【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 在第一課時(shí)充分閱讀的基礎(chǔ)上，借助語(yǔ)言文字，學(xué)生可以體會(huì)到作者筆下的兩棵樟樹(shù)蓬勃旺盛的生命力以及拒蟲(chóng)和香氣永久保持的可貴之處，但對(duì)樟樹(shù)的象征意義以及宋慶齡的生平事跡和高貴品質(zhì)卻很難理解到位。因此，樹(shù)和人融合一體，不可分割的的聯(lián)系，需要老師適時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)、引領(lǐng)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、聽(tīng)寫(xiě)關(guān)鍵詞語(yǔ)1．復(fù)習(xí)檢查詞語(yǔ)掌握情況。（指名兩生板書(shū)，其余學(xué)生在聽(tīng)寫(xiě)本上聽(tīng)寫(xiě)。）崇敬 四季常青瞻仰 蓬蓬勃勃紀(jì)念 香氣永存蟲(chóng)類(lèi)害怕可貴之處 2．反饋評(píng)議聽(tīng)寫(xiě)情況，訂正錯(cuò)字。二、品詞析句，走近兩棵樹(shù)1．提煉重點(diǎn)句“我舍不得這兩棵樹(shù)”（1）（出示文中插圖）這就是宋慶齡故居中的兩棵樟樹(shù)。當(dāng)周恩來(lái)同志覺(jué)得那房子小了一點(diǎn),就勸宋慶齡同志搬個(gè)家,她不肯,因?yàn)樗吧岵坏眠@兩棵樹(shù)?！保?）出示：我舍不得這兩棵樹(shù)（3）齊讀，讀出留念之情。2．品讀樟樹(shù)外形之美（1）這是怎樣的兩棵樟樹(shù)，讓宋慶齡如此的不舍呢？讓我們一起“走近兩棵樹(shù)”。請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文第四節(jié)，把能反映樟樹(shù)生長(zhǎng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子畫(huà)下來(lái)。（2）品詞析句，交流匯報(bào)重點(diǎn)抓住“蓬蓬勃勃”“四季常青”“枝干粗壯”等詞語(yǔ)品味樟樹(shù)的頑強(qiáng)生命力和勃勃生機(jī)。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（3）指導(dǎo)背誦。出示填空樟樹(shù)不高，但它的枝干()，而且伸向()，伸得()。()的樹(shù)葉()。樟樹(shù)()，無(wú)論是()還是()，它們總是那么()。（4）小結(jié)：樟樹(shù)如此蓬蓬勃勃，充滿(mǎn)生機(jī)，難怪宋慶齡不肯搬家，說(shuō)—— 出示：我舍不得這兩棵樹(shù) 齊讀，讀出留念之情。3．品讀樟樹(shù)品質(zhì)之美（1）宋慶齡舍不得這兩棵樟樹(shù)，難道僅僅因?yàn)樗鼈冮L(zhǎng)得蓬蓬勃勃嗎？樟樹(shù)還有什么可貴之處？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文的第五自然段，在這一段中找找答案。（2）品詞析句，交流匯報(bào) 重點(diǎn)抓?、佟跋銡饪梢杂谰帽３帧薄?只要這木質(zhì)存在一天，蟲(chóng)類(lèi)就怕它一天。樟樹(shù)的可貴之處就在這里?！钡仍~句體會(huì)樟樹(shù)的可貴之處在于“拒蟲(chóng)”和“香氣永久保持”。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。②運(yùn)用對(duì)比寫(xiě)法，突出樟樹(shù)的可貴之處。（3）小結(jié)：這兩棵樟樹(shù)不僅蓬蓬勃勃，充滿(mǎn)生機(jī)，而且具有可貴的品質(zhì)，難怪宋慶齡不肯搬家，說(shuō)—— 出示：我舍不得這兩棵樹(shù) 齊讀，讀出留念之情。三、拓展閱讀，走進(jìn)宋慶齡1．宋慶齡的故居有很多東西，為什么作者只寫(xiě)了這兩棵樟樹(shù)呢？宋慶齡跟這兩棵樟樹(shù)到底有什么關(guān)系呢？讓我們一起走進(jìn)宋慶齡，了解這位偉大的女性。2．說(shuō)說(shuō)你所了解的宋慶齡。3．多媒體出示宋慶齡的相關(guān)資料，讀一讀。(1)20世紀(jì)最偉大的女性。她青年時(shí)代追隨孫中山，獻(xiàn)身革命。孫中山逝世后，她繼承他的事業(yè)，保護(hù)他的旗幟，堅(jiān)強(qiáng)不屈,一身正氣，英勇奮斗……在近70年的革命生涯中，為中國(guó)人民的解放事業(yè)，為婦女兒童的衛(wèi)生保健和文化教育事業(yè)，為保衛(wèi)世界和平、促進(jìn)人類(lèi)的進(jìn)步事業(yè)鞠躬盡瘁，做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。(2)宋慶齡斥責(zé)汪精衛(wèi)、蔣介石叛變革命 1927年7月18日，宋慶齡在《人民論壇》雜志發(fā)表《為抗議違反孫中山的革命原則和政策的聲明》，斥責(zé)汪精衛(wèi)、蔣介石叛變革命。宋慶齡聲明：“對(duì)于本黨新政策的執(zhí)行，我將不再參加?！彼龂?yán)厲譴責(zé)汪精衛(wèi)、蔣介石等肆意歪曲孫中山三民主義和三大政策。宋慶齡在反共高潮中公開(kāi)表態(tài)，與汪蔣決裂。