進(jìn)行比較，找出“目”的字形與實(shí)物的聯(lián)系：外面的“ ”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。(2)教師小結(jié)：這些很像圖畫的符號(hào)，是古時(shí)候的一種文字，叫做象形字。設(shè)計(jì)意圖：人們常說(shuō)：“興趣是最好的老師。今天，我們一起坐上時(shí)光機(jī)到古代去看一看。享受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。在生字中有許多相近的字,在學(xué)習(xí)時(shí)，不讓學(xué)生單獨(dú)去認(rèn)字，而是把相近的字一并出現(xiàn)，在比較中識(shí)字，在聯(lián)系中區(qū)別。在生字中，有的字是象形字，《口耳目》一課的生字，這類字很容易讓學(xué)生由字聯(lián)想到它所表示的形象，還有一些字雖然不是象形字但它的筆畫組合在一起往往是一幅圖畫。你認(rèn)識(shí)這些字嗎？試著說(shuō)一說(shuō)？）四、提出要求，課后延伸師：出示課件小熊：同學(xué)們表現(xiàn)真好，這些大蘋果就獎(jiǎng)勵(lì)給大家了，在生活中我們還可以注意觀察，哪些漢字與它所指的東西樣子有點(diǎn)象，這些字我們一般叫它象形字。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)把紅蘋果放進(jìn)貨柜，誰(shuí)就是愛(ài)幫助別人的好孩子。（課件）（生搶讀）三、練習(xí)鞏
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