八年級語文上冊導(dǎo)學(xué)案正式(編輯修改稿)
2025-06-07 23:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 級語文（上）第4 課 鞏固練習(xí)（）A桅桿(wēi) 著陸(zhu243。) 凜冽(li232。) 一絲不茍(gǒu)B墜毀(zu236。) 嫻熟(xi225。n) 循聲(xn) 殫精竭慮(dān)C姿態(tài)(zī) 默契(q236。) 瞬間(sh249。n) 驚心動魄(p242。)D鐫刻(juān) 咆哮(xi224。o) 澎湃(b224。i) 無怨無悔(yu224。n)（）A中國白手起家，一切從零開始，終于圓了航母艦載機(jī)著艦這一強(qiáng)軍夢。B航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)著艦的一幕真是驚心動魄。C科研人員殫精竭慮，使我國的無人戰(zhàn)機(jī)在當(dāng)代天空叱咤風(fēng)云。D中國軍人展示出震耳欲聾、蓬勃向上的“中國力量”。“一著驚海天”理解不正確的一項(xiàng)是：A“著”讀zhu243。，是指飛機(jī)降落。B“驚”是動詞，使動用法，理解為“使……震驚”。C“海天”是壯闊的背景，給人強(qiáng)烈的畫面感，很容易使讀者心頭一震，被吸引著繼續(xù)往下讀。D本通訊題目簡短凝練，突出中心事件。由此可見通訊的標(biāo)題不能句子過長，內(nèi)容過多。4. 賞析“聲如千騎疾……下來。”這段話欣賞有誤的一項(xiàng)是：A運(yùn)用對偶和比喻的修辭手法，增強(qiáng)文章氣勢，生動形象地表現(xiàn)了戰(zhàn)斗機(jī)著艦時的浩大聲勢，具有感染力。B運(yùn)用夸張和擬人的修辭手法，增強(qiáng)文章氣勢，生動形象地表現(xiàn)了戰(zhàn)斗機(jī)著艦時的浩大聲勢，具有感染力。C運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，生動形象地描繪出戰(zhàn)斗機(jī)著艦的情形?！罢鸲@”“轟鳴”描繪出戰(zhàn)斗機(jī)著航時巨大的聲音。D運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，生動形象地描繪出戰(zhàn)斗機(jī)著艦的情形?！罢Ｑ壑g”“剎那間”“疾如閃電”等詞描繪出戰(zhàn)斗機(jī)著艦時震撼人心的速度，“牢牢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”表現(xiàn)了戰(zhàn)斗機(jī)著航的安全和平衡。，多次描寫了周圍人的神態(tài)和心情，分析作者這樣寫的用意有誤的一項(xiàng)是：A表現(xiàn)人們對我國航母艦載機(jī)首次著航的關(guān)注。B烘托當(dāng)時緊張的氛圍、勝利的喜悅。C增強(qiáng)新聞的現(xiàn)場感，增強(qiáng)感染力。D正面表現(xiàn)航載機(jī)著航風(fēng)險極大、意義重大，從而突出主題。八年級語文（上）課中導(dǎo)學(xué)5 藤野先生 魯迅設(shè)計(jì)人：明湖 趙桂英 審閱：東原 張媛媛 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】，體會魯迅先生深厚的師生感情和強(qiáng)烈的愛國情感；、動作、外貌等描寫刻畫人物的方法,理解人物形象及其思想品質(zhì)；（重），學(xué)習(xí)藤野先生正直、熱誠、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒有民族偏見的高尚品質(zhì)。（難）【預(yù)習(xí)檢測】 聽寫【文學(xué)常識】——【字詞積累】驛站（y236。） 瞥見（piē） 畸形（jī） 教誨（hu236。） 解剖（pōu） 不遜（x249。n）詰責(zé)（ji233。） 匿名（n236。） 宛如（wǎn）緋紅（fēi） 凄然（qī） 爛熳（m224。n）蘆薈（hu236。）杳無消息（yǎo）油光可鑒（ ji224。n） 深惡痛疾（w249。） 抑揚(yáng)頓挫（cu242。）油光可鑒：這里指，頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。鑒，照?！菊w感知】文章是按什么順序?qū)懙?？共寫了藤野先生的幾件事，反映了藤野先生怎樣的品質(zhì)？表達(dá)了作者怎樣的思想感情?！竞献魈骄俊俊疤僖跋壬保n文中很多內(nèi)容沒有寫藤野先生，這些語段都寫了什么內(nèi)容？ 與寫藤野先生的有什么聯(lián)系？ ，找出來讀一讀，并談?wù)勀愕母惺?。，并不是光彩四射，非常普通。就行為，非常平凡，做著老師該做的事。那么，作者為什么說藤野先生是“最使我感激，給我鼓勵”的教師之一？？最后一句話中的“良心發(fā)現(xiàn)”“正人君子”分別是什么意思？這句話表現(xiàn)了作者什么樣的情感？ 八年級語文（上）第5課 鞏固練習(xí)：( )A高聳(sǒng) 緋紅(fēi) 驛站(sh236。) B爛漫(m224。n) 解剖（pōu） 頓挫(cu242。)C蘆薈(hu236。) 匿名(m236。) 深惡痛疾(w249。) D詰責(zé)(ji233。) 教誨(huǐ) 畸形(jī)，回答問題。這段主要是寫( )A東京櫻花爛漫的景象。 B我與“清國留學(xué)生”的不同表現(xiàn)。C我對“清國留學(xué)生”的厭惡、反感。 D我對東京的失望情緒。，回答下列問題。?下列每項(xiàng)中的“他們”，所指對象與其他各項(xiàng)不同的是：（ ）A一同去詰責(zé)干事托辭檢查的無禮，并且要求他們將檢查的結(jié)果，發(fā)表出來。B中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在60分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。C“萬歲！”他們都拍掌歡呼起來。 D他們也何嘗不酒醉似的喝采。?“這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳”因?yàn)椋海? ）A叫聲特別響，使人聽了很不舒服。 B叫聲違反了課堂紀(jì)律，影響了聽課。C是日本學(xué)生發(fā)出的叫聲，而作者是中國人。D日本青年看槍斃中國人，辛災(zāi)樂禍，極大地刺傷了作者的民族自尊心。?中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在60分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。對這句話理解正確的一項(xiàng)是：（ ）A作者模擬日本愛國青年的口吻，用兩層荒謬的推理，表達(dá)自己作為弱國國民的極度悲憤和無奈。B作者認(rèn)為中國是弱國，中國人就是低能兒，只能忍受日本人的蔑視。C作者認(rèn)為中國是弱國，弱國人的學(xué)習(xí)能力差，因此得六十分以上就容易被日本人懷疑。D作者認(rèn)為中國是弱國，中國人就是低能兒，日本人看不起中國人是有理由的。④“但在那時那地，我的意見卻變化了”中，“意見變化了”指作者的什么想法，正確的是：（ ）A中國是低能兒。 B中國人不是低能兒。C決定棄醫(yī)從文。
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