(3)國(guó)際友人眼中的宋慶齡我認(rèn)為當(dāng)時(shí)在上海，只有一個(gè)光輝燦爛、無(wú)與倫比的人物，她就是勇敢、美麗的孫中山博士的遺孀?！?斯諾（美）你認(rèn)為我們卓越的宋慶齡只是一枝香溢全球的美麗鮮花嗎？不，不，她是一頭要沖破天羅地網(wǎng)的雄獅?！_曼 羅蘭（法）她是我所知道的世界上最溫柔，最高雅的女性?！材龋溃┧?、回讀課文，人樹(shù)合一聯(lián)系你所了解的宋慶齡的事跡，再回頭讀讀課文，你有什么新的更深入的發(fā)現(xiàn)？學(xué)生自由發(fā)言，把樟樹(shù)的美與宋慶齡的人格美結(jié)合起來(lái)談。教師相機(jī)點(diǎn)撥。小結(jié)這兩棵樟樹(shù)與宋慶齡一同度過(guò)春夏秋冬，一起走過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨。這不再是兩棵普通的樟樹(shù)，樟樹(shù)的高貴品質(zhì)和宋慶齡的崇高人格融為了一體。正如在人們的心目中，化身紅燭的老師，化身青松的陳毅爺爺，這樟樹(shù)就是宋慶齡的化身，在它們身上，我們看到了宋慶齡的影子。作者寫(xiě)樟樹(shù)，其實(shí)就是在寫(xiě)宋慶齡；作者贊美樟樹(shù)，其實(shí)就是為了贊美宋慶齡。這樣的寫(xiě)作方法就叫“借物喻人”（板書(shū)） 們一起說(shuō)——出示：我舍不得這兩棵樹(shù) 齊讀，讀出留念之情。五、總結(jié)課文，體會(huì)崇敬之情指名讀最后一節(jié)，完成填空出示人們總愛(ài)在宋慶齡故居的兩棵樟樹(shù)前留影紀(jì)念，是因?yàn)椴粌H這兩棵樟樹(shù)，而且這兩棵樟樹(shù)還象征著宋慶齡。懷著崇敬之情齊讀最后一節(jié)。六、作業(yè)：搜集一些有關(guān)宋慶齡的故事，深入地了解她身上所體現(xiàn)的那種樟樹(shù)精神。學(xué)到這里，我們每個(gè)人的心中都和宋慶齡一樣對(duì)這兩棵樹(shù)充滿(mǎn)了敬意，讓我板書(shū)： 宋慶齡故居的樟樹(shù)借物喻人崇敬 四季常青瞻仰 蓬蓬勃勃紀(jì)念 香氣永存蟲(chóng)類(lèi)害怕可貴之處教學(xué)實(shí)錄：一、品詞析句，走近兩棵樹(shù)師：這是兩棵怎樣的樟樹(shù)，會(huì)讓宋慶齡如此的不舍呢？生：這是兩棵枝干粗壯，十分茂密的樟樹(shù)。作者說(shuō)它們“樟樹(shù)不高，但它的枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。稠密的樹(shù)葉綠得發(fā)亮?！睅煟壕G得發(fā)亮的樹(shù)葉你看過(guò)嗎？給大家比喻一下。就像?? 生：就像剛被雨水洗過(guò)，很耀眼。生：就像抹了一層油似的，亮閃閃。生：它們的樹(shù)冠一定像撐開(kāi)的綠傘，在下面乘涼一定很舒服。師：你很會(huì)讀書(shū)。讀出了自己的感受，還加進(jìn)了自己的想象。生：這是兩棵蓬蓬勃勃，十分旺盛的樟樹(shù)。生：這兩棵樟樹(shù)四季常青，生命力很強(qiáng)。師：你從哪里看出的呢？生：因?yàn)椤罢翗?shù)四季常青，無(wú)論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃?！?師：是呀！這的確是兩棵很美很美的樟樹(shù)，難怪周恩來(lái)勸宋慶齡搬家時(shí)，宋慶齡說(shuō)——生齊：我舍不得這兩棵樹(shù)?！军c(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)品味樟樹(shù)的特點(diǎn)，并在閱讀中發(fā)展發(fā)散性思維，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)力。扣住文章情感主線(xiàn)“舍不得”，讓學(xué)生體味到樟樹(shù)與宋慶齡之間存在著某種聯(lián)系。下面隨著學(xué)習(xí)的深入，這種不舍的情感會(huì)逐步升華，慢慢地將課堂推向高潮?！繋煟浩鋵?shí)宋慶齡舍不得這兩棵樹(shù)，不僅因?yàn)檎翗?shù)的外形美麗，還有更重要的原因。請(qǐng)你讀一讀第五節(jié)，說(shuō)說(shuō)你的感受。生：樟樹(shù)本身有香氣，而且香氣能永久保持。生：其他樹(shù)招蟲(chóng)，而樟樹(shù)本身能拒蟲(chóng)。這是樟樹(shù)的可貴之處。生：“即使當(dāng)它枝枯葉落的時(shí)候，當(dāng)它已經(jīng)作為木料制作成家具的時(shí)候，它的香氣仍然不變。只要這木質(zhì)存在一天，蟲(chóng)類(lèi)就怕它一天。樟樹(shù)的可貴之處就在這里。”這些句子都說(shuō)明樟樹(shù)與眾不同的地方，也是最可貴的地方。師：為了突出樟樹(shù)的可貴之處，作者用了什么寫(xiě)法？ 生：對(duì)比。與石榴樹(shù)對(duì)比。師：對(duì)。對(duì)比的寫(xiě)法更能襯托出樟樹(shù)的可貴之處了。師：這兩棵樟樹(shù)不僅蓬蓬勃勃，充滿(mǎn)生機(jī)，而且具有可貴的品質(zhì)，難怪宋慶齡不肯搬家，說(shuō)——生齊：我舍不得這兩棵樹(shù)?！军c(diǎn)評(píng)：作為作者重點(diǎn)描述的