【文章內(nèi)容簡介】 。 梁山好漢的形象 相信我們不陌生，今天我們就來見識(shí)一下 花和尚 魯達(dá)，他在《水滸傳》的眾多英雄中是一個(gè)有著鮮明特色的人物。 拳打鎮(zhèn)關(guān)西 是他人生道路上的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，從此他亡命江湖，最后被逼上梁山。本文語言生動(dòng)，閱讀中應(yīng)細(xì)加品味。 二、明確目標(biāo) 語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！ 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 三、初讀課文，整體感知 給下列加點(diǎn)的字注音 唱喏（ ） 聒噪（ ） 恁地（ ） 懦弱（ ） 能彀（ ） 揸開（ ） 賒欠（ ） 迸裂（ ） 腌月贊（ ）（ ） 解釋下列加點(diǎn)詞語在句中的含義。 ①魯提轄回到下處，急急卷了些衣服盤纏…… 盤纏： ②看那婦人，雖無十分的容貌，也有些動(dòng)人的顏色 顏色： ③鄭屠笑道： 卻不是特地來消遣我？ 消遣： ④整弄了一早晨，卻得飯罷時(shí)候 卻得： 按照課文內(nèi)容，理清下列情節(jié)順序 ①智走他鄉(xiāng)②父女訴苦③義贈(zèng)白銀 ④酒樓宴友⑤三激鄭屠⑥客店送行 正確的順序是： 在魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西的過程中，作品三次提到 店小二 對比有如下幾種理解，請選出說法確切的一項(xiàng)。（ ） A、為了表現(xiàn)魯達(dá)的威風(fēng)凜凜 B、表明店小二是鄭屠的忠實(shí)走卒 C、用店小二串聯(lián)故事情節(jié) D、表明店小二是事件的目擊者 文中著重表現(xiàn)的人物是誰，他的性格有哪些特點(diǎn)？結(jié)合課文分析 一下。 四、精讀課文，討論研究 本文在塑造魯達(dá)這個(gè)鮮明的人物形象時(shí)用了哪些描寫方法。試舉例說明。 本文語言具有個(gè)性化和富于表現(xiàn)力，試舉例分析其作用。 有人說，理解魯達(dá)的思想性格，可從 義 、 粗 、 細(xì) 這三個(gè)字入手 。 義 是他的靈魂， 粗 與 細(xì) 的統(tǒng)一是魯提轄為人處世的特點(diǎn)，請結(jié)合文章內(nèi)容分別對這三個(gè)字作一句闡述。 五、再讀課文，深入探究 魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西 的精彩片段是否寫得過繁，為什么？ 魯打三拳就打死了鎮(zhèn)關(guān)西，課文對三拳的效果精心描繪，生動(dòng)傳神，試從課文中找出相關(guān)的句子填寫下列表格，體會(huì)比喻的作用。 比喻句 本體 喻體 相似點(diǎn) 第一拳 （味覺） 第二拳 （視覺） 第三拳 （聽覺） 小組內(nèi)討論 語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！ 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 《水滸傳》里有許多類似魯達(dá)打抱不平的故事，你怎樣評(píng)價(jià)這類故事： 六、課堂小結(jié) 學(xué)生自我小結(jié) 通過本課我學(xué)到了小說的哪些知識(shí) 描寫人物的方法 了解到《水滸》的相關(guān)知識(shí) 不足之處是 師生共同總結(jié) 七、當(dāng)堂訓(xùn)練 寫出下列加點(diǎn)字的讀音 這廝（ ） 聒噪（ ） 賒賬（ ） 掇（ ） 徑到（ ） 臊子（ ） 磬（ ） 鐃兒（ ） 眼棱（ ） 本文有些詞語的含義與現(xiàn)代漢語不完全相同，請解釋下列句中的加點(diǎn)詞 。 ①正說些閑話，較量些槍法（ ） ②將大半還他，留些少父女們盤纏（ ） ③哥哥息怒，明日卻理會(huì)（ ） ④鄭屠當(dāng)不過，討?zhàn)垼? ） 《水滸傳》作者是 ，它是我國第一部專門描寫 的長篇小說，塑造了 位梁山英雄形象。 可用一副對聯(lián)概括本文內(nèi)容，請你根據(jù)上聯(lián)試著對出下聯(lián)。 上聯(lián)：扶危濟(jì)困義救金氏父女 下聯(lián)： 精讀課文從 鄭屠右手拿刀，左手便來要揪魯達(dá)； 至文末做題。 ①魯達(dá)三拳打死鄭屠，第一拳打在 ，第二拳打在 ，第三拳打在 。 ②文章描寫三拳時(shí)，使用了 的修辭手法。 ③文章描寫三拳的效果，第一拳是從 的角度描寫，第二拳是從 的角度描寫，第三拳是從 的角度描寫。 ④當(dāng)魯達(dá)打了第一拳時(shí)，鄭屠口里叫道： 打得好！ 反映了當(dāng)時(shí)鄭屠怎樣的心理？ ⑤、從 只見鄭屠面皮漸漸的變了，魯達(dá)尋思道： 39。俺只指望痛打這廝一頓，不想三拳真?zhèn)€打死了他，灑家須吃官司，又沒人送飯，不如及早撒開。 39。這一情節(jié)看，魯達(dá)是不是個(gè)法盲？為什么？請結(jié)合具體內(nèi)容說出理由來。 ⑥ 除文中的故事外，你還知道魯達(dá)的其他故事嗎？試舉一例（只寫標(biāo)題） ⑦《水滸傳》中塑造了眾多英雄好漢，如文中的魯達(dá)、史進(jìn)、李忠，除此之外，你還知道其他的梁山好漢嗎？試舉出幾個(gè)來。 1范進(jìn)中舉 設(shè)計(jì)人：何敬義 教師寄語：不經(jīng)幾番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！ 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 了解有關(guān)吳敬梓及《儒林外史》的文學(xué)常識(shí)，了解封建科舉制度中的一些文化常識(shí)，識(shí)記并理解積累文中的生字、生詞。 品味文中精彩的語言、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫等，理解運(yùn)用對比手法表現(xiàn)人物性格，揭示人物內(nèi)心的方法。 欣賞小說的諷刺藝術(shù)；感知范進(jìn)形象，探究 小說的主旨；樹立正確的人生觀、明確學(xué)習(xí)目的。 導(dǎo)學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 中舉前，任人唾罵、唯唯諾諾、即使無米下鍋也無人過問。一旦中舉，都來逢迎巴結(jié)，就連舉人也來送房送錢，真是天壤之別。展現(xiàn)出封建社會(huì)的官場群丑圖。今天就讓我們走進(jìn)《儒林外史》了解封建知識(shí)分子的生活和精神狀態(tài)，認(rèn)識(shí)在科舉制度奴役下的士人的丑惡靈魂。 二、明確目標(biāo) 三、初讀課文，整體感知 給下列加點(diǎn)的字注音 作揖（ ） 腆著（ ） 星宿（ ） 綰（ ） 齋公（ ） 軒敞（ ） 解釋下列句中加點(diǎn)的詞語 ①屠戶被眾人局不過 局不過 ： ②你而今相與了這張老爺，何愁沒有銀子用 相與： ③世先生同在桑梓，一向有失親近 桑梓： 填空 本文選自《 》，作者 ，字 朝小說家。該小說是一部 體長篇小說。 明清的科舉制度可以歸納為三級(jí)考試，第一級(jí)是 ，第二級(jí)是 ，第三級(jí)包括三種考試：會(huì)試、 、 。 仔細(xì)讀課文，找出范進(jìn)中舉前后表現(xiàn)范進(jìn)生活境況、社會(huì)地位、處世態(tài)度的語句并畫出來，并分析這是運(yùn)用了什么寫作手法，有什么效果。 四、精讀課文，討論研究 從文中找出符合人物身份又富有個(gè)性的語言，并簡要分析。 找出文中傳神的細(xì)節(jié)描寫并分析其精彩之處。 本文運(yùn)用對比、夸張的手法寫范進(jìn)發(fā)瘋是否失真？為什么？ 課文使用了一些俗語，寫得詼諧生動(dòng)，如 癩蛤蟆想吃天鵝肉 、 現(xiàn)世寶 等，搜集一些與同學(xué)交流。 五、再讀課文，深入探究 仔細(xì)閱讀 58 段，說說其中哪些地方是正面描寫，哪些地方是側(cè)面描寫，各是 從哪些方面來刻畫范進(jìn)的，并體會(huì)這樣寫的作用。 閱讀下面幾句話，結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容，體會(huì)加點(diǎn)詞語在刻畫人物性格方面的語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！ 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 作用。 ①范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：噫！好！我中了！ ……他爬將起來，又拍著手大笑道： 噫！好！我中了！ 笑著，不由分說，就往門外飛跑。 ②屠戶被眾人局不過，只得連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽，把方才這些小心收起，將平日的兇惡樣子拿出來，卷一卷那油晃晃的衣袖，走上集去。 ③范舉人先走，屠戶和鄰居跟在后面。屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十 回。 你如何評(píng)價(jià)范進(jìn)這個(gè)人物。 