四年級淺談小學(xué)生心理健康教育(編輯修改稿)
2024-10-24 21:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 晴天。同學(xué)：你真棒，我要向你學(xué)。你喜歡的興趣活動(dòng)有、。一．選擇（25分）如果你的爸爸媽媽不讓你放學(xué)后看電視，限制你的自由，平時(shí)對你愛嘮叨，你將怎樣對待他們？（）A、頂撞他們。B、不理睬他們。C、偷偷地看。D、管好自己，少讓他們操心。“天才是因勞動(dòng)換來的”。這句名言是哪位科學(xué)家說的？（）A、童第周B、華羅庚 C、愛因斯坦D、陳景潤下列哪個(gè)事情是沒有意義的？（）A、多看看有益的課外書。B、幫助那些生活有困難的人 C、打電子游戲機(jī)哪個(gè)方面是學(xué)習(xí)不夠勤奮的表現(xiàn)？（）A、上課前預(yù)習(xí)功課。B、上課時(shí)沒有認(rèn)真聽講和記筆記。C不懂得的問題及時(shí)問老師別人亂扔紙屑，老師批評了你，你該怎樣正確處理？（）A、和老師說清楚情況。B以后不再理采老師。C和老師對罵，怪老師錯(cuò)怪了自己 二．判斷（20分）同他人交往，要求他人守信用，自己卻不守信用。（）煩惱對我們的學(xué)習(xí)和生活沒有不良影響。（）我們不僅要做“讀書”的典范，而且要做“動(dòng)筆”的楷模。（）在人際交往中嫉妒別人，別人超過我，我就不和他來往。（）家庭是溫馨的港灣，在和睦的家庭氣氛中，我們才有健康的身心和美好的童年。（）三、簡答（30分）你覺得你的優(yōu)點(diǎn)是什么？你對自己有哪些不滿？失敗乃成功之母，如果生活中你遇到失敗，你會怎么做？第三篇：四年級小學(xué)生心理健康教育期末試卷22四年級小學(xué)生心理健康教育期末試卷一．選擇（40分）如果你的爸爸媽媽不讓你放學(xué)后看電視，限制你的自由，平時(shí)對你愛嘮叨，你將怎樣對待他們？（）A、頂撞他們。B、不理睬他們。C、偷偷地看 D、管好自己，少讓他們操心。“天才是因勞動(dòng)換來的?！边@句名言是哪位科學(xué)家說的？（）A、童第周 B、華羅庚 C、愛因斯坦 D、陳景潤下列哪個(gè)事情是沒有意義的？（）A、多看看有益的課外書。B、打電子游戲機(jī)哪個(gè)方面是學(xué)習(xí)不夠勤奮的表現(xiàn)？（）A、上課前預(yù)習(xí)功課。B、上課時(shí)沒有認(rèn)真聽講和記筆記。c不懂得的問題及時(shí)問老師別人亂扔紙屑，老師批評了你，你該怎樣正確處理？（）A、和老師說清楚情況。B以后不再理采老師。C和老師對罵，．判斷（30分）同他人交往，要求他人守信用，自己卻不守信用。（）煩惱對我們的學(xué)習(xí)和生活沒有不良影響。()我們不僅要做“讀書”的典范，而且要做“動(dòng)筆”的楷模。（）在人際交往中嫉妒別人，別人超過我，我就不和他來往。（）家庭是溫馨的港灣，在和睦的家庭氣氛中，我們才有健康的身心和美好的童年。（三。簡答？（10分）？你對自己有哪些不滿？（10分）3失敗乃成功之母，如果生活中你遇到失敗，你會怎么做？（10分））第四篇：小學(xué)生四年級心理健康教育專題研討小學(xué)生四年級心理健康教育專題研討直面厭學(xué)：厭學(xué)心理是對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦乃至厭惡，從而逃避的一種心態(tài)。調(diào)查表明，大多數(shù)孩子的厭學(xué)與他們是否聰明沒多大關(guān)系。厭學(xué)心理產(chǎn)生與發(fā)展將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和成績，甚至?xí)：λ麄兊纳硇慕】?。一、原?1)學(xué)習(xí)成績跟不上，受到來至老師、家長和同學(xué)的壓力、責(zé)怪和鄙視。(2)與人際關(guān)系差有關(guān)。(3)學(xué)生沒有樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。(4)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，產(chǎn)生逆反心理。二、厭學(xué)兒童的心理特征(1)推脫責(zé)任：這些兒童把簡單的失敗的原因推向外部，而不能客觀地分析學(xué)習(xí)成績不良的主觀和客觀原因，檢查自我，吸取教訓(xùn)。他們常常把考試成績不好歸于老師講課沒有講清，卷子印的不清楚，老師閱卷不公平等原因。其實(shí)他們的心里對失敗的原因很清楚，只是不敢正視自己的不足，用這種方式來掩蓋自己的責(zé)任。(2)精神勝利法：具有厭學(xué)情緒的孩子，在受到挫折時(shí)，不是分析原因，而是回避現(xiàn)實(shí)，想法改變周圍人對自己的看法。往往容易沉湎于以往成功的回憶中。這些孩子的行為方式、心理特征、思維活動(dòng)都與這些孩子的年齡不相稱，這種自慰心理表明這些孩子對學(xué)習(xí)的厭惡情緒。(3)合理化：這些孩子往往把自己學(xué)習(xí)上的失敗變?yōu)楹侠砘?。?dāng)這些孩子達(dá)不到所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，就否定或指責(zé)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不合理，盡量找些看似合理的借口，使目前的失敗趨于合理化，這樣的自慰可以使兒童減少自我形象與受挫感的反差，避免激烈的內(nèi)心沖突。(4)自我保護(hù)：這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上受挫以后，舉出眾多的受挫伙伴，表明自己與他人一樣，并不是最差的，以推脫因受挫而產(chǎn)生的心理壓力，實(shí)際上這是一種錯(cuò)誤的社會化比較方式，是為了推脫責(zé)任，解脫心理壓力。(5)自我貶低：一些厭學(xué)兒童在學(xué)習(xí)成績上遇到挫折后，自覺低人
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