【文章內(nèi)容簡介】 for 。充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用授課教師設計了多個教學環(huán)節(jié)讓學生積極參與學習活動，如小組活動以及小調(diào)查等環(huán)節(jié)，真正做到讓學生在愉快的學習氛圍中學習英語。這一節(jié)課的容量較大，因而有些環(huán)節(jié)的實施不夠到位。比如，在后期活動中對語言進行聽、說、讀、寫層次性操練不夠到位，對中低水平學生的關注還應該加強，因為從學生回答的反饋來看，這些學生還是學得有點吃力。如何照顧到不同層次、不同水平學生的需求？反饋環(huán)節(jié)應做些什么？這些問題有待上課教師在今后的教學實踐中進一步摸索。第三篇：五年級英語教學案例What can you do教學案例一、學生分析本節(jié)課的教學對象是小學五年級學生，他們對英語仍然有著濃厚的學習興趣，對英語充滿了好奇心，也具備一定的語言知識和技能。他們不僅活潑好動，愛聽愛說，而且善于口頭模仿。小學生的心理和年齡特點決定了學生對有趣的聽、說、唱、做、游戲、玩、演、視聽等生動活潑的教學活動更感興趣。然而，學生自主閱讀的訓練相對缺乏，學生靜下來閱讀的時間寥寥無幾，更沒有時間動筆寫作，當然也就談不上對閱讀或?qū)懽骷寄?、策略、方法的掌握。二、教材分析這是一節(jié)閱讀教學課，語言功能項目是Talking about abilities，話題是Housework（家務勞動）。在此之前，學生已經(jīng)掌握了water the flowers, make the bed, wash the floor，cook the supper，clean the bedroom等家務勞動的英語表達，學生能簡單陳述自己能干什么家務活，并詢問對方能干什么家務活。本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生日常生活實踐緊密相連，通過閱讀激發(fā)學生學習的興趣，進行閱讀技能和策略的指導，突出信息的交流和互動，促進聽說技能，發(fā)展讀寫技能，在教學中以舊引新，降低學習難度，不斷循環(huán)復現(xiàn)，幫助學生積累鞏固，提高學生綜合運用語言的能力。三、教學目標 知識目標：能夠聽、說、讀、寫句型：What can you do? I can sweep the can cook the can water the flowers等。能夠聽、說、認讀句子：Mother Goat is can help do ：能夠聽說讀寫本課重點詞匯和句型，并能在實際生活中靈活運用。能理解課文大意，從文本中獲取信息，增強對文本的理解、分析的能力，促進學生思維的發(fā)展。能夠掌握一定的閱讀方法和閱讀策略，初步養(yǎng)成按意群閱讀的習慣。情感態(tài)度目標：激發(fā)學生勞動的熱情和自豪感，同時也讓學生體會家長的辛勞，學會在平時的生活中體貼和關心長輩。懂得和同伴交流，合作互助，從中獲取更多的知識。文化意識目標：讓學生了解一些有關環(huán)保、洗滌的生活常識。四、教學重點正確理解本課對話內(nèi)容，能夠聽，說，讀，寫句型：What can you do? I can sweep the ，說，認讀句子：Mother goat is can help do 、教學難點能讀懂相當難度的文章，并寫出小文章。ill ,just do it!單詞與詞組的理解。六、教學過程【導入】PartⅠWarm up and review what I draw :用簡筆畫的方式呈現(xiàn)動詞短語，激趣會神。 say you do: 聽短語做動作，熱身復習【講授】PartⅡ Presentation and practice `s try：Listen and tick 播放Let`s try部分錄音，學生帶著問題“What can Mike do?” 聽錄音。`s talk（1）Look and guess：What are they talk about？呈現(xiàn)課本p38對話圖片，提出問題，引導學生觀察圖片，感知語境。（2）Listen and answer：What can John do? What can Zhang Peng do? 提出問題，播放課文錄音，理解文本。（3）Fill in the blanks：①Read and guess：挖空對話文本核心句型，引導學生根據(jù)上下文和語境，推測缺失的內(nèi)容。②Listen and check:播放文本錄音，印證推測。③fill in the blanks:此時教師板書核心句型，引導學生關注核心句型的form并且嘗試寫出完整句子。（4）Read the dialogue ①Try to read：標出朗讀符號，學生試讀。②Listen to the tape：播放錄音，聽對話。③Listen and follow：跟讀對話。④Role play：分角色朗讀對話。（5）Act out the dialogue 通過標出朗讀符號，引導學生自行試讀后，再進行認真跟讀模仿，關注正確的語音語調(diào)，最后進行角色表演，循序漸進，由易到難，加深學生對文本的理解。Step Ⅲ Practice：Make a new ：下周要舉行校運動會，你擅長什么？準備參與哪項表演或運動？讓學生根據(jù)這個情境，重新編寫一個對話。StepⅣ Do a survey PPT出示圖片：學校雷鋒月活動，班級組織志愿者為新生做一些力所能及的事情。通過調(diào)查進行小組分工。StepⅤ Homework and read the down the report of “Lei Feng month”七、課后反思《課標》強調(diào)“以人為