四年級(jí)淺談小學(xué)生心理健康教育-展示頁(yè)
2024-10-24 21:38本頁(yè)面
【正文】 果尚不一致，從北京、上海等地區(qū)的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，患病率約為3%13%。高峰發(fā)病年齡為810歲。1854年，德國(guó)醫(yī)生赫夫曼第一次描述了多動(dòng)癥。還有的是因?yàn)槌煽?jī)落后，在學(xué)校里體驗(yàn)不到任何樂(lè)趣，經(jīng)常受到嘲笑而害怕上學(xué)。并且，諸如玩具、電視和受到家人注意這些次級(jí)強(qiáng)化物也會(huì)增強(qiáng)兒童留在家里的欲望。一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有50%的兒童表現(xiàn)出對(duì)學(xué)業(yè)不良和特定教師的恐懼。從很小的時(shí)候，孩子就過(guò)分依賴父母，遇到什么問(wèn)題都習(xí)慣于求助父母，他們傾向于把家看成是避難所。例如： 學(xué)生恐懼上學(xué)主要的原因，上對(duì)學(xué)校環(huán)境的適應(yīng)出了問(wèn)題。由于種種原因，常有一些學(xué)生拒絕上學(xué)，當(dāng)家長(zhǎng)讓他們上學(xué)的時(shí)候，他們就感到極度的驚恐和害怕，通常表現(xiàn)為腹痛、頭疼、嘔吐、腹瀉等軀體性癥狀并伴隨焦慮、抑郁和恐懼等心理癥狀。學(xué)?？植腊Y是指一種不合情理的，強(qiáng)烈地對(duì)學(xué)校情境的恐懼，它足以導(dǎo)致兒童不愿意留在學(xué)校。情緒方面存在的問(wèn)題主要是學(xué)校恐怖癥。③社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。②家庭教養(yǎng)方式不當(dāng)。造成兒童厭學(xué)癥的原因主要包括①學(xué)校教育中失誤。班主任對(duì)任某似有成見(jiàn)，認(rèn)分不認(rèn)人，家長(zhǎng)與班主任之間關(guān)系冷淡?？吹胶⒆訉W(xué)習(xí)成績(jī)下降，父母非常著急。例如：一二年級(jí)時(shí)，任某的學(xué)習(xí)成績(jī)還算可以，中等偏上。兒童厭學(xué)癥的主要表現(xiàn)是對(duì)學(xué)生不感興趣，討厭學(xué)習(xí)。近年來(lái)，家庭、學(xué)校和社會(huì)環(huán)境中多種不良因素的影響，使得學(xué)生中包括小學(xué)生的厭學(xué)情緒有所增長(zhǎng)。學(xué)習(xí)方面主要存在的問(wèn)題就是兒童的厭學(xué)癥。目前，小學(xué)生中較為普遍存在著以自我為中心；惟我獨(dú)尊；獨(dú)立性差，依賴性強(qiáng)；只能適應(yīng)順境，受不得委屈或挫折；遇到困難茫然失措，情緒極不穩(wěn)定；缺乏意志力，害怕失敗；心理承受能力弱，社會(huì)適應(yīng)能力弱等心理問(wèn)題。他們既是改革開(kāi)放的最大受益者。因此班主任老師一定要把心理健康教育作為自己的重要工作內(nèi)容?！边@就明確指出，人的健康不僅指身體方面，而且也包括心理方面。第一篇：四年級(jí)淺談小學(xué)生心理健康教育淺談小學(xué)生心理健康教育說(shuō)起“健康”許多家長(zhǎng)教師都會(huì)指身體情況，但事實(shí)并不是這樣的。聯(lián)合國(guó)衛(wèi)生組織（WHO）對(duì)健康的定義是：“健康不僅僅是沒(méi)有疾病，而且是身體上、心理上和社會(huì)適應(yīng)上的完好狀態(tài)或完全安寧。所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，不僅是學(xué)生身心健全發(fā)展的必需，也是學(xué)生健康成長(zhǎng)的必要。一、充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性和緊迫性 今天的小學(xué)生是在中國(guó)改革開(kāi)放的進(jìn)程中出生和成長(zhǎng)的。