【文章內(nèi)容簡介】 亮？（指名讀）（點評：這一個“亮”聚集了多少生命的能量?。。?）樟樹四季常青，無論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃。師：說到夏天，你會想到哪些詞語？冬天呢，你又會想到哪些詞語？（出示對比圖）夏天，驕陽似火，烈日炎炎，別的植物都已無精打采，但樟樹――生讀：枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠遠的。稠密的樹葉綠得發(fā)亮。師：冬天，大雪紛飛，萬物凋零，但樟樹――生讀：枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠遠的。稠密的樹葉綠得發(fā)亮。師：炎熱的夏天，寒冷的冬天，樟樹都能那么蓬蓬勃勃，更別說是草長鶯飛的春天、金風送爽的秋天了。誰來讀出樟樹的四季常青、蓬蓬勃勃？師：老師聽出來了，你突出了“無論……總……”這對關(guān)聯(lián)詞。（凸顯“無論……總……”）你們自己能用這樣的句式來贊一贊樟樹嗎？出示：無論是 還是，它們總是那么蓬蓬勃勃。小結(jié)：一個“無論……總……”讓我們感受到樟樹的蓬蓬勃勃。（板書：蓬蓬勃勃）。（配樂朗讀）。，你舍得離開它們嗎？為什么？，在嚴冬里，樟樹依然長得蓬蓬勃勃，這是一種什么樣的精神？（板書：頑強）板塊二：品讀樟樹品質(zhì)之美：你覺得這還是兩棵怎樣的樟樹？出示：（1）即使當它枝枯葉落的時候，當它已經(jīng)作為木料制作成家具的時候，它的香氣仍然不變。師：前面我們知道了，樟樹四季常青，總是那么蓬蓬勃勃，而這句話中，卻說它――（“枝枯葉落”）誰來讀這個詞？枝已經(jīng)枯了，葉已經(jīng)落了，誰再來讀？師：枝枯葉落，其實就是說樟樹已經(jīng)――（死了、凋零了、枯萎了……）在它枯萎的時候，在它死亡的時候，在它已經(jīng)作為木料制成家具的時候，它的香氣――（引說：……）這就是永久保持的香氣?。。?）只要這木質(zhì)存在一天，蟲類就怕它一天。師引說：只要這木質(zhì)存在一天，蟲類就――怕它一天。只要這木質(zhì)存在一個月，蟲類就――怕它一個月。只要這木質(zhì)存在一年，蟲類就――怕它一年。如果存在一百年呢？――蟲類就怕它一百年。師：樟樹的可貴之處就在于它的香氣能――永久保持。（板書：香氣永久可貴）有了這種香氣，它就有了什么樣的功能？（拒蟲）師：是的，樟樹的這種香氣，人聞了，心曠神怡。可是害蟲聞了，就躲得遠遠的。你們看，這是什么？（出示樟木箱圖片）人們用它存放衣物，蟲子就不敢來破壞了。人們還會將樟木制作成各種擺設或掛件（出示擺設、掛件），置于室內(nèi)，能起到防蟲、凈化空氣的作用。此外，用樟木制作的各種拖鞋、涼鞋（出示樟木拖鞋圖），穿著舒適自如，有健足強身之效。師：別的樹木有這種香氣嗎？它們有自己的氣息，但這種氣息容易――招蟲。比如說――出示：從同一棵石榴樹上，可以捉到三四種不同的蟲子。它們還要養(yǎng)兒育女，繁衍后代，子子孫孫都寄生在樹上。（指名讀）課文明明是寫樟樹香，能驅(qū)蟲，為什么還要寫別的樹木容易招蟲呢？（學生討論后得出，通過對比反襯出樟樹的高貴品質(zhì)。）師：怎么個對比法呢？我和你們比比看。（師生對比讀）出示：別的樹木沒有香氣，而樟樹卻有。容易招蟲，而樟樹卻能。樟樹的木質(zhì)存在一天，蟲類就怕它一天；而石榴樹存在一天，蟲類就。：學完課文5小節(jié)，你們知道宋慶齡奶奶為什么舍不得這兩棵樟樹了嗎？