【正文】 ～～”畫出寫樟樹的句子。c、說說別的樹不好在什么地方。c、理解句子。Ｂ、結(jié)合宋慶齡的生平說說自己學(xué)習(xí)第５自然段的體會。（１）指名朗讀課文。四、課堂作業(yè)：寫出近義詞 崇敬（）繁衍（）稠密（）永久（）根據(jù)意思寫出詞語①恭敬地看（）②大略地看（）③ 向四周看（）④聚精會神地看（）⑤ 從高處往遠(yuǎn)處看（）⑥從高處往下面看（）⑦ 回過頭來看（）⑧仔仔細(xì)細(xì)地看（）造句： 無論……總是…… 只要……就……四、實踐作業(yè)：搜集有關(guān)宋慶齡的小故事。稠密的樹葉綠得發(fā)亮。它們還要養(yǎng)兒育女，繁衍后代，子子孫孫都寄生在樹上。樟樹的可貴之處就在這里。不論難度大小的教材選文，都有其編寫意圖和道理可說。而欣賞文學(xué)作品，總是先從形象感受開始的，然后形象才作用于讀者的感情?！罢翗涞耐庑蚊篮蛢?nèi)在的品質(zhì)美”是課文的主要內(nèi)容，也是重點內(nèi)容。二、解讀人物，感受高貴形象作用于讀者的感情，這只是第一步。由于四年級的孩子理解能力和收集篩選資料的水平都有限，所以，教師有必要在課堂上提供一些文章，引領(lǐng)學(xué)生閱讀，從而體會宋慶齡不屈不撓、無私奉獻(xiàn)、正氣凜然、愛國愛民的高尚品質(zhì)。學(xué)生在回讀過程中就能自然地把樟樹和宋慶齡緊密的聯(lián)系起來，此時的樟樹已不僅僅是樟樹，而是宋慶齡的化身，樹美，人更美，達(dá)到了樹即人，人即樹，樹人合一的最高境界。教學(xué)設(shè)計： 宋慶齡故居的樟樹教學(xué)目標(biāo)1．能有感情地朗讀課文，背誦課文。運用了借物抒情，以樹喻人的寫法，借贊美樟樹的可貴之處來贊美宋慶齡的高貴品質(zhì)。（指名兩生板書，其余學(xué)生在聽寫本上聽寫?！保?）出示：我舍不得這兩棵樹（3）齊讀，讀出留念之情。相機指導(dǎo)朗讀。樟樹()，無論是()還是()，它們總是那么()。樟樹的可貴之處就在這里。（3）小結(jié)：這兩棵樟樹不僅蓬蓬勃勃，充滿生機，而且具有可貴的品質(zhì)，難怪宋慶齡不肯搬家，說—— 出示：我舍不得這兩棵樹 齊讀，讀出留念之情。(1)20世紀(jì)最偉大的女性。宋慶齡聲明：“對于本黨新政策的執(zhí)行，我將不再參加?！?斯諾（美）你認(rèn)為我們卓越的宋慶齡只是一枝香溢全球的美麗鮮花嗎？不，不，她是一頭要沖破天羅地網(wǎng)的雄獅。小結(jié)這兩棵樟樹與宋慶齡一同度過春夏秋冬，一起走過風(fēng)風(fēng)雨雨。這樣的寫作方法就叫“借物喻人”（板書） 們一起說——出示：我舍不得這兩棵樹 齊讀，讀出留念之情。學(xué)到這里，我們每個人的心中都和宋慶齡一樣對這兩棵樹充滿了敬意，讓我板書： 宋慶齡故居的樟樹借物喻人崇敬 四季常青瞻仰 蓬蓬勃勃紀(jì)念 香氣永存蟲類害怕可貴之處教學(xué)實錄：一、品詞析句，走近兩棵樹師：這是兩棵怎樣的樟樹，會讓宋慶齡如此的不舍呢？生：這是兩棵枝干粗壯，十分茂密的樟樹。就像?? 生：就像剛被雨水洗過，很耀眼。讀出了自己的感受，還加進了自己的想象。” 師：是呀！這的確是兩棵很美很美的樟樹，難怪周恩來勸宋慶齡搬家時，宋慶齡說——生齊：我舍不得這兩棵樹?！繋煟浩鋵嵥螒c齡舍不得這兩棵樹，不僅因為樟樹的外形美麗，還有更重要的原因。這是樟樹的可貴之處。”這些句子都說明樟樹與眾不同的地方，也是最可貴的地方。對比的寫法更能襯托出樟樹的可貴之處了。然后，再回歸到語言文字，進一步品味兩棵樟樹的特殊之處，不僅是在概括、提煉之后，從理性提煉回歸到感性描述，品味作者語言文字的味道，更是在樟樹和學(xué)生的情感之間架起溝通的橋梁，在認(rèn)同式閱讀的同時，用交流感受、感情朗讀等方式，也建立起對樟樹的情感，為下面的教學(xué)做好鋪墊。