【正文】 記字形。再在本子上練習(xí)書寫。設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段“識字與寫字”中提到，要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，并學(xué)習(xí)獨立識字。設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，充分激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。耳：①比較識記。小組合作，商議識字方法，教師巡視，點撥指導(dǎo)。指導(dǎo)識記“目”“足”。如：學(xué)習(xí)“目”字，可與“日”字相比較，“日”太陽只有一個，所以“日”里只有一橫，“目”眼睛有兩只，所以，“目”里有兩橫。你可以把你認(rèn)識的象形字收集起來，到時我們來個相形字大聚會怎么樣？ 課后反思：識字是閱讀的基礎(chǔ)，是低年級的教學(xué)重點。（課件）第三關(guān)：請你連一連，題目在課本48頁，那請同學(xué)們翻開書48頁，用筆連一連。這里三個字（口、耳、目），如果老師點到“耳”字，那你們就大聲的讀出來，還要馬上用手指著耳朵，好嗎？（二）學(xué)習(xí)“日、月、火”[畫：“日、月、火”]：師：這三個字，你們都知道是什么意思了吧。師：小熊貝貝為什么鼓勵我們用多種方法來識字呢？因為上節(jié)課，我們在學(xué)習(xí)這六個生字（禾竹兔木禾鳥）的時候，大家表現(xiàn)得非常好。⑵師：誰能說說你在哪些字里面看過這幾種筆畫？（簡單一點）仔細觀察，寫好筆畫。小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清。竹竹竹，我學(xué)竹子挺挺腰。摘掉拼音帽子你還行嗎？在小組長的帶領(lǐng)下認(rèn)讀卡片，讀完后一起說說有關(guān)“羊、鳥、兔” 等的知識。請學(xué)生匯報小組的成果，其他小朋友仔細傾聽，隨時進行補充。初步感受象形字的特點，感受祖國文字的內(nèi)在美 第一課時 [學(xué)習(xí)“禾竹兔木禾鳥”六個字] 教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師采用了講解、書空、范寫等方式，具體指導(dǎo)了學(xué)生寫好每一個字，特別注意了筆畫在四字格中的位置，如何起筆收筆及筆順規(guī)則等。（四）課堂小結(jié)，激發(fā)發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。nɡx236。xiǎo t249。o 小 嘴 巴，有 禮 貌。（出示“口”變化的系列字體“耳”“目”的學(xué)習(xí)同“口”小結(jié)：我們的祖先真聰明，造出這么有趣的漢字。三、教學(xué)過程（一）聯(lián)系生活識字，讀準(zhǔn)字音1．我們許多小朋友已經(jīng)認(rèn)識不少字了，今天來比一比誰認(rèn)識的字多。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點是認(rèn)識12個生字，會寫3個字。12個字按人體器官、動物、天體和物象、植物分成四類。把生字和學(xué)生變回古代的游戲讓學(xué)生接受挑戰(zhàn)，增加興趣。二、說教學(xué)重點本課中的12個生字都是象形字，且結(jié)構(gòu)都較簡單，大部分生字學(xué)生在課前都已認(rèn)識，有些學(xué)生甚至全部認(rèn)識。一、說教材：本課是人教版語文一年級上冊漢語拼音后的第一組課文的第二課，屬于象形字歸類識字。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。連線題總結(jié)，為下節(jié)課的六個生字做鋪墊。本課學(xué)寫的三個生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。2．初步了解象形字造字的規(guī)律，能根據(jù)字形理解字義。3．說說你們是怎么認(rèn)識這些字的？（二）探求象形字規(guī)律，了解形與義的聯(lián)系 學(xué)“口、耳、目”出示：口、耳、目、我們祖先最早造出來的漢字并不是這樣的，（課件出示古文字）你能通過觀察給它們配成對嗎？ 2．交流反饋 “口”（1）理解字義。分別給“口、耳、目”找朋友，聊聊“口、耳、目”。ng jīng jīnɡ 小 眼 睛，亮 晶 晶。ngb226。nɡ w249。識字教學(xué)識記字形是難點，教師先和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了一個生字，滲透了學(xué)習(xí)方法，再引導(dǎo)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識記其它幾個生字，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，課堂中學(xué)生表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)方法是多樣的，無論采取的是什么樣的方式，教師都給予鼓勵。