【文章內容簡介】 的數(shù)只需要去掉萬位后面的四個“0”，并寫上“萬”字。）B、用萬作單位表示數(shù)有什么好處？（用萬作單位表示數(shù)既簡單又不容易寫錯，使人一看就知道數(shù)的大小。）5．小結：為了讀數(shù)和寫數(shù)的方便，今后我們可以直接用“萬”作單位表示整萬數(shù)。6．練習：⑴讓學生獨立完成第14頁“做一做”2題，師巡視。⑵改寫完后，抽一部分同學把完成的練習在展示臺上展示出來，集體評價。二、教學用“四舍五入”法求近似數(shù)。1．導入：有些較大的數(shù)，有時沒有必要或者無法說出它的準確數(shù)。比如，重慶市開展萬人長跑活動，參加的人數(shù)約15000人，這個15000人就是一個近似數(shù)。又比如北京申辦2008年奧運會的經費是20000000（2千萬）美元，折合人民幣約為1億6千萬元，這個1億6千萬也只是一個大概數(shù)據(jù)。既然生活中用到近似數(shù)這么多，那我們就應重視近似數(shù)的學習，怎樣求一個數(shù)的近似數(shù)呢？我們已經學過用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)。2．復習：用什么方法省略4926和9375千位后面的尾數(shù)？兩個數(shù)的省略方法有什么不同？（引導學生說出省略千位后面的尾數(shù)要根據(jù)百位上的數(shù)進行“四舍五入”的方法。）師：如果把數(shù)擴大到比萬大的數(shù)，還可以用同樣的方法來求它的近似數(shù)嗎？ 3．教師出示例①讓學生試做，同時指定一名學生在黑板上完成。②集本訂正，然后分組議一議：⑴在省略12756和1389000萬位后面的尾數(shù)時，要根據(jù)哪一位上的數(shù)進行“四舍五入”？⑵在求近似數(shù)時，12756的千位上的數(shù)不滿5，應該怎么辦？1389000千位上的數(shù)比5大，該怎么辦？⑶求出的近似數(shù)為什么不使用“等號”而要使用“約等號”？③引導學生通過討論，解決以上三個問題。要特別注意讓學生搞清楚：因為是求一個數(shù)的近似數(shù)，不是準確數(shù)，所以要使用“約等號”。④讓學生完成第15頁“做一做”的題目，然后抽學生說說是怎樣想的？三、鞏固練習①完成練習二第5題。訂正時讓學生說說改寫成用“萬”作單位的數(shù)和省略萬后面的尾數(shù)求出近似數(shù)在方法上有什么不同。②學生獨立完成練習二第4題。四、課堂小結 教師：同學們回憶一下，這節(jié)課我們都學了哪些知識？把一個數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)以及求一個數(shù)的近似數(shù)時要注意些什么？學生小結后教師做概括性的總結和評價。第二篇：億以內數(shù)的讀寫說課稿《億以內數(shù)的讀法》說課稿一、說教材說教材內容本課的教學內容是六年制小學數(shù)學教材第七冊P1—3的例例2以及相關的課后練習題。這部分的內容是在學生已經掌握了個級的所有計數(shù)單位的基礎上,進一步拓展數(shù)級的學習,讓學生明白:生活中較大的數(shù)用個級來計數(shù)是不能滿足的,從而理解學習億以內數(shù)的必要性。說教學目標本課的教學目標是讓學生懂得如何正確讀億以內數(shù)的讀法,并且弄清楚中間有0和未尾有0的數(shù)的讀法。為學習億以內數(shù)的 寫法和億以內數(shù)的加減法打下基礎。說教學重點本課的教學重點主要是引導學生弄清億以內數(shù)的計數(shù)單位有哪些和數(shù)位表,引導學生正確讀億以內較大的數(shù),特別要注意糾正學生在讀中間有0和未尾有0的數(shù)時所出現(xiàn)的錯誤。說教學難點本課的教學法難點主要表現(xiàn)在:各數(shù)級中間或未尾有0的數(shù) 的讀法。必須讓學生明白哪些情況下讀0哪些情況下不讀0。教材編排的特點本課教材是本著循序漸進的原則來編排的。首先，教材列舉生活中較中的數(shù)據(jù)，如：北京的人口數(shù)量一千一百零八萬，光的速度每秒三十萬千米等。這些都是很大的數(shù)用個級的計數(shù)單位來表示很困難，從而引出萬級數(shù)的學習，并且讓學生懂得學習億以內數(shù)的必要性。教材編排時很注重科學性和合理化，先提出學生熟悉的記數(shù)單位個位、十位、百位和千位,然后引出萬級的計數(shù)單位萬位、十萬位、百萬位、千萬位等計數(shù)單位。由于萬級數(shù)都小于億，所以教材把此部分的內容稱為億以內數(shù)，既符合學生的認識規(guī)律，又既有數(shù)學的科學性和嚴肅性。教材共安排了例1和例2兩個典型內容和一些相關練習題，不僅加深學生對本課的理解，還有助于學生對本節(jié)內容的消化及鞏固。教具準備計數(shù)器或算盤一個。二、說教法本課的教學方法主要采用觀察法和發(fā)現(xiàn)法。老師要適當?shù)卦O計教學內容，讓學生從觀察中發(fā)現(xiàn)數(shù)的讀法原則，之所以采用這兩種教法，是針對學生以前在學習中已經積累了一定的經驗，懂得了個級數(shù)讀法而設置的。用原有的經驗和方法來解決本課的問題，應該是可行的。本課在提問方式上，應多用啟發(fā)式提問，首先讓學生質疑，然后讓學生經過自身的經驗尋找解決的方法。三、說學法根據(jù)我的學生情況，我認為本課的學法，應該是以自主探究 式學習方法為主，學生通過觀察以及總結來解決問題，在這節(jié)內容的教學中，教師不需要做太多的講解，只適時作適當?shù)囊龑А槭裁床捎么朔N方法？主要是因為學生已經有了個級數(shù)讀法的經 驗，移植到本課，用來解決本課問題是很自然的，大多數(shù)的學生 是可以獨立完成的。四、說教學設計根據(jù)本課的教學重難點，教學目標，以及本課的教學內容步 步逼進的特點，我認為本課教學應按以下幾個步驟進行。一設置問題巧妙導入為了激起學生的學習興趣，教師可先列舉一些比較的大的數(shù)，如：北京市的人口一千一百零八萬，光的速度每秒三十萬千米等較大的數(shù)，然后讓學生用口頭來描述。學生覺得用原來學的計數(shù)單位“個級”很難正確描述這些數(shù)據(jù)，從而引出新的課題。教師可以不失時機地導入新課內容。二復習舊知先立后破在這一環(huán)節(jié)中教師先以復習舊知為基礎，先喚起學生對 個級“千位、百位、十位、個位”的印象。為達到這個目標，教 學可以這樣設計師：我們已經學過個級的計數(shù)單位“10個一是十、10個十 是一百、十個一百是一千、十個一千是一萬”。然后板書“一萬”。由于學生以前學過一萬，對這樣的知識不會感到陌生，因而教學可以用步步遞進的方法引出后面更大的計數(shù)單位。教師接著問學生，十個一萬是多少？生經過思考可以得結論，知道是十萬。根據(jù)回答板書“十萬”。教師可用類似