【文章內容簡介】 【綜合展示個性的綠地】（10分）17．閱讀下面材料，按要求答題。(共7分)材料一微博是一種網絡技術應用。它篇幅短小，每條不超過l40個字，甚至可以三言兩語。它代表了個人最真類的即時言論，人們可以用微博發(fā)布信息、發(fā)表評論、討論問題、轉發(fā)跟帖。無論是用電腦還是用手機，只要能上網，人們就可以像發(fā)短信一樣發(fā)微博，非常方便。材料二教育部、國家語委在向社會發(fā)布((2010年中國語言生活狀況報告》時，稱2010年是中國的“微博元年”。截止到2011年2月，騰訊、新浪兩大門戶網站微博注冊用戶均超過1億。在微博上“人人都有麥克風”，普通人用微博維權，用微博問政；政府也開通微博，了解民意。微博正釋放著它推進社會生活各個領域發(fā)生變革的巨大潛能。(1)從材料一中摘錄出4個能概括“微博”主要特點的詞語。(4分)答：短小真實即時方便(一詞l分，共4分。若答“網絡技術應用”可給l分)(2)結合兩則材料的內容，寫出右邊這幅畫的寓意。(3分)答：徽博傳遞著眾多人的聲音，形成強大的輿論力量。(意思對即可。逗號前1分，逗號后2分，共3分)18．請寫出“詠雪”的兩句名句。（3分）（“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！薄拔慈袅跻蝻L起”）第二篇：八年級語文下冊《雪》導學案八年級語文下冊《雪》導學案第一課時班級______小組名_____姓名_______小組評價______教師評價_______學習目標：、熟讀課文，理解、積累詞語。感悟內容，品析文中的兩幅雪景圖。學習重點：景物描寫的特點。學習難點：理解語言的深層含義。相關鏈接：《雪》寫于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形勢蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對黑暗的現(xiàn)實與酷冷的季節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài)，去尋求“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取理想的春天。他不僅以小說、雜文進行戰(zhàn)斗。而且“有了小感觸，就寫些短文，……以后印成一本，謂之《野草》。”《野草》共收散文詩二十三篇，也是魯迅追求革命真理、抒情述懷與進行對敵斗爭的記錄。本文也是魯迅當時內心世界形象化的表現(xiàn)。一、預習導學．了解作者作品。本文選自《》，這是魯迅的一部集。魯迅還有一部散文集《》，兩部小說集《》和《》。2．掌握下列加點字的讀音。磬（）口忙碌（）脂粉奩（）灼灼（）嘻（）笑褪（）盡朔（）方凜冽（）3．解釋下列詞語。博識：凜冽：天宇：精魂：消釋：升騰：4．有情感流利地朗讀課文，給課文劃分層次并概括層意。5．請大家找出這篇散文詩的關鍵句。6．課文題目是雪，作者寫的是什么地方的雪？你以為作者更喜歡哪兒的雪？第 單元課時共頁第 頁二、合作探究．作者從哪幾個方面細致地描寫了江南的雪?2．北方的雪有什么特點？從哪些地方可以看出？三、拓展延伸（一）閱讀下面短文，完成后面題目。①江南的雪，可是滋潤莢艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處于的皮膚。②雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面遂有冷綠的雜草。③胡蝶確乎沒有；蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。④但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。⑤但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。⑥屋上的雪是早已就有消化了的，因為屋里居人的火的溫熱。⑦別的，在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉而且升騰地閃爍。⑧在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉升騰著的是雨的精魂……⑨是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。、江南雪景的總的特點是_____________，“滋潤美艷”寫出了_____________。第①句中的兩個比喻從哪個角度寫的？寫出了什么？有什么作用？第②句寫出了什么？與開頭有什么關系？第③、④句用“記不真切”來描寫，有什么新意？第⑤句寫出了朔方的雪怎樣的質地特點？第⑦句寫出了怎樣的一種景象？使人們感受到了什么？（二）根據(jù)語境，在橫線上填寫恰當?shù)木渥?。成熟的麥穗低垂著頭，那是在教我們謙虛；；；；溫柔的水珠能滴穿巖石，那是在教我們堅韌。XX—XX學年八年級語文導學案編寫人夏建東使用時間XX年月日雪魯迅第二課時班級______小組名_____姓名_______小組評價______教師評價_______學習目標：、理解作者所描寫的南方的雪和北方的雪的特點以及作者在描寫中寄寓的感情。品味精練傳神的描寫語言和雋永含蓄的議論中抒情的語言。學習重點：．理解作者在描寫中寄寓的感情。學習難點：學習和感悟魯迅先生積極向上的人生觀，培養(yǎng)學生熱愛生活、拼搏進取的人生態(tài)度。一、預習導學：反復誦讀課文，在朗讀中揣摩作者的思想感情。．在第二至三自然段中,找出描寫孩子們塑雪羅漢的動作與神情的詞語,體會其作用。2．作者對江南的雪有沒有遺憾?為什么?3作者稱北方的雪是什么？從中可以看出作者對北方的雪的什么態(tài)度？二、合作探究、暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。（用“冰冷的”“堅硬的”“燦爛的”修飾“雪花”，強調了什么？）那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。（“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點？）是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。（“孤獨的雪