同時(shí)，也不可避免地受到社會(huì)現(xiàn)代化進(jìn)程帶來(lái)的各種影響。上面我們從總的方面講述了中國(guó)小學(xué)生的心理健康狀況，接下來(lái)我們就從個(gè)方面具體地講述小學(xué)生中存在的心理問(wèn)題以及產(chǎn)生的原因。厭學(xué)是由于人為 因素所造成的兒童情緒上的失調(diào)狀態(tài)。兒童厭學(xué)癥作為一種社會(huì)病理心理狀態(tài)的產(chǎn)物，已越來(lái)越引起人們的關(guān)注。厭學(xué)的兒童對(duì)學(xué)習(xí)有一種說(shuō)不出來(lái)的苦悶感，一提到學(xué)習(xí)就心煩意亂，焦躁不安、他們對(duì)老師或家長(zhǎng)有抵觸情緒，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，有的還兼有品德問(wèn)題；兒童厭學(xué)情緒嚴(yán)重或受到一定誘因影響時(shí)，往往會(huì)發(fā)生曠課、逃學(xué)或輟學(xué)現(xiàn)象。從三年級(jí)開(kāi)始，學(xué)習(xí)成績(jī)迅速下降，語(yǔ)文成績(jī)從原來(lái)的90多分降到80分左右，數(shù)學(xué)成績(jī)從原來(lái)的90分以上下降到60 多分。父親脾氣暴躁，氣極了就打，有時(shí)打得孩子胳膊、腿到處是傷，傷口好久不能愈合，母親心疼孩子，多次找班主任求助。為此，孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒，認(rèn)為在怎么學(xué)也沒(méi)用了，一提學(xué)習(xí)就頭痛，還有其它身體不適。例如，考試頻繁，“填鴨式”地滿堂灌教學(xué)，強(qiáng)迫學(xué)習(xí)，濫用懲罰，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、壓力大，學(xué)習(xí)的難度與兒童的能力不相吻合，教師對(duì)兒童缺少關(guān)心和愛(ài)撫等，都有可能造成兒童的厭學(xué)情緒。父母望子成龍心切，重分?jǐn)?shù)，不重實(shí)際潛能的開(kāi)發(fā)，經(jīng)常就學(xué)習(xí)問(wèn)題責(zé)罵或毒打孩子，會(huì)使兒童對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理和厭煩情緒；父母重錢輕學(xué)的思想，特別是個(gè)體經(jīng)營(yíng)或利用業(yè)余時(shí)間從事“第二產(chǎn)業(yè)”的父母，時(shí)常要子女前去助工或有意無(wú)意地灌輸“拜金主義”，對(duì)兒童的厭學(xué)情緒有重大影響。社會(huì)上的某些不良風(fēng)氣，如“一切向錢看”，“讀書(shū)無(wú)用論”，都是造成兒童厭學(xué)癥的社會(huì)誘因。學(xué)生中常見(jiàn)的恐怖癥為學(xué)?？植腊Y。據(jù)統(tǒng)計(jì)，%2%②的小學(xué)生患有學(xué)?？植腊Y。上學(xué)恐懼易發(fā)生于715歲期間，男女無(wú)差異。行為主義者認(rèn)為上學(xué)恐懼是經(jīng)由學(xué)習(xí)得來(lái)的。所以，有朝一日必須上學(xué)，在學(xué)校里自己獨(dú)自戰(zhàn)勝困難和自己照顧自己時(shí)，孩子便想起了家，借回家逃避一切困難。在這樣的情境中，逃避學(xué)校必然被視為有用。有的孩子是由于在學(xué)校經(jīng)歷了某種創(chuàng)傷，如受到某一同學(xué)的欺侮或者經(jīng)常受到老師的訓(xùn)斥而恐懼上學(xué)。行為方面存在的問(wèn)題主要是多動(dòng)癥。時(shí)至今日，多動(dòng)癥已是人們最普遍關(guān)注的兒童問(wèn)題之一，是小學(xué)生中最為常見(jiàn)的一種以注意力缺陷和活動(dòng)過(guò)度為主要特征的行為障礙綜合癥。據(jù)
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