生：她是一位偉大的革命者。你認(rèn)為宋慶齡是個怎樣的人呢？ 生1：她是個很美麗，很偉大的人。把一生都獻(xiàn)給了革命事業(yè)和婦女兒童福利事業(yè)。四年級的學(xué)生對于宋慶齡，知之甚少，他們從一些資料上了解的知識是零散而有限的。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說說對宋慶齡的印象，為下面聯(lián)系課文，理解“人樹合一”做好鋪墊。生：看了宋慶齡的照片，以及人們對她的評價，我覺得宋慶齡像樟樹一樣，長得很美。生：她的影響力也是很大的，伸向四面八方。宋慶齡的生命力很強，也是蓬蓬勃勃，四季常青。她一身正氣，蔣介石、汪精衛(wèi)等壞蛋都怕他。生：你看，石榴樹容易招蟲。這樣讀書，我們就讀出了文字背后的深刻含義，把書讀厚了。作者寫樟樹，其實就是在寫宋慶齡；作者贊美樟樹，其實就是為了贊美宋慶齡。“借物喻人”的理解也就水到渠成了。一、揭題導(dǎo)入、復(fù)習(xí)詞語師：今天，我們繼續(xù)走進位于上海的宋慶齡故居，學(xué)習(xí)課文—— 生：《宋慶齡故居的樟樹》師：課文中的這些詞語，你們會讀了嗎？誰來讀給大家聽一聽（指名讀）枝干粗壯樹葉稠密 四季常青蓬蓬勃勃 永久保持可貴之處 崇敬瞻仰紀(jì)念師（評價）：你讀得既正確又響亮。二、層層深入、緣文悟情扣詞讀“厚”，感受“蓬勃”師：先請同學(xué)們自由朗讀第4自然段，一邊讀一邊思考：樟樹給你留下了怎樣的印象，能用文中的哪個詞來概括？ 生：蓬蓬勃勃師：板書“蓬蓬勃勃”。師：想不想看看粗壯的枝干是什么樣的？（出示圖片）同學(xué)們驚訝的表情說明你們都感受到了枝干的粗大、結(jié)實，這就是——蓬蓬勃勃 那句子能不能讀好呢？（指名讀、齊讀）師：這些枝干不但粗壯，而且—— 生：“伸向四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的” 師：追問：這說明什么？ 生：枝干很多、很長 師：哪里看出來？師：你真會讀書啊。師：非常好！粗壯中蘊含著力量，這就是蓬蓬勃勃。生：綠得發(fā)亮。陽光下，微風(fēng)中翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個生命在顫動！你來讀。師：我們再一起讀好這句話。學(xué)生寫話、交流 師：老師聽出來了，你們不但讀出了樟樹的蓬蓬勃勃，還體會到了它的堅忍不拔，真了不起，掌聲送給自己！師：文字多么神奇，此時此刻，那兩棵樟樹好像浮現(xiàn)在我們眼前，讓我們帶著體會，動情地朗讀這一段好不好？ 生：齊讀師：如此蓬蓬勃勃的樟樹，你們想記住它的樣子嗎？怎么來背誦這一段？ 生：先背“枝干”，再背“樹葉”，最后背“蓬蓬勃勃”師：你可真會總結(jié)。（2）師：好，我們一起來交流，你們讀懂了哪些，跟大家來分享吧。所以說樟樹的可貴之處—— 生：就在這里師：這種香氣什么時候會消失？ 生：永遠(yuǎn)也不會消失（3）師：對，這就是“永久保持”。師：是啊，從破土而出到最后成為木料，從始至終，樟樹都香氣永存，它無私地奉獻(xiàn)著自己的全部。這組關(guān)聯(lián)詞讓你感受到了什么？生：無論如何樟樹的香氣都不會消失，會永久保持 師：說得真棒。我們再一起讀好這句話。（齊讀）師：讀得真有感情，誰有勇氣根據(jù)老師的提示試著背一背這一小段。（男女生朗讀）三、人樹聯(lián)系，懂得寫法師：這樣的朗讀更讓人感受到這兩棵香樟的與眾不同，高潔可貴。宋慶齡喜愛樟樹，也想成為像樟樹一樣的人。這樟樹就是宋慶齡的化身，人們只要看到這兩棵樹，聞到這香氣，就會想到宋慶齡。最后讓我們帶著對樟樹的喜愛，對這位偉大女性——宋慶齡的敬仰再來讀一讀最后一