針對一年級學(xué)生的特點，利用課件激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生喜歡的動畫引入課堂。（一）認(rèn)一認(rèn)。]（三）記一記過渡：師：原來森林朋友跟我們介紹的是它們五千多年前的字，那這些字現(xiàn)在變得怎樣了呢？[課件出示現(xiàn)在的漢字]你們認(rèn)識這些字嗎？老師知道有很多小朋友一定都認(rèn)識了，不著急。請你們這一桌的兩個小朋友一起來讀讀這幾個字?；颍盒∨笥褌儽憩F(xiàn)好，山羊開口咩咩叫。[課件出示]四、指導(dǎo)書寫師：不管是哪個時候的字，我們?nèi)祟惗寄苡梦覀冸p手寫得漂亮，相信我們這些現(xiàn)代人能把現(xiàn)代字寫漂亮了。（二）翻開田字格，教師范寫，學(xué)生在音樂伴奏下練習(xí)。（一）課件出示“口、耳、木”的圖片、拼音、漢字。誰可以像老師這樣，說說關(guān)于這幾個字的知識呢？（生暢所欲言5——7個孩子足以）（三）鞏固生字：打開課文，圖文結(jié)合觀察這6個字的演變過程。師：現(xiàn)在請同學(xué)們和老師一起來把紅蘋果放進貨柜，誰就是愛幫助別人的好孩子。在生字中，有的字是象形字，《口耳目》一課的生字，這類字很容易讓學(xué)生由字聯(lián)想到它所表示的形象，還有一些字雖然不是象形字但它的筆畫組合在一起往往是一幅圖畫。享受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。設(shè)計意圖：人們常說：“興趣是最好的老師。重點注意：目：教師出示“目”的字理演變圖，簡單介紹后讓學(xué)生與圖片進行比較，找出“目”的字形與實物的聯(lián)系：外面的“ ”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠?！翱凇弊珠L得就像我們的嘴?！岸薄?、耳聾、耳朵等，我能用它說一句話——我很喜歡吃木耳。先在自己的學(xué)習(xí)卡上連一連，同桌對照，講講自己的理由。引導(dǎo)學(xué)生進行觀察：站：左邊是一個人站立著，右邊表示一個人站立的時候要占據(jù)一定的地方。（圖上畫的是三個小朋友在欣賞美麗的花朵）；外出時，你看到寫有字的牌子或其他東西，是不是也主動去問一問、念一念？，以后你會怎樣做呢？（激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣）二、復(fù)習(xí)學(xué)過的字，你還記得嗎？來讀一讀吧。設(shè)計意圖：初次書寫，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察例字的好習(xí)慣。（2）感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。并說說自己是從哪里認(rèn)識這些漢字的。當(dāng)學(xué)生學(xué)會運用形義結(jié)合，識記漢字之后，有很強烈的書寫愿望。學(xué)生學(xué)情分析剛學(xué)完拼音，開始認(rèn)字，學(xué)生興趣很高，但一年級學(xué)生又很好動，注意力集中的時間較短，我們班部分學(xué)生有表達的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見解。學(xué)習(xí)“語文”不能變成學(xué)習(xí)“語文書”。，識記字形。(二)自主學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，看看圖畫，拼拼音節(jié)，讀讀生字，難讀的字多讀幾遍，不會讀的請教老師、同桌。（3）識記生字：小組討論：你是怎么記住“目”字的？教師引導(dǎo)：“目”的字型與實物的外形的聯(lián)系是：外面的“口”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。出示下列詞語讓學(xué)生讀一讀：目光、節(jié)目、木馬、樹木，讓學(xué)生結(jié)合熟悉的事物感知字的意思。課后練習(xí)“我會連”又舉了四個字例，讓學(xué)生進一步感受漢字義形結(jié)合的特點。四、說教學(xué)方法：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字教學(xué)要“注重教給識字方法，力求識用結(jié)合?！米有r層層包，大時節(jié)節(jié)高。①分析筆畫：“十”有幾個筆畫？②強調(diào)筆順規(guī)則：先橫后豎?！澳尽弊忠粰M寫在上半格里，豎寫在豎中線上，一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處，收筆要比豎高一些，豎不是帶針尖的。ng(五)布置作業(yè)找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認(rèn)識的“新朋友”？