請用這樣的句式說一說。因為樟樹，所以。：剛才，我們通過自己的讀書、思考，知道了宋慶齡不肯搬家，舍不得這兩棵樹，是因為這兩棵樟樹不僅一年四季蓬蓬勃勃，精神頑強，而且具有一種拒蟲的永久香氣。三、資料拓展，感悟人物：這兩棵樟樹與宋慶齡一同度過了春夏秋冬，一同走過了風風雨雨。直到34年前，宋慶齡去世。在這三十多年里（出示：人們懷著崇敬的心情前來瞻仰宋慶齡的故居，也總愛在這兩棵樟樹前留個影，作為永久的紀念。）指名讀。，你們又有什么新問題想問嗎？，宋慶齡和樟樹之間不僅僅是她喜愛樟樹這么簡單。這里，老師給大家?guī)砹艘恍┵Y料。自由讀一讀，你覺得宋慶齡是個怎樣的人？她和樟樹之間有什么相似之處？資料一：宋慶齡，孫中山先生的夫人，她青年時代追隨孫中山，獻身民主革命事業(yè)。孫中山逝世后，她繼承他的事業(yè)，戰(zhàn)斗不止、頑強不屈……在長達70年的革命戰(zhàn)斗生涯中，她永葆革命青春和旺盛的革命斗志，把畢生的精力都獻給了中國革命事業(yè)。師：你覺得宋慶齡是個怎樣的人？你發(fā)現(xiàn)，她和樟樹之間有什么相似之處？小結(jié)：宋慶齡奶奶正如樟樹一樣蓬蓬勃勃、精神頑強。資料二：1936年，宋慶齡得知國民黨反動派非法關(guān)押了七位著名的愛國人士，十分憤怒。在那炎熱的7月，她不顧疲勞，帶著十幾位救國會的同志，來到蘇州高等法院，自請入獄。敵人一個個被嚇得狼狽不堪。宋慶齡的一身正氣，讓敵人敬畏，他們被迫當場釋放了七位愛國領(lǐng)袖。師：讀了這段文字，你覺得宋慶齡是個怎樣的人？（一身正氣、保護人民……）是啊，這一身正氣就好比是樟樹的――香氣，樟樹的香氣能――拒蟲，宋慶齡的一身正氣能保護人民。宋慶齡和樟樹之間有著這么多相似之處！現(xiàn)在我們再來看看課題，本文的作者僅僅是在寫宋慶齡故居的樟樹嗎？你覺得還在寫什么？師：對，課文表面是寫樟樹的頑強精神和可貴品質(zhì)，實際上是贊美宋慶齡用自己的一身正氣把敵人拒之門外，保護人民。這種寫法叫借物喻人。（板書：借物喻人）師：樟樹是宋慶齡的象征，難怪人們――（出示最后一小節(jié)，齊讀）人們覺得“人如樹，樹如人”，與兩棵樟樹留影，就是與宋慶齡留影。讓我們帶著崇敬與懷念的心情，再齊讀這一小節(jié)。四、遷移運用，學習方法：像這樣借助物的品性來贊美人精神的文章還有很多，比如：（出示）青 松陳 毅大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時。師：你讀出了這是怎樣的青松嗎？它是誰的化身？師：一齊讀，讀出陳毅爺爺?shù)膱詮姴磺?。師：像這樣借物喻人的詩和文章還有很多很多，同學們課后可搜集一些來讀。：這節(jié)課，我們不僅讀懂了課文，感悟到了宋奶奶的偉大精神，還初步學會了借物喻人的表達方法。課后請同學們繼續(xù)搜集有關(guān)宋慶齡的資料，如“宋慶齡樟樹獎”“宋慶齡兒童文學獎”等，深入了解這位一身正氣、堅強不屈的偉大女性！第四篇：《宋慶齡故居的樟樹》第二課時教學設計2《宋慶齡故居的樟樹》第二課時教學設計宿遷市宿城區(qū)屠園實驗學校 劉彩霞【設計意圖】《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的?！北疚膶哟吻宄攸c突出。教學中重視有感情朗讀訓練，使之成為學生學習、探究的重要手段，讓學生在讀中學、讀中悟，感悟樟樹拒蟲的香氣且能永久保持的高貴之處，和對宋慶齡的懷念之情?！窘滩姆治觥俊端螒c齡故居的樟樹》是一篇以物喻人的敘事性文章。