六、課堂小結(jié) 學(xué)生自我小結(jié) 我的收獲是 不足是 師生共同總結(jié) 七、當(dāng)堂訓(xùn)練 下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（ ） A、腆著肚子（ tiǎn） 口盍西北風(fēng)（ kē ） B、啐在臉上（ cu236。） 踹了一腳（ chu224。i） C、忌諱（ wěi） 自綰了頭發(fā)（ wǎn） D、桑梓（ zǐ） 帶挈（ q236。 ） 將下列俗語補(bǔ)充完整。 ①癩蛤蟆想吃 ②胡同里趕 豬 下列句子各用了什么修辭手法？請選出歸納正確的一項(xiàng)（ ） ①你自己只覺得中了一個(gè)什么相公就 癩蛤蟆想吃起天鵝肉 來！ ②你不看見城里張府上那些老爺，帶有萬貫家私，一個(gè)個(gè)方面大耳？ ③鄰居內(nèi)一個(gè)人道： 胡老爹方才這個(gè)嘴巴打的親切，少頃洗臉，還要洗下半盆豬油來！ ④（范進(jìn)）雖然是我女婿，如今卻做了老爺，就是天上的星宿，天上的星宿是打不得的！ A、①比喻②反問③夸張④引用 B、①引用②夸張③引用④比喻 C、①引用②反問③夸張④比喻 D、①比喻②設(shè)問③夸張④引用 閱讀 范進(jìn)不看便罷，看 了一遍，又念一遍……眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了 做題。 ①文段分四層寫范進(jìn)中舉喜瘋的過程，第一層寫 ，第二層寫 ，第三層寫 ，第四層寫 。 ②范進(jìn)喜瘋這一情節(jié)用的雖是 的寫法，但不失真且令人可信，產(chǎn)生這種效果的原因有二：一方面是生活的真實(shí)，即 中舉發(fā)瘋是當(dāng)時(shí)生活中會(huì)有的實(shí)情，另一方面是藝術(shù)的真實(shí)，即作者運(yùn)用 與 相結(jié)合的描寫方法。使人物語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！ 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 窮形盡相、躍然紙上。 ③范進(jìn) 看了一遍，又念一遍 的心理是 ④范進(jìn)語言 中的 好了！ 好！ 的言外之意是 ⑤文段寫范進(jìn)的瘋癲，刻畫出一個(gè)為 而神魂顛倒的典型形象，尖銳地抨擊了 對知識(shí)分子的毒害。 你對現(xiàn)在面向社會(huì)公開招考公務(wù)員有何看法？ 1花兒為什么這樣紅 設(shè)計(jì)人：王增銀 教師寄語：天才在于勤奮，聰明在于積累 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)以邏輯順序安排事理說明文的結(jié)構(gòu) 體會(huì)說明文語言準(zhǔn)確的特點(diǎn) 激發(fā)探索自然、觀察自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。 導(dǎo)學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 萬紫千紅的花使我們的世界絢麗多姿，五彩繽紛； 如果沒有了化兒的點(diǎn)綴，很難想象我們的世界將會(huì)怎樣，那么，花兒的色彩為什么萬紫千紅呢？下面我們就到文中去尋找答案吧。 二、明確目標(biāo) 學(xué)習(xí)以邏輯順序安排事理說明文的結(jié)構(gòu) 體會(huì)說明文語言準(zhǔn)確的特點(diǎn) 激發(fā)探索自然、觀察自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。 三、初讀課文，整體感知 給下列加點(diǎn)的字注音 分泌（ ） 花瓣（ ） 灼（ ）傷 柑橘（ ） 昆蟲采蜜傳粉，有一特殊的習(xí)性，就是經(jīng)常只采訪同一種植物的花朵 一句中 采訪 的意思是（ ） A 采摘拜訪 B 搜集探訪 C 采食查訪 D 選取尋訪 本文從哪幾個(gè)方面回答了 花兒為什么這樣紅 這一問題？ 本文是按什么順序進(jìn)行說明的？ 四、精讀課文，討論研究 作者在課文中多次以 花兒為什么這樣紅 設(shè)問，作用是什么？ 課文標(biāo)題借用了一首著名歌曲的名字，你還能舉出類似的例子嗎？說說這樣擬題有什么好處？舉例分析本文的語言特點(diǎn)。 五、再讀課文，深入探究 假如你有一束鮮花（花兒由你選），你最想把它送給誰？并說上一句什么話呢？其實(shí)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，你可以把這個(gè)想法付諸實(shí)際，把最美的花送給你最敬愛的人。 例如：我有一束五彩繽紛的康乃馨，我想 把他們送給