文章具體描寫了宋慶齡故居的兩棵樟樹的外形和生長特點，以及它具有拒蟲的香氣且能永久保持的高貴之處。既表達出作者對這兩棵樟樹的贊美之情，又在字里行間滲透著作者對宋慶齡的深深懷念之情。文章層次清楚，語言簡潔，重點突出，全文共六個小節(jié)，可分為三段，第一段是一至三節(jié)，講上海宋慶齡故居庭院里有兩棵樟樹。第二段是四、五兩節(jié)，具體描寫了樟樹的外形和生長特點以及它永久保持香氣的可貴之處。第三段是最后一節(jié)，講人們愛在兩棵樟樹前留影記念。表面看，文章層次清楚地介紹了樟樹的外形及作用，但真正的目的是要借樟樹要贊揚宋慶齡高尚的品格和堅毅的革命情懷。根據(jù)課程標準的年段目標、文本特點和學生實際，確定以下教學目標?！窘虒W目標】正確、流利、有感情到朗讀課文，背誦課文。通過對課文語言文字的學習，在腦海中樹立樟樹蓬蓬勃勃的形象，懂得樟樹的可貴。培養(yǎng)學生抓關(guān)鍵詞句，領(lǐng)會樟樹的象征意義，體會人們對宋慶齡的崇敬和懷念之情?！窘虒W重點】 理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟樟樹的可貴之處?！窘虒W難點】 培養(yǎng)學生抓關(guān)鍵詞句，領(lǐng)會樟樹的象征意義?！窘虒W方法】 本課的教學，先通過抓重點字詞，重點局勢，讓學生反復誦讀，感受樟樹的“蓬蓬勃勃”和它的“可貴之處”，再通過交流合作，在出示大量宋慶齡的資料讓孩子閱讀的基礎上，讓孩子們感受宋慶齡的品質(zhì)，來感受樟樹的象征意義?！緦W習方法】 自主探究、合作交流 【教學準備】 多媒體課件 【教學過程】一、復習舊知，揭題導入。1．同學們，今天我們來繼續(xù)學習。齊讀課題。下面讓我們來回顧一下，上節(jié)課所學的生字新詞。(1)指名讀。（2）讓我們美美地讀好這三行詞語。同學們對上節(jié)課所學的詞語掌握得非常好，表揚自己一下。3．請同學們再一次美美的讀課題。從課題看，課文主要寫的是什么？。4．那樟樹和故居的主人——宋慶齡之間有著怎樣的聯(lián)系呢？這節(jié)課讓我們跟隨作者一起來到故居，走近樟樹看一看吧。二、重點學文第4—5自然段（探究樟樹的外形、特點）1．那么作者是怎樣具體寫樟樹的呢？讓我們一起走進課文第四自然段去看看作者對樟樹的描寫。打開書，自由地讀一讀這段文字，（出示）想一想，這是兩棵怎樣的樟樹？文中哪一個詞最能概括它們的特點，請將它圈出來。這是兩棵怎樣的樟樹？文中的哪個詞寫了？（板：蓬蓬勃勃）這個詞是什么意思？從哪些語句我們可以感受到樟樹的蓬蓬勃勃？請同學們再次進入課文，默讀思考，把這些句子畫下來。引導理解學生找出的句子。A、出示：“樟樹不高，但它的枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠遠的”。（1）你從哪兒可以感受到樟樹的蓬蓬勃勃？（板書：枝干粗壯）（2）誰能讀好這句話？（指名讀、評價）過渡：剛才我們從枝干上看到了樟樹的蓬勃生機。樟樹身上還有什么也是蓬蓬勃勃的？B、出示：“稠密的樹葉綠得發(fā)亮。”（1）這句話給你什么感受？你從那些詞感受到的？（“稠密”是說明葉子又多又密，“綠得發(fā)亮”說明葉子長得好，充滿生機。）你看作者多會形容啊，那么逼真又那么簡練的語句寫了樟樹的（板書：枝繁葉茂）。（2）（出示樟樹葉圖）瞧！多美的樹葉！誰來將這蓬蓬勃勃的葉子介紹給大家？女生來把它的美讀出來吧！過渡：通過你們的朗讀，老師的眼前仿佛出現(xiàn)了那兩棵蓬蓬勃勃的樟樹，這生機旺盛的樣子是暫時的嗎？誰來